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Formations institutionnelles des enseignants

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2025 Actes du Colloque Raisonner en arithmétique. Est-ce incongru ? Conjecturer, débattre, raisonner en arithmétique, en formation initiale des enseignants et au collège. p. 280-291.
Auteurs : Gilbert Thérèse ; Zimmer Daniel
2025 Document-cadre pour la formation des professeurs des écoles à l’enseignement des mathématiques.
Auteurs : Commission inter-IREM COPIRELEM ; Eysseric Pierre ; Guille-Biel Winder Claire ; Mangiante-Orsola Christine ; Petitfour Edith ; Simard Arnaud ; Tempier Frédérick
2025 Construire une expertise pour la formation à l’enseignement des mathématiques à l’école. Tome 3.
Auteurs : Masselot Pascale. Préf. ; Bilgot Anne ; Billy Christophe ; Celi Valentina ; Grau Sylvie ; Guille-Biel Winder Claire ; Laurençot-Sorgius Isabelle ; Mangiante-Orsola Christine ; Petitfour Edith ; Simard Arnaud ; Tempier Frédérick ; Thomas Catherine ; Commission inter-IREM COPIRELEM. Ed.
2024 Repères-IREM. N° 134. p. 55-68. Conception d’un document-cadre pour la formation des professeurs des écoles à l’enseignement des mathématiques.
Auteurs : Guille-Biel Winder Claire ; Petitfour Edith ; Tempier Frédérick
2024 Repères-IREM. N° 134. p. 69-76. 20 ans de formation des enseignants de mathématiques à l’université d’Artois (1996-2016).
Auteur : Baheux Carole
2024 Au fil des maths. N° 552. p. 90-93. Des étudiants aux Journées Nationales à Rennes.
Auteur : Rivière Christophe
2024 Au fil des maths. N° 552. p. 94-95. Mes premières Journées Nationales.
Auteur : Boutier Matthieu
2024 XXVIIIe Colloque CORFEM pour les professeurs et formateurs de mathématiques.
Auteur : Commission inter-IREM CORFEM. Ed.
2024 Actes du colloque CORFEM 2022. Penser l’accompagnement du développement professionnel des enseignants de mathématiques à partir de la recherche en didactique des mathématiques : le cas des dispositifs collaboratifs entre chercheur-e-s et enseignante-s. p. 81-113.
Auteur : Chesnais Aurélie
2024 Actes du colloque CORFEM 2022. Analyse de l’activité de professeurs de mathématiques débutants en formation initiale : le cas de l’aire du parallélogramme en classe de 5ème. p. 115-124.
Auteur : Choquet Christine
2024 Actes du colloque CORFEM 2022. Des effets de l’expérience d’enseignement à distance sur les pratiques enseignantes : difficultés et leviers ? p. 125-134.
Auteurs : Groupe IREM CORFEM Ile de France ; Audier Lucie ; Horoks Julie ; Lévi Marie-Christine ; Rivière Christophe ; Robert Aline
2024 Actes du colloque CORFEM 2022. Exploiter en formation un extrait du guide « La résolution de problèmes mathématiques au collège ». p. 135-163.
Auteurs : Fanic Annabelle ; Grau Sylvie
2024 Zooms sur la classe de mathématiques. La démarche globale adoptée dans ce livre sur les formations professionnelles des enseignants de mathématiques du secondaire. p. 23-46
Auteur : Robert Aline
2024 Zooms sur la classe de mathématiques.
Auteurs : Robert Aline. Dir. ; Horocks Julie. Dir. ; Abboud Maha. Collab. ; Chesnais Aurélie. Collab. ; Coulange Lalina. Collab.
2024 Zooms sur la classe de mathématiques. L’étude des déroulements des cours (moments d’exposition des connaissances) – l’outil « proximités ». p. 47-79.
Auteur : Robert Aline
2024 Zooms sur la classe de mathématiques. Un cours sur l’introduction du théorème de Thalès en troisième REP : le travail de l’enseignant en classe. p. 81-126
Auteurs : Robert Aline ; Chappet-Pariès Monique
2024 Zooms sur la classe de mathématiques. Formations aux technologies numériques – De l’analyse des pratiques à leur développement. p. 127-164
Auteur : Abboud Maha
2024 Zooms sur la classe de mathématiques. Evaluation des apprentissages des élèves en mathématiques : un levier pour la formation des formateurs et des enseignants. p. 165-190.
Auteur : Horocks Julie
2024 Zooms sur la classe de mathématiques. Actions de formation concernant le rôle du langage verbal dans l’apprentissage et l’enseignement des mathématiques. p. 191-226.
Auteur : Chesnais Aurélie
2024 Zooms sur la classe de mathématiques. Exemples tirés de pratiques de formation initiale s’inscrivant dans la démarche générale commune d’une formation « à l’envers ». p. 227-263.
Auteurs : Coulange Lalina ; Train Grégory
2024 Zooms sur la classe de mathématiques. Simulateurs et ingénieries de formation. p. 265-294.
Auteur : Emprin Fabien
2024 Zooms sur la classe de mathématiques. Des données quantitatives à partir d’évaluations à grande échelle – des réformes du lycée et des formations – des changements dans le métier. p. 297-317.
Auteurs : Robert Aline ; Nyssen Louise
2024 Zooms sur la classe de mathématiques. Aux sources de la ZPD (externe – interne) et de la théorie de l’activité, quelques pistes. p. 319-325.
Auteur : Robert Aline
2024 Zooms sur la classe de mathématiques. Des neurosciences à l’enseignement des mathématiques – premiers constats, premières interrogations. p. 327-347.
Auteur : Roditi Eric
2024 Tangente Education. N° 67-68. p. 8-9. Enseigner l’informatique débranchée.
Auteur : Guerin-Lassous Isabelle
2024 Actes du huitième Colloque EMF 2022. L’activité mathématique dans une société en mutation : circulations entre recherche, formation, enseignement et apprentissage.
Auteur : Adihou Adolphe. Dir.
2024 Actes du huitième Colloque EMF 2022. Propos de conseillers pédagogiques sur le fruit d’une collaboration avec des chercheurs : Histoire d’un tableau sur la résolution de problèmes en classe. p. 137-152.
Auteurs : Maheux Jean-François ; Saboya Mireille ; Bednarz Nadine ; Hanin Vanessa ; Bacon Lily ; Lajoie Caroline
2024 Actes du huitième Colloque EMF 2022. Une entrée par la demande pour un travail collaboratif entre un didacticien des mathématiques et des personnes enseignantes autour de l’enseignement-apprentissage des mathématiques à l’école primaire. p. 153-166.
Auteurs : Benoit David ; Martin Vincent
2024 Actes du huitième Colloque EMF 2022. Les oeuvres coopératives, un dispositif de formation engagé dans la préservation des patrimoines. p. 167-181.
Auteur : Salone Jean-Jacques
2024 Actes du huitième Colloque EMF 2022. Le traitement de l’erreur dans les pratiques enseignantes dans une formation à l’envers. p. 182-194.
Auteurs : Coulange Lalina ; Train Grégory
2024 Actes du huitième Colloque EMF 2022. Usage de ressources pour enseigner les mathématiques dans une formation à l’envers. p. 195-207.
Auteurs : Coulange Lalina ; Train Grégory
2024 Actes du huitième Colloque EMF 2022. Quelle relation entre pratique de formation en didactique des mathématiques et formation des enseignants ? p. 208-221.
Auteur : Squalli Hassane
2024 Actes du huitième Colloque EMF 2022. Bilan des Groupes de travail n° 1 et n° 2. p. 222-228.
Auteurs : Corriveau Claudia. Dir. ; Batteau Valérie. Dir. ; Toure Krouele. Dir. ; Trouche Luc. Dir. ; Coulange Lalina. Dir. ; Haspekian Mariam. Dir. ; Dissa Sinaly. Dir. ; Squalli Hassane. Dir.
2024 Actes du huitième Colloque EMF 2022. La formation continue à distance des enseignants de mathématiques au primaire. p. 551-565.
Auteurs : El Idrissi Abdellah ; Rouan Omar ; Ait Oulahsen Lahoussine
2024 Mathématice. N° 93. Les-Mathematiques.net, une agora où se rencontrent amateurs et professionels des mathématiques.
Auteur : Vieillard-Baron Emmanuel
2024 Actes du huitième Colloque EMF 2022. Bilan du projet spécial n° 1. p. 1180-1183.
Auteurs : Dossou Dossa Pierre. Dir. ; Essonnier Nataly. Dir. ; Favier Stéphane. Dir. ; Grapin Nadine. Dir. ; Jeannote Doris. Dir.
2023 Analyser des ressources pour les élèves sur internet.
Auteurs : Robert Aline ; Chappet-Pariès Monique
2023 Bulletin de liaison CFEM. N° 51. p. 21-24. Un regard sur les IREM.
Auteur : Godlewski Edwige
2023 Bulletin de liaison CFEM. N° 51. p. 25-30. Assises des mathématiques : une place importante accordée aux questions d’enseignement.
Auteur : Cortella Anne
2023 Document-cadre pour la formation des professeurs des écoles à l’enseignement des mathématiques.
Auteurs : Commission inter-IREM COPIRELEM ; Eysseric Pierre ; Guille-Biel Winder Claire ; Mangiante-Orsola Christine ; Petitfour Edith ; Simard Arnaud ; Tempier Frédérick
2023 Repères-IREM. N° 131. p. 5-22. Accompagnement des nouveaux enseignants : exemple d’un collectif de tuteurs qui travaille sur cette mission.
Auteurs : Barthod Lydia ; Maréchal David ; Thiebaud Caroline
2023 History and Epistemology in Mathematics Education. What history training for future mathematics teachers? Personal experiences and reflections. p. 26-47.
Auteur : Tournès Dominique
2023 History and Epistemology in Mathematics Education. Writing a book for teachers: An introduction to history of mathematics and its connection to education. p. 216 -227.
Auteur : Smestad Bjorn
2023 History and Epistemology in Mathematics Education. Proving Wallis formula for pi in a probability context with prospective primary school teachers. p. 314-320.
Auteurs : Kourkoulos Michael ; Tzanakis Constantinos
2023 Mathématice. N° 86. Itinéraire d’une mathématicienne et enseignante de l’Université Tunis El Manar, le bonheur et les difficultés d’enseigner.
Auteur : Yemen Olfa
2023 Gazette des Mathématiciens. N° 178. p. 16-20. Les IREM expliqués à mes collègues.
Auteur : Chabanol Marie-Line
2023 Gazette des Mathématiciens. N° 178. p. 25-31. Les IREM : un exemple pour la formation continue des enseignants.
Auteur : Ernoult Alice
2023 Gazette des Mathématiciens. N° 178. p. 6-13. La formation mathématique à la Une.
Auteur : Guesnais Mélanie
2023 Repères-IREM. N° 133. p. 38-42. Rubrique Aller plus loin : Formation des enseignants.
Auteurs : Jorioz Anne-Marie ; Plantevin Frédérique
2023 History and Epistemology in Mathematics Education. Interdisciplinarity in special relativity: development of activity for pre-service teacher education. p. 484-489.
Auteurs : Miani Lorenzo ; Modica Lucia ; Levrini Olivia
2023 Chantiers de pédagogie mathématique. N° 199. Des étudiants aux JN 2023.
Auteur : Rivière Christophe
2023 Grand N. N° 112. p. 5-24. Les neurosciences cognitives et l’enseignement des nombres à l’école – réflexions didactiques.
Auteur : Roditi Eric
2023 Actes du 48e colloque COPIRELEM. Toulouse 2022. Représenter et modéliser en mathématiques De l’activité des élèves à la formation des professeurs des écoles
Auteur : Commission inter-IREM COPIRELEM. Ed.
2023 Actes du 48e colloque COPIRELEM. Toulouse 2022. Questionner la modélisation mathématique à l’école primaire : les parcours d’étude et de recherche pour la formation des enseignants. p. 17-36.
Auteur : Barquero Berta
2023 Actes du 48e colloque COPIRELEM. Toulouse 2022. Résolution de problèmes et schématisations dans l’enseignement primaire : oui, mais comment ? p. 37-54.
Auteur : Fagnant Annick
2023 Actes du 48e colloque COPIRELEM. Toulouse 2022. Représenter une figure géométrique est-ce la faire exister ? p. 55-67.
Auteur : De Vittori Thomas
2023 Actes du 48e colloque COPIRELEM. Toulouse 2022. Contraintes des systèmes didactiques dans une formation institutionnelle : exemple de la représentation et de la modèlisation. p. 68-90.
Auteur : Cabassut Richard
2023 Actes du 48e colloque COPIRELEM. Toulouse 2022. Des dispositifs de recherches de problèmes en cycle 3. p. 109-128.
Auteurs : Croquelois Stéphanie ; Gardes Marie-Line
2023 Actes du 48e colloque COPIRELEM. Toulouse 2022. La modélisation mathématique dans la résolution de problèmes concrets : un dispositif de formation adossé au rallye mathématique vidéo proposé par une circonscription. p. 129-148.
Auteurs : Yvain-Prébiski Sonia ; Discours Jean
2023 Actes du 48e colloque COPIRELEM. Toulouse 2022. Représenter et modéliser autour du calcul sous vingt : quels enjeux pour l’enseignement et pour la formation ? p. 149-165.
Auteurs : Rinaldi Anne-Marie ; Bayle Sonia ; Gastal Sophie
2023 Actes du 48e colloque COPIRELEM. Toulouse 2022. L’escape game comme outil pour travailler la modélisation chez les élèves de primaire. p. 166-177.
Auteur : Bertin Charlotte
2023 Actes du 48e colloque COPIRELEM. Toulouse 2022. Un Jeu de Rôles sur la structuration de l’espace en formation d’enseignants. p. 178-196.
Auteurs : Guille-Biel Winder Claire ; Mili Ismaïl
2023 Actes du 48e colloque COPIRELEM. Toulouse 2022. « L’aire de baignade », la modélisation au cœur d’une lesson study adaptée. p. 197-216.
Auteurs : Duthil Sylvain ; Masselin Blandine
2023 Actes du 48e colloque COPIRELEM. Toulouse 2022. Résolution de problèmes basiques et complexes ? que peut-on institutionnaliser ? p. 93-108.
Auteurs : Moussy Chantal ; Allard Cécile
2023 Actes du 48e colloque COPIRELEM. Toulouse 2022. Analyser des connaissances en calcul mental additif au début du cycle 2 pour mieux comprendre l’activité de l’élève en résolution de problèmes. p. 234-257.
Auteurs : Chenevotot Françoise ; Ledan Laurence ; Beylot David ; Blanchouin Aline ; Mounier Eric ; Grapin Nadine
2023 Actes du 48e colloque COPIRELEM. Toulouse 2022. Développer des procédures d’analyse des figures géométriques chez des élèves de CE2. p. 258-274.
Auteurs : Coutat Sylvia ; Vendeira Céline
2023 Actes du 48e colloque COPIRELEM. Toulouse 2022. Des connaissances et des ressources dans la modélisation de déplacements liée à la programmation d’un « robot de plancher » pédagogique en GS-CP. p. 275-296.
Auteurs : Sort Carine ; Coulange Lalina
2023 Actes du 48e colloque COPIRELEM. Toulouse 2022. Analyse didactique de l’enseignement de la géométrie dans des manuels scolaires : mise en fonctionnement d’une grille dans le cas du manuel Maths explicites CM1. p. 297-325.
Auteurs : Guille-Biel Winder Claire ; Petitfour Edith
2023 Actes du 48e colloque COPIRELEM. Toulouse 2022. Des mathématiques situées et à l’air libre avec MathCityMap. p. 326-336.
Auteur : Mercat Christian
2023 Actes du 48e colloque COPIRELEM. Toulouse 2022. Créer des problèmes additifs. p. 339-351.
Auteurs : Athias Francine ; Joffredo-Le Brun Sophie ; Lerbour Olivier
2023 Actes du 48e colloque COPIRELEM. Toulouse 2022. « La vache et le paysan » : une situation de formation sur la résolution de problème. p. 217-233.
Auteurs : Petitfour Edith ; Tempier Frédérick ; Thomas Catherine ; Guille-Biel Winder Claire ; Métin Frédéric
2023 Actes du 48e colloque COPIRELEM. Toulouse 2022. Un projet de formation-recherche sur la mémorisation et la mobilisation des faits numériques pour la résolution de problèmes arithmétiques élémentaires. p. 352-365.
Auteurs : Foulquier Laurianne ; Lambert Patricia ; Laroche Cynthia ; Reydy Carine ; Urruty Patrick
2023 Actes du 48e colloque COPIRELEM. Toulouse 2022. Regards sur le couple représenter-modéliser depuis un parcours préparatoire au professorat des écoles. p. 366-385.
Auteur : Delord Olivier
2023 Actes du 48e colloque COPIRELEM. Toulouse 2022. Comprendre comment les élèves apprennent pour construire ses pratiques enseignantes. p. 386-398.
Auteur : Coutat Sylvia
2023 Actes du 48e colloque COPIRELEM. Toulouse 2022. Modéliser pour fabriquer un livre ou fabriquer un livre pour modéliser. p. 399-414.
Auteurs : Wozniak Floriane ; Jaudon Emilie ; Pouget Crystèle
2023 Actes du 48e colloque COPIRELEM. Toulouse 2022. la CoP-Maths : une communauté de pratique « au service » de l’enseignement de la résolution de problèmes à l’école élémentaire. p. 415-430.
Auteurs : Anquetil Camille ; Bulf Caroline
2023 Actes du 48e colloque COPIRELEM. Toulouse 2022. L’enseignement et l’apprentissage de la preuve en mathématiques du cycle 1 au cycle 3 : premiers outils et premiers résultats. p. 431-448.
Auteurs : Gandit Michèle ; Mossuz Laurence ; Gravier Sylvain
2023 Actes du 48e colloque COPIRELEM. Toulouse 2022. Un enseignement des mathématiques ancré dans la vie quotidienne à travers l’étude des grandeurs : représentation et modélisation à l’œuvre. p. 478-491.
Auteur : Coillot Jérôme
2023 Actes du 48e colloque COPIRELEM. Toulouse 2022. Quand les « petits » aident les « grands », ou quand des étudiants de licence animent des ateliers d’aide en mathématiques en master MEEF 1er degré. p. 449-462.
Auteur : Jore Françoise
2023 Actes du 48e colloque COPIRELEM. Toulouse 2022. Comparaison de deux séances d’un dispositif préventif visant la préparation à la modélisation d’une situation-problème. p. 463-477.
Auteurs : Dracos Christophe ; Millon-Faure Karine ; Guille-Biel Winder Claire ; Assude Teresa
2023 Actes du 48e colloque COPIRELEM. Toulouse 2022. Représenter, modéliser, quelles conséquences sur les résultats d’élèves en résolution de problèmes additifs ? p. 492-505.
Auteurs : Camenisch Annie ; Petit Serge
2023 Actes du 48e colloque COPIRELEM. Toulouse 2022. Que font les élèves sur leurs brouillons lorsqu’ils cherchent ? p. 506-521.
Auteurs : Moussy Chantal ; Allard Cécile
2023 Actes du 48e colloque COPIRELEM. Toulouse 2022. Quel rôle pour la modélisation en mathématiques au Cours Moyen ? p. 522-533.
Auteurs : Douaire Jacques ; Emprin Fabien
2023 Actes du 48e colloque COPIRELEM. Toulouse 2022. De l’enseignement en classe à la formation d’enseignants : présentation d’un dispositif de formation de formateurs. p. 534-545.
Auteurs : Ceria Julie ; Daina Audrey ; Hanssen Ludivine ; Hugli Céline ; Javet-Schlegel Stéphanie ; Gardes Marie-Line
2023 Actes du 48e colloque COPIRELEM. Toulouse 2022. Quelles conceptions sur les nombres décimaux en première année de master MEEF 1er degré après formation en INSPÉ ? p. 546-558.
Auteurs : Lesnes Elann ; Flores Gonzalez Macarena
2022 Construire une expertise pour la formation à l’enseignement des mathématiques à l’école. Tome 2.
Auteurs : Celi Valentina ; Guille-Biel Winder Claire ; Mangiante-Orsola Christine ; Masselot Pascale ; Petitfour Edith ; Simard Arnaud ; Tempier Frédérick ; Commission inter-IREM COPIRELEM. Ed. ; Butlen Denis. Préf.
2022 XXVIIe Colloque CORFEM pour les professeurs et formateurs de mathématiques.
Auteur : Commission inter-IREM CORFEM. Ed.
2022 Document-cadre pour la formation des professeurs des écoles à l’enseignement des mathématiques.
Auteurs : Commission inter-IREM COPIRELEM ; Eysseric Pierre ; Guille-Biel Winder Claire ; Mangiante-Orsola Christine ; Petitfour Edith ; Simard Arnaud ; Tempier Frédérick
2022 Mathématice. N° 79. Eléments d’analyse de deux expériences d’ateliers mathématiques : en fin d’école primaire et en formation des professeurs des écoles.
Auteurs : Poisard Caroline ; Riou-Azou Gwenaëlle ; Valdivieso Françoise ; Robin Rozenn
2022 Repères-IREM. N° 126. p. 43-48. Rubrique Multimédia : Des nombres aux équations.
Auteurs : IREM d’Aix-Marseille Groupe Histoire ; Maltret Jean-Louis ; Bonnet André ; Bosc Martine ; Fleury Marie-Renée ; Martin Bernard ; Kuntz Gérard
2022 Mathématice. N° 81. Des nombres aux équations.
Auteurs : IREM d’Aix-Marseille Groupe Histoire ; Maltret Jean-Louis
2022 Actes du colloque CORFEM 2021. Les modes de raisonnement et de preuve comme apprentissages possibles de la résolution de problèmes en mathématique. p. 50-63.
Auteurs : Chanudet Maud ; Favier Stéphane
2022 Actes du colloque CORFEM 2021. Proximités et tensions, ou comment apprécier le rapprochement des activités des élèves avec les connaissances visées. p. 64-88.
Auteurs : Vandebrouck Fabrice ; Robert Aline
2022 Actes du colloque CORFEM 2021. Le cadre de la problématisation : quels outils pour la formation des enseignants ? p. 89-106.
Auteur : Grau Sylvie
2022 Actes du colloque CORFEM 2021. Comment analyser les pratiques enseignantes lors de séances fondées sur une investigation ? p. 107-118.
Auteur : Tufféry-Rochdi Chantal
2022 Les Cahiers Clairaut. N° 179. p. 44-46. Formation chez Antoine D’Abbadie.
Auteur : Primout Roseline
2022 Le parallélogramme au fil des cycles.
Auteurs : Abboud Maha ; BoisIsabelle ; Girardot Caroline ; Kerboul Cécile ; Lamy Marie-Noëlle ; Moinet Jimmy ; IREM de Paris Groupe Ressources TICE pour la formation et l’enseignement
2022 Annales de didactique et de sciences cognitives. Les Annales thématiques. N° 1. p. 7-18. Les pratiques de formation à l’enseignement des mathématiques : une approche par la recherche en didactique.
Auteurs : Tempier Frédérick ; Lajoie Caroline ; Celi Valentina
2022 Annales de didactique et de sciences cognitives. Les Annales thématiques. N° 1. p. 19-53. Postures et gestes de personnes formatrices exploitant les jeux de rôles comme dispositif de formation à l’enseignement des mathématiques : analyse de récits de pratiques.
Auteurs : Marchand Patricia ; Martin Vincent ; Thibault Mathieu ; Bisson Caroline
2022 Annales de didactique et de sciences cognitives. Les Annales thématiques. N° 1. p. 55-89. Priorités et stratégies d’un formateur lors de la mise en oeuvre d’un jeu de rôles en mathématiques.
Auteurs : Guille-Biel Winder Claire ; Lajoie Caroline ; Mangiante-OrsolaChristine ; Masselot Pascale ; Tempier Frédérick
2022 Annales de didactique et de sciences cognitives. Les Annales thématiques. N° 1. p. 91-118. Une analyse des pratiques de formation initiale à l’algorithmique et à la programmation à destination des enseignants du premier degré.
Auteur : Auclair Clara
2022 Annales de didactique et de sciences cognitives. Les Annales thématiques. N° 1. p. 119-166. Logiques d’action de conseillers pédagogiques en mathématiques au primaire dans l’accompagnement d’enseignants à la résolution de problèmes en contexte d’enseignement.
Auteurs : Lajoie Caroline ; Bednarz Nadine ; Saboya Mireille ; Hanin Vanessa ; Bacon Lily
2022 Annales de didactique et de sciences cognitives. Les Annales thématiques. N° 1. p. 167-212. La supervision des stages en enseignement des mathématiques au primaire et au secondaire : analyse des objets et des dynamiques d’interaction entre les acteurs de la formation.
Auteurs : Bacon Lily ; Saboya Mireille
2022 Annales de didactique et de sciences cognitives. Les Annales thématiques. N° 1. p. 213-260. Etude du rôle des facilitateurs dans un dispositif de lesson study adapté.
Auteurs : Masselin Blandine ; Hartmann Frédéric ; Artigue Michèle
2022 Annales de didactique et de sciences cognitives. Les Annales thématiques. N° 1. p. 261-285. Interroger les pratiques de formation des professeurs de mathématiques : orientations de recherche et perspectives (un agenda).
Auteurs : Abboud Maha ; Robert Aline ; Rogalski Janine
2022 Annales de didactique et de sciences cognitives. Les Annales thématiques. N° 1. p. 287-313. Comprendre les effets des choix de formateurs sur les pratiques de professeurs de mathématiques débutants.
Auteur : Choquet Christine
2022 Annales de didactique et de sciences cognitives. Les Annales thématiques. N° 1. p. 315-339. Approche par problème et formation d’enseignants de mathématiques : comment se diffusent, en formation, les résultats de la recherche ?
Auteur : Demonty Isabelle
2022 Annales de didactique et de sciences cognitives. Les Annales thématiques. N° 1. p. 341-376. Etude des conditions nécessaires pour favoriser l’exercice de la vigilance didactique des formateurs en formation initiale ciblée sur les liens entre apports théoriques et pratiques en classe.
Auteurs : Allard Cécile ; Mamede Maira
2022 Annales de didactique et de sciences cognitives. Les Annales thématiques. N° 1. p. 377-405. Avancées et nouvelles questions sur les pratiques de formation en enseignement des mathématiques.
Auteurs : DeBlois Lucie ; Robert Aline
2022 Annales de didactique et de sciences cognitives. Les Annales thématiques. N° 1.
Auteurs : Richard Philippe R. Dir. ; Vivier Laurent. Dir. ; Celi Valentina. Dir. ; Lajoie Caroline. Dir. ; Tempier Frédérick. Dir.
2022 Grand N. N° 109. p. 33-54. Les mathématiques pour la formation des enseignants du premier degré revisitées par le système sécimal.
Auteurs : Peteers Florence ; Vivier Laurent
2022 Cahiers pédagogiques. Hors série numérique. N° 60. Nouvelles formes de formations continues.
Auteurs : Priou Nicole ; Genès Sophie. Dir.
2022 Cahiers pédagogiques. Hors série numérique. N° 60. p. 117-120. Recherche collaborative inter-métiers : un levier de développement professionnel.
Auteurs : Roubin Sophie ; Trgalova Jana ; Galou Cynthia ; Goislard Alexandra ; Piolti Lamorthe Claire ; Popov Sandra ; Roche Denis ; Trouche Luc
2022 Actes du 47e colloque COPIRELEM. Grenoble 2021 (visio-conférence). Dispositifs et collectifs pour la formation, l’enseignement et l’apprentissage des mathématiques.
Auteur : Commission inter-IREM COPIRELEM. Ed.
2022 Actes du 47e colloque COPIRELEM. Grenoble 2021 (en visio-conférence). Un cadre théorique pour penser et analyse des dispositifs collaboratifs. p. 17-32.
Auteurs : Aldon Gilles ; Panero Monica
2022 Actes du 47e colloque COPIRELEM. Grenoble 2021 (en visio-conférence). Impact de la pédagogie Montessori sur la construction du nombre à l’école maternelle en France : approche cognitive et didactique. p. 33-51.
Auteurs : Croset Marie-Caroline ; Gardes Marie-Line
2022 Actes du 47e colloque COPIRELEM. Grenoble 2021 (en visio-conférence). Dispositifs de formation continue des enseignants du primaire : pistes de réflexion autour de la formation en cascade. p. 52-68.
Auteur : Savard Annie
2022 Actes du 47e colloque COPIRELEM. Grenoble 2021 (en visio-conférence). Quel programme de formation des professeurs des écoles pour enseigner les mathématiques ? Contenus, enjeux et repères. p. 115-145.
Auteurs : Petitfour Edith ; Guille-Biel Winder Claire ; Tempier Frédérick ; Simard Arnaud ; Eysseric Pierre
2022 Actes du 47e colloque COPIRELEM. Grenoble 2021 (en visio-conférence). Dispositifs d’enseignement et de formation utilisant les représentations en barres : pour quelle efficacité ? p. 146-164.
Auteur : Cabassut Richard
2022 Actes du 47e colloque COPIRELEM. Grenoble 2021 (en visio-conférence). Mathématiques par l’histoire et le jeu. p. 165-180.
Auteur : Ycart Bernard
2022 Actes du 47e colloque COPIRELEM. Grenoble 2021 (en visio-conférence). « LéA 2 territoires en mathématiques » : résoudre des problèmes complexes au cycle 3, exemple d’un dispositif de travail collaboratif. p. 181-200.
Auteurs : Allard Cécile ; Moussy Chantal
2022 Actes du 47e colloque COPIRELEM. Grenoble 2021 (en visio-conférence). Une ressource de formation basée sur une exploration du hasard au cycle 3. p. 201-220.
Auteurs : Trunkenwald Jannick ; Boutahar Abderahim ; Benyahia Djalila ; Idjer Anissa ; Kaddour Slimane
2022 Actes du 47e colloque COPIRELEM. Grenoble 2021 (en visio-conférence). Grille d’intervention du formateur « facilitateur » en lesson study adaptée, interaction entre différents collectifs. p. 221-235.
Auteurs : Clément Philippe ; Masselin Blandine ; Hartmann Frédéric ; Tabarrant Charlotte
2022 Actes du 47e colloque COPIRELEM. Grenoble 2021 (en visio-conférence). Enseigner à distance : échange de pratiques. p. 236-248.
Auteurs : Cabassut Richard ; Emprin Fabien ; Eysseric Pierre
2022 Actes du 47e colloque COPIRELEM. Grenoble 2021 (en visio-conférence). Formation à l’enseignement des mathématiques à l’école et préparation à l’épreuve orale du nouveau CRPE : un questionnement commun est-il envisageable ? p. 249-293.
Auteurs : Bilgot Anne ; Billy Christophe ; Cabassut Richard ; Vay Gwenaelle ; Zucchetta Hélène
2022 Actes du 47e colloque COPIRELEM. Grenoble 2021 (en visio-conférence). Créer vos exercices interactifs et votre matériel virtuel de manipulation. p. 294-308.
Auteurs : Hanssen Ludivine ; Laborde Pierre ; Laborde Colette
2022 Actes du 47e colloque COPIRELEM. Grenoble 2021 (en visio-conférence). Conception collaborative de ressources : un exemple d’outils méthodologiques la favorisant. p. 309-326.
Auteurs : Trgalova Jana ; Roubin Sophie ; Alturkmani Mahammad Dames ; Benech Pierre ; Coppé Sylvie ; Piolti Lamorthe Claire ; Roche Denis
2022 Actes du 47e colloque COPIRELEM. Grenoble 2021 (en visio-conférence). Résoudre des problèmes pour construire le sens des opérations au-delà des conceptions intuitives : quels énoncés pour quelles progressions d’apprentissage ? p. 327-344.
Auteurs : Sander Emmanuel ; Rivier Catherine ; Naud Stéphanie
2022 Actes du 47e colloque COPIRELEM. Grenoble 2021 (en visio-conférence). Réflexions sur une séance de travail en groupe en distanciel sur la construction du concept de longueur. p. 345-364.
Auteurs : Derouet Charlotte ; Thomas Catherine ; Beliaeva Tatiana
2022 Actes du 47e colloque COPIRELEM. Grenoble 2021 (en visio-conférence). ANIPPO : un dispositif de résolution de problèmes ouverts dans un environnement virtuel 3D. p. 367-381.
Auteurs : Magot Claude-Alexandre ; Cabassut Richard
2022 Actes du 47e colloque COPIRELEM. Grenoble 2021 (en visio-conférence). Les « Chantiers Maths » – Une proposition de formation continue des Professeurs d’école par l’accompagnement. p. 382-388.
Auteurs : Berrouiller Cécile ; Eysseric Pierre
2022 Actes du 47e colloque COPIRELEM. Grenoble 2021 (en visio-conférence). Ce que nous disent les professeurs de CM2 de leurs pratiques d’enseignement des mathématiques. p. 389-399.
Auteurs : Allard Cécile ; Peltier-Barbier Marie-Lise ; Masselot Pascale ; Roditi Eric ; Tempier Frédérick
2022 Actes du 47e colloque COPIRELEM. Grenoble 2021 (en visio-conférence). Mise en oeuvre d’un collectif de formateurs au service d’une formation des RMC et de constellations de professeurs des écoles. p. 400-413.
Auteurs : Choquet Christine ; Cullerier Gaëlle ; Winter Steve ; Levacher Aurore
2022 Actes du 47e colloque COPIRELEM. Grenoble 2021 (en visio-conférence). Un exemple de collaboration entre enseignants et chercheurs autour de la conception de ressources pour développer la pensée algébrique. p. 414-425.
Auteurs : Coppé Sylvie ; Roubin Sophie ; Piolti Lamorthe Claire ; Trgalova Jana
2022 Actes du 47e colloque COPIRELEM. Grenoble 2021 (en visio-conférence). Le sentiment d’efficacité personnelle (SEP) au service de la formation des enseignants en résolution de problèmes ouverts au cycle 2. p. 426-452.
Auteur : Duroux Hélène
2022 Actes du 47e colloque COPIRELEM. Grenoble 2021 (en visio-conférence). Mieux comprendre comment évoluent les connaissances des enseignants dans un dispositif de lesson study par l’analyse des interactions. p. 453-469.
Auteurs : Daina Audrey ; Batteau Valérie ; Bunzli Luc-Olivier ; Clivaz Stéphane ; Presutti Sara
2022 Actes du 47e colloque COPIRELEM. Grenoble 2021 (en visio-conférence). Les concepts didactiques comme outils de conception pour l’Intelligence Artificielle en éducation. p. 470-485.
Auteurs : Croset Marie-Caroline ; Soury-Lavergne Sophie ; Terouanne Sophie
2022 Actes du 47e colloque COPIRELEM. Grenoble 2021 (en visio-conférence). Une expérience de conception de ressources numériques interactives pour le cycle 2 : le projet smart enseigno. p. 486-497.
Auteur : Laborde Colette
2022 Actes du 47e colloque COPIRELEM. Grenoble 2021 (en visio-conférence). Habillé ou épuré : le matériel de mathématiques en question. p. 498-516.
Auteurs : Croset Marie-Caroline ; Divisia Anne ; Gimbert Fanny ; Le Gac Nicolas ; Mastrot Géraldine ; Stroffer Hélène
2022 Actes du 47e colloque COPIRELEM. Grenoble 2021 (en visio-conférence). Une ingénierie de formation initiale d’enseignants primaires basée sur la pédagogie coopérative. p. 517-543.
Auteurs : Vendeira Céline ; De Simone Marina
2022 Actes du 47e colloque COPIRELEM. Grenoble 2021 (en visio-conférence). La question de l’institutionnalisation dans l’enseignement des fractions au cycle 3 à partir d’un jeu (l’atelier des potions) et d’un matériel (les réglettes Cuisenaire). p. 544-562.
Auteur : Kahn Michel
2022 Actes du 47e colloque COPIRELEM. Grenoble 2021 (en visio-conférence). L’atelier de géométrie dans la formation initiale : la question de la taille de l’espace. p. 563-574.
Auteur : Lanciano Nicoletta
2022 Actes du 47e colloque COPIRELEM. Grenoble 2021 (en visio-conférence). Former au regard didactique : dynamique des problèmes relatifs à l’enseignement et à l’apprentissage des mathématiques chez une stagiaire. p. 575-583.
Auteur : Hersant Magali
2022 Actes du 47e colloque COPIRELEM. Grenoble 2021 (en visio-conférence). Présentation d’un jeu coopératif destiné à familiariser les élèves de cycle 3 aux calculs avec des nombres décimaux. p. 584-593.
Auteur : Laget Serge
2022 Actes du 47e colloque COPIRELEM. Grenoble 2021 (en visio-conférence). Former à l’enseignement des maths en primaire sans table ni chaise avec LEARN-O. p. 594-615.
Auteur : Simard Arnaud
2022 Actes du 47e colloque COPIRELEM. Grenoble 2021 (en visio-conférence). La communauté de pratique comme dispositif horizontal de formation : le cas de la cop-maths. p. 616-654.
Auteurs : Anquetil Camille ; Bulf Caroline
2022 Actes du 47e colloque COPIRELEM. Grenoble 2021 (en visio-conférence). Un dispositif de formation pour construire collaborativement un outil d’enseignement au service de la réussite des élèves de CP et CE1 en résolution de problèmes numériques. p. 655-671.
Auteurs : Divisia Anne ; Broin Pauline ; Semanaz Yvonne
2022 Actes du 47e colloque COPIRELEM. Grenoble 2021 (en visio-conférence). Analyse des pratiques issues d’un collectif d’enseignants en lesson study sur le développement de la pensée logique dans une école primaire japonaise. p. 672-684.
Auteur : Batteau Valérie
2022 Actes du 47e colloque COPIRELEM. Grenoble 2021 (en visio-conférence). Pratiques inclusives au collège : étude des effets potentiels de la vidéo dans le cadre d’entretiens d’analyse simple et croisée. p. 685-699
Auteur : Dupré Frédéric
2022 Actes du 47e colloque COPIRELEM. Grenoble 2021 (en visio-conférence). Codage et robotique au service de la construction du nombre en maternelle. p. 700-708.
Auteur : Grandadam Arnaud
2022 Actes du 47e colloque COPIRELEM. Grenoble 2021 (en visio-conférence). Tour de magie mathématique en CM2. p. 709-723.
Auteurs : Leleu-Maati Sarah ; Scandolari Mathilde
2022 Actes du 47e colloque COPIRELEM. Grenoble 2021 (en visio-conférence). Présentation d’un projet engageant un collectif de formateurs : étude de l’impact de la formation initiale sur les pratiques des professeurs des Écoles débutants concernant la résolution de problèmes. p. 724-738.
Auteurs : Bilgot Anne ; Tufféry-Rochdi Chantal
2022 Actes du 47e colloque COPIRELEM. Grenoble 2021 (en visio-conférence). Apprentissages géométriques au CP et au CE1. p. 739-752.
Auteurs : Argaud Henri-Claude ; Douaire Jacques ; Emprin Fabien
2022 Actes du 47e colloque COPIRELEM. Grenoble 2021 (en visio-conférence). Présentation d’un scénario de passations de séances entre enseignants débutants. p. 753-780.
Auteur : Ginouillac Stéphane
2022 Actes du 47e colloque COPIRELEM. Grenoble 2021 (en visio-conférence). Un dispositif de formation autour du jeu de GO. p. 781-793.
Auteurs : Fenech Antoine ; Cabassut Richard
2022 Actes du 47e colloque COPIRELEM. Grenoble 2021 (en visio-conférence). Observer les gestes pour analyser les habiletés spatiales des élèves ayant une déficience intellectuelle. p. 794-813.
Auteurs : Lacombe Noémie ; Petitpierre Geneviève ; Dias Thierry
2022 Actes du 47e colloque COPIRELEM. Grenoble 2021 (en visio-conférence). Conditions d’une vigilance didactique chez les professeurs des écoles stagiaires. p. 814-827.
Auteur : Grau Sylvie
2022 Actes du 47e colloque COPIRELEM. Grenoble 2021 (en visio-conférence). Quelles pratiques enseignantes pour quelle formation des élèves en résolution de problèmes ? p. 828-843.
Auteurs : Camenisch Annie ; Petit Serge
2022 Actes du 47e colloque COPIRELEM. Grenoble 2021 (en visio-conférence). Les « fiches élèves » lors d’ateliers de jeux en classe de mathématiques : contraintes et objectifs de l’institution scolaire. p. 844-854.
Auteurs : Poisard Caroline ; Le Guen Philippe ; Riou-Azou Gwenaëlle ; Robin Rosenn ; Valdivieso Françoise
2022 Actes du 47e colloque COPIRELEM. Grenoble 2021 (en visio-conférence). Apport combiné de deux algorithmes d’IA pour l’optimisation des parcours d’apprentissage dans le projet Adaptiv’Math. p. 855-868.
Auteurs : Bouchet François ; Roy Didier
2021 Repères-IREM. N° 122. p. 61-87. Une approche pluridisciplinaire du raisonnement.
Auteurs : Allée Goulven ; Cavagna Eric ; D’Hoop Guillaume ; Frassetti-Pecques Corinne ; Gandit Michèle
2021 Au fil des maths. N° 539. p. 11-15. Evolution des populations en master MEEF de 2019 à 2024.
Auteur : Nyssen Louise
2021 Annales de didactique et de sciences cognitives. V. 26. p. 195-220. Análisis del discurso de los profesores en formación en un contexto de innovación pedagógica en geometría.
Auteurs : Fortuny Josep Maria ; Recio Tomas ; Richard Philippe R. ; Roanes-Lozano Eugenio
2021 Au fil des maths. N° 542. p. 11-16. Débat mathématique, débat démocratique.
Auteur : Mounier Georges
2021 Au fil des maths. N° 542. p. 17-25. Apprendre à débattre et à animer un débat mathématique.
Auteur : Gilbert Thérèse
2021 Petit x. N° 115. p. 3-28. Potentiel d’un travail sur les exemples en formation professionnelle d’enseignants.
Auteurs : Chenevotot-Quentin Françoise ; Galisson Marie-Pierre ; Baheux Carole
2021 Repères-IREM. N° 125. p. 37-62. La fleur : de la formation à l’enseignement.
Auteurs : Languereau Hombeline ; Voirin Laure
2020 RMé – Revue de Mathématiques pour l’Ecole. N° 233. p. 117-127. Une carte des connaissances pour la construction du nombre en maternelle.
Auteurs : Croset Marie-Caroline ; Gardes Marie-Line
2020 Mathématice. N° 69. Exemples d’actions de formation dans les laboratoires de mathématiques de l’Académie d’Orléans-Tours.
Auteurs : Cailhol Bruno ; Vaidie Mathieu ; Berrabah Elias. Collab. ; Limet Sébastien. Collab. ; Malrieu Florent. Collab.
2020 Au fil des maths. N° 535. p. 52-56. Nombres et écritures de nombres.
Auteur : Michel Pascal
2020 Les Cahiers Clairaut. N° 169. p. 13-16. Abordons les exoplanètes avec les enseignants et les élèves.
Auteur : Primout Roseline
2020 Repères-IREM. N° 119. p. 23-44. Chercher et apprendre dans ou d’un groupe IREM.
Auteurs : Alory Sylvie ; Derouet Charlotte ; Trouche Luc
2020 Au fil des maths. N° 536. p. 11-17. Plaidoyer pour les RMC.
Auteur : Malrieu Lise
2020 Au fil des maths. N° 536. p. 38-42. Comment les IREM ont donné un sens à ma vie.
Auteur : Alory Sylvie
2020 RMé – Revue de Mathématiques pour l’Ecole. N° 233. p. 202-212. Un dispositif de formation continue en géométrie pour les enseignants du primaire.
Auteurs : Dias Thierry ; Serment Jimmy
2020 Repères-IREM. N° 120. p. 25-42. Exploiter instruments et histoire dans le laboratoire de mathématiques.
Auteur : Maschietto Michela
2020 Repères-IREM. N° 120. p. 43-61. Un dispositif de formation inspiré des Lesson Studies dans l’académie de Rouen.
Auteurs : Masselin Blandine ; Hartmann Frédéric
2020 Repères-IREM. N° 120. p. 73-84. Rubrique ADIREM : Comment améliorer l’efficacité et la pertinence des actions des IREM pour la formation initiale des enseignants ?
Auteur : Vinatier Stéphane
2020 ADiMA 2. Des recherches sur les pratiques des professeurs enseignant les mathématiques à la formation des enseignants en mathématiques. p. 21-30.
Auteur : Butlen Denis
2020 ADiMA 2. Quelle place pour la Didactique des Mathématiques dans la formation continue des enseignants de mathématiques en Afrique Subsaharienne ? p. 68-76.
Auteur : Mopondi Bendeko Mbumbu Alexandre
2020 ADiMA 2. Etude de l’expérience vécue lors d’une évaluation certificative. Cas de l’inspection pédagogique chez le professeur stagiaire ivoirien. p. 78-92.
Auteurs : Abby-M’boua Parfait ; Archer Maurice
2020 ADiMA 2. Sur la nécessité de la formation continue des professeurs des mathématiques au secondaire en RDC. p. 189-199.
Auteurs : Hategekimana Luanda Emmanuel ; Indenge Y’Esambalaka José
2020 ADiMA 2. Programmes ivoiriens de formation des enseignants du préscolaire et primaire en mathématiques et en formation scientifique. Quelle logique de modélisation ? p. 200-209.
Auteurs : Atta Germain Kouadio Yeboua ; Kouadio David Kouamé
2020 ADiMA 2. Rapport au savoir mathématique à enseigner chez les enseignants du primaire. p. 210-224.
Auteur : Toure Krouele
2020 ADiMA 2. Etat des lieux et perspectives de la formation continue des enseignants de mathématiques du secondaire en RDC. p. 241-248.
Auteurs : Mugaru Dawa Benjamin ; Boma Kitir Pierre Claver ; Mbala Moke Godefroid
2020 Ingénieries de formation en mathématiques de l’école au lycée.
Auteurs : IREM de Rouen Groupe Activités ; Masselin Blandine. Dir. ; Artigue Michèle. Préf.
2020 Le Petit Vert. N° 144. p. 6-6. Il y a 25 ans.
Auteur : Le Petit Vert Comité de rédaction. Dir.
2020 Actes du 46ème colloque COPIRELEM. Lausanne 2019. Dispositifs de formation à l’enseignement des mathématiques au XXIe siècle, un regard international sur les connaissances, les continuités, les innovations et les difficultés.
Auteur : Commission inter-IREM COPIRELEM. Ed.
2020 Actes du 46ème colloque COPIRELEM. Lausanne 2019. Lesson Study, enseignement par la résolution de problèmes et Neriage : réflexions autour de l’observation d’une leçon de mathématiques. p. 17-26.
Auteurs : Takahashi Akihiko ; Clivaz Stéphane
2020 Actes du 46ème colloque COPIRELEM. Lausanne 2019. Comprendre les tensions des enseignants de mathématiques pour comprendre les effets de la formation continue. p. 27-34.
Auteur : Andra Chiara
2020 Actes du 46ème colloque COPIRELEM. Lausanne 2019. Le jeu de rôles pour former à enseigner les mathématiques : potentialités et limites selon différents points de vue. p. 35-46.
Auteur : Lajoie Caroline
2020 Actes du 46ème colloque COPIRELEM. Lausanne 2019. Des « capsules vidéos » comme dispositif innovant de formation continue d’enseignants du primaire. p. 49-67.
Auteurs : Coutat Sylvia ; De Simone Marina ; Dorier Jean-Luc ; Favier Stéphane ; Riedweg Patricia ; Vendeira Céline
2020 Actes du 46ème colloque COPIRELEM. Lausanne 2019. Des écrits de recherches des élèves aux écrits institutionnels : des pistes de travail en formation continue des enseignants. p. 68-80.
Auteurs : Bulf Caroline ; Dutaut Sophie ; Foulquier Laurianne ; Lambert Patricia ; Reydy Carine ; Urruty Patrick
2020 Actes du 46ème colloque COPIRELEM. Lausanne 2019. Comprendre des signes qui rendent compte de la numérosité. p. 81-95.
Auteurs : Houdement Catherine ; Petitfour Edith
2020 Actes du 46ème colloque COPIRELEM. Lausanne 2019. Comment (ré)agir face aux difficultés d’élèves en résolution de problèmes mobilisant le concept d’aire ? p. 96-105.
Auteurs : Géron Christine ; Lambrecht Pauline
2020 Actes du 46ème colloque COPIRELEM. Lausanne 2019. Former les formateur à mettre en oeuvre un jeu de rôles en formation initiale. p. 106-120.
Auteurs : Guille-Biel Winder Claire ; Lajoie Caroline ; Mangiante Christine ; Masselot Pascale ; Tempier Frédérick
2020 Actes du 46ème colloque COPIRELEM. Lausanne 2019. Quand un collectif d’enseignants s’empare d’une situation mathématique issue du quotidien, retour sur une Lesson Study au cycle 3 sur la situation de « La Caisse ». p. 121-128.
Auteurs : Hartmann Frédéric ; Masselin Blandine
2020 Actes du 46ème colloque COPIRELEM. Lausanne 2019. Former des enseignants par un simulateur informatique d’interactions humaines : l’exemple du logiciel VTS (Virtual Training Suite). p. 129-141.
Auteurs : Emprin Fabien ; Sabra Hussein ; Gadat Patrick
2020 Actes du 46ème colloque COPIRELEM. Lausanne 2019. Dispositif de formation utilisant le jeu de Go pour enseigner les mathématiques à l’école primaire. p. 142-149.
Auteurs : Fenech Antoine ; Cabassut Richard
2020 Actes du 46ème colloque COPIRELEM. Lausanne 2019. Usages d’outils de questionnement en formation mathématique de futurs enseignants du premier degré. p. 150-167.
Auteurs : Bergeaut Jean-François ; Billy Christophe ; Danos Pierre ; Fruchon Cédric
2020 Actes du 46ème colloque COPIRELEM. Lausanne 2019. Géométrie dans l’espace virtuel : réifier le sensible et le géométrique pour apprendre. p. 168-182.
Auteurs : Nicolas Xavier ; Trgalova Jana
2020 Actes du 46ème colloque COPIRELEM. Lausanne 2019. Un dispositif de formation continue en géométrie pour les enseignants du primaire. p. 183-194.
Auteurs : Serment Jimmy ; Dias Thierry
2020 Actes du 46ème colloque COPIRELEM. Lausanne 2019. Des ateliers de grandeurs en formation initiale des enseignants : pour quels apprentissages ? p. 195-211.
Auteur : Mousset Céline
2020 Actes du 46ème colloque COPIRELEM. Lausanne 2019. Quels apports de la programmation pour la reproduction d’une figure géométrique ? p. 212-241.
Auteurs : Bilgot Anne ; Cabassut Richard ; Courcelle Bruno ; Grietens Gwenaëlle
2020 Actes du 46ème colloque COPIRELEM. Lausanne 2019. Défi calcul : un dispositif de formation de formateurs, d’enseignants, d’élèves au calcul mental. p. 242-266.
Auteurs : Batton Agnès ; Chambris Christine ; Freguis Guyslaine ; Melon Isabelle ; Radovanovoc Alexandra
2020 Actes du 46ème colloque COPIRELEM. Lausanne 2019. Evaluation des compétences attendues des futurs enseignants formés à la HEP Fribourg. p. 267-300.
Auteurs : Dreyer Nicolas ; Schubnel Yves
2020 Actes du 46ème colloque COPIRELEM. Lausanne 2019. Quel bilan d’une action de formation sur les fractions pour les enseignants de CM1 CM2 ? p. 301-310.
Auteurs : Mounier Eric ; Pelay Nicolas
2020 Actes du 46ème colloque COPIRELEM. Lausanne 2019. Learn-O : faire des maths en courant. p. 311-324.
Auteur : Simard Arnaud
2020 Actes du 46ème colloque COPIRELEM. Lausanne 2019. Une carte des connaissances pour la construction du nombre en maternelle. p. 327-337.
Auteurs : Croset Marie-Caroline ; Gardes Marie-Line
2020 Actes du 46ème colloque COPIRELEM. Lausanne 2019. Rôle de l’estimation de la mesure de longueur dans la compréhension des unités de mesure de longueur et des liens qui les unissent. p. 338-351.
Auteur : Sireix Pascal
2020 Actes du 46ème colloque COPIRELEM. Lausanne 2019. Quelles conditions pour une formation initiale des enseignants du premier degré en didactique des mathématiques par le travail sur le mémoire ? p. 352-364.
Auteur : Grau Sylvie
2020 Actes du 46ème colloque COPIRELEM. Lausanne 2019. En formation initiale, quels freins à la diffusion de travaux de recherche en didactique de la géométrie ? Le cas de la notion de déconstruction dimensionnelle. p. 365-379.
Auteurs : Fruchon Cédric ; Celi Valentina
2020 Actes du 46ème colloque COPIRELEM. Lausanne 2019. Analyse des gestes professionnels d’enseignants débutants de l’école primaire en classe de géométrie. p. 380-395.
Auteur : Bulf Caroline
2020 Actes du 46ème colloque COPIRELEM. Lausanne 2019. Construction d’une batterie de tâches spatiales en 3D pour favoriser l’expression gestuelle des élèves ayant une déficience intellectuelle (DI). p. 396-408.
Auteurs : Lacombe Noémie ; Dias Thierry ; Petitpierre Geneviève
2020 Actes du 46ème colloque COPIRELEM. Lausanne 2019. « Maths au menu ! » Un sandwich hebdomadaire agrémenté d’analyses de situations entre pairs. p. 409-418.
Auteur : Guedin Nolwenn
2020 Actes du 46ème colloque COPIRELEM. Lausanne 2019. Enseigner la résolution de problèmes aux élèves de cycle 2 via des problèmes « non applicatifs » : analyse d’un dispositif de formation. p. 419-428.
Auteurs : Rivier Catherine ; Gentaz Edouard
2020 Actes du 46ème colloque COPIRELEM. Lausanne 2019. Associer une pratique de l’anglais à la construction de compétences sur le nombre, la numération et le calcul : le coin marchande. p. 429-456.
Auteurs : Boisson Elisabeth ; Wurtz Catherine
2020 Actes du 46ème colloque COPIRELEM. Lausanne 2019. Conceptions des élèves de cycle 2 et cycle 3 sur la numération décimale de position. p. 457-477.
Auteurs : Soury-Lavergne Sophie ; Croquelois Stéphanie ; Martinez Jean-Luc ; Rabatel Jean-Pierre
2020 Actes du 46ème colloque COPIRELEM. Lausanne 2019. Co-construction de dispositifs de formation à distance. p. 478-486.
Auteur : Taveau Catherine
2020 Actes du 46ème colloque COPIRELEM. Lausanne 2019. Le jeu Mathador et le calcul mental. p. 487-498.
Auteur : Ludier Isabelle
2020 Actes du 46ème colloque COPIRELEM. Lausanne 2019. Analyse d’un dispositif de formation continue des PE en maths hybridant les temps (scolaire – 9h d’animation pédagogique) et hors temps scolaire (dispositif LéA). p. 499-517.
Auteur : Blanchouin Aline
2020 Actes du 46ème colloque COPIRELEM. Lausanne 2019. Lesson Study adaptée : présentation d’une formation continue innovante. p. 518-527.
Auteurs : Masselin Blandine ; Hartmann Frédéric
2020 Actes du 46ème colloque COPIRELEM. Lausanne 2019. Comment engager les professeurs des écoles dans un travail autour de la phase de dévolution d’un problème numérique complexe. p. 528-546.
Auteur : Felici-Richard Patricia
2020 Actes du 46ème colloque COPIRELEM. Lausanne 2019. Recherche action et développement professionnel des enseignants de maths en maternelle et primaire. Le cas d’EduMath Vallée (Italie). p. 547-559.
Auteurs : Robotti Elisabetta ; Peloso Sonia ; Grange Teresa
2020 Actes du 46ème colloque COPIRELEM. Lausanne 2019. Développer un travail géométrique complet et cohérent chez les étudiants en première année de master. p. 560-571.
Auteurs : Kuzniak Alain ; Nechache Assia
2020 Actes du 46ème colloque COPIRELEM. Lausanne 2019. Des documents et des modalités de formation pour favoriser la mise en oeuvre de situations de recherche et de preuve entre pairs dans des classes de l’école primaire. p. 572-582.
Auteurs : Georget Jean-Philippe ; Dufy Cécile
2020 Actes du 46ème colloque COPIRELEM. Lausanne 2019. Droites perpendiculaires en SEGPA, perspectives d’analyse au sein d’un collectif de professeurs-chercheurs. p. 583-592.
Auteurs : Athias Francine ; Le Borgne Philippe
2020 Actes du 46ème colloque COPIRELEM. Lausanne 2019. Environnements virtuels pour le développement de connaissances spatiales. p. 593-604.
Auteur : Coutat Sylvia
2020 Actes du 46ème colloque COPIRELEM. Lausanne 2019. Dispositifs de formation à distance : étude des représentations des formateurs. p. 605-617.
Auteurs : Cabassut Richard ; Trestini Marc
2020 Actes du 46ème colloque COPIRELEM. Lausanne 2019. Les mathématiques au sein d’une licence pluridisciplinaire pour les futurs professeurs des écoles p. 618-631.
Auteur : Wozniak Floriane
2020 Actes du 46ème colloque COPIRELEM. Lausanne 2019. De la mise en oeuvre d’une ingénierie didactique broussaldienne élaborée dans les années 80 dans des classes actuelles : le cas de l’ingénierie didactique de la soustraction à l’école primaire. p. 632-642.
Auteur : Couderette Michèle
2020 Actes du 46ème colloque COPIRELEM. Lausanne 2019. Du projet collaboratif à la formation : continuité des apprentissages et de l’enseignement de la numération du cycle 2 au cycle 3. p. 643-652.
Auteurs : Croquelois Stéphanie ; Martinez Jean-Luc ; Rabatel Jean-Pierre ; Soury-Lavergne Sophie
2020 Actes du 46ème colloque COPIRELEM. Lausanne 2019. « Outiller » des enseignants spécialisés pour analyser leur pratique d’enseignement des mathématiques autour et à partir des supports d’apprentissage. p. 653-665.
Auteur : Leroyer Laurence
2020 Actes du 46ème colloque COPIRELEM. Lausanne 2019. Enseigner les mathématiques à partir des grandeurs : expérimenter, manipuler, faciliter, structurer. p. 666-678.
Auteur : Coillot Jérôme
2020 Actes du 46ème colloque COPIRELEM. Lausanne 2019. L’apport de l’étude de modèles épistémologiques de référence à la formation des enseignants du primaire ou du secondaire. p. 679-687.
Auteurs : Candy Julie ; Mili Ismaïl
2020 Actes du 46ème colloque COPIRELEM. Lausanne 2019. Assistance à l’enseignement des mathématiques en cycle 2, basé sur l’intelligence artificielle et la psychologie cognitive. p. 688-697.
Auteur : Cabassut Richard
2020 Actes du 46ème colloque COPIRELEM. Lausanne 2019. Aide à la résolution problème : que trouve-t-on dans les manuels ? p. 698-706.
Auteur : Daina Audrey
2020 Actes du 46ème colloque COPIRELEM. Lausanne 2019. Une analyse d’un dispositif hybride de formation continue sur la numération décimale conçu dans le cadre d’un partenariat ESPE – Rectorat. p. 707-730.
Auteurs : Bilgot Anne ; Matulik Nicole
2020 Bulletin de liaison CFEM. N° 49. p. 14-17. Des « emplois d’avenir professeur » aux « assistants d’éducation ».
Auteurs : Nyssen Louise ; Saby Nicolas
2020 RMé – Revue de Mathématiques pour l’Ecole. N° 233. p. 6-15. Lesson study, enseignement par la résolution de problèmes et neriage : réflexions autour de l’observation d’une leçon de mathématiques.
Auteurs : Clivaz Stéphane ; Takahashi Akihiko
2020 RMé – Revue de Mathématiques pour l’Ecole. N° 233. p. 16-27. Le jeu de rôles pour former à enseigner les mathématiques : potentialités et limites selon différents points de vue.
Auteur : Lajoie Caroline
2020 RMé – Revue de Mathématiques pour l’Ecole. N° 233. p. 28-38. Quelles conditions pour une formation initiale des enseignants du premier degré en didactique des mathématiques par le travail sur le mémoire ?
Auteur : Grau Sylvie
2020 RMé – Revue de Mathématiques pour l’Ecole. N° 233. p. 39-49. Comment engager les professeurs des écoles dans un travail autour de la dévolution d’un problème numérique complexe ?
Auteur : Felici-Richard Patricia
2020 RMé – Revue de Mathématiques pour l’Ecole. N° 233. p. 50-59. Des documents et des modalités de formation pour favoriser la mise en oeuvre de situations de recherche et de preuve entre pairs dans des classes de l’école primaire.
Auteurs : Georget Jean-Philippe ; Dufy Cécile
2020 RMé – Revue de Mathématiques pour l’Ecole. N° 233. p. 60-69. Droites perpendiculaires.
Auteurs : Athias Francine ; Le Borgne Philippe
2020 RMé – Revue de Mathématiques pour l’Ecole. N° 233. p. 70-80. Enseigner la résolution de problèmes aux élèves de 6-9 ans via des problèmes « non applicatifs » : analyse de dispositifs de formation fondes sur une approche constructiviste ou intégrative.
Auteurs : Rivier Catherine ; Gentaz Edouard
2020 RMé – Revue de Mathématiques pour l’Ecole. N° 233. p. 81-92. Construction d’une batterie de tâches spatiales en 3D pour favoriser l’expression gestuelle des élèves ayant une déficience intellectuelle.
Auteurs : Diaz Thierry ; Lacombe Noémie ; Petitpierre Geneviève
2020 RMé – Revue de Mathématiques pour l’Ecole. N° 233. p. 93-104. Développer un travail géométrique complet et conforme chez les étudiants de première année de master enseignement en France.
Auteurs : Kuzniak Alain ; Nechache Assia
2020 RMé – Revue de Mathématiques pour l’Ecole. N° 233. p. 105-116. Environnements virtuels pour le développement de connaissances spatiales.
Auteur : Coutat Sylvia
2020 RMé – Revue de Mathématiques pour l’Ecole. N° 233. p. 128-143. Conceptions des élèves de primaire sur la numération décimale de position.
Auteurs : Soury-Lavergne Sophie ; Croquelois Stéphanie ; Martinez Jean-Luc ; Rabatel Jean-Pierre
2020 RMé – Revue de Mathématiques pour l’Ecole. N° 233. p. 144-150. Dispositif de formation utilisant le jeu de go pour enseigner les mathématiques à l’école primaire.
Auteurs : Fenech Antoine ; Cabassut Richard
2020 RMé – Revue de Mathématiques pour l’Ecole. N° 233. p. 151-160. Mise en abyme d’un jeu de rôles pour la formation de formateurs.
Auteurs : Lajoie Caroline ; Guille-Biel Winder Claire ; Mangiante-Orsola Christine ; Masselot Pascale ; Tempier Frédérick
2020 RMé – Revue de Mathématiques pour l’Ecole. N° 233. p. 163-179. Usages d’outils de questionnement en formation mathématique de futurs enseignants du premier degré.
Auteurs : Bergeaut Jean-François ; Billy Christophe ; Danos Pierre ; Fruchon Cédric
2020 RMé – Revue de Mathématiques pour l’Ecole. N° 233. p. 180-191. Former des enseignants par un simulateur informatique d’interactions humaines : l’exemple du logiciel VTS.
Auteurs : Emprin Fabien ; Sabra Hussein ; Gadat Patrick
2020 RMé – Revue de Mathématiques pour l’Ecole. N° 233. p. 192-201. Quel bilan d’une action de formation continue sur les fractions pour les enseignants de l’école élémentaire ?
Auteurs : Mounier Eric ; Pelay Nicolas
2019 Mathématice. N° 63. Un exemple d’analyse d’une plateforme d’aide en mathématiques.
Auteurs : Raffin Corinne ; Aldon Gilles
2019 Construire une expertise pour la formation à l’enseignement des mathématiques à l’école. Tome 1.
Auteurs : Guille-Biel Winder Claire ; Mangiante-Orsola Christine ; Masselot Pascale ; Petitfour Edith ; Simard Arnaud ; Tempier Frédérick ; Commission inter-IREM COPIRELEM. Ed. ; Houdement Catherine. Préf.
2019 Pour la formation en Laboratoire de mathématiques : une ressource à propos du nombre et de la numération.
Auteurs : IREM de Paris Groupe Ressources TICE pour la formation et l’enseignement ; Abboud Maha ; Bois Isabelle ; Charlemagne Fabrice ; Gautier Chrystèle ; Girardot Caroline ; Keles Faïk ; Kerboul Cécile ; Lamy Marie-Noëlle ; Pinvidic Anne ; Sommier Fabien
2019 Mathématice. N° 67. Geogebra pour la formation des enseignants au Maroc.
Auteur : Bousselk Fouzia
2019 Actes du Colloque EMF 2018. Mathématiques en scène des ponts entre les disciplines.
Auteur : Abboud Maha. Dir.
2019 Proceedings of the Eighth European Summer University on History and Epistemology in Mathematics Education. Different facets of pre-service teachers’ beliefs on the history of mathematics. p. 155-175.
Auteurs : Schorcht Sebastian ; Buchholtz Nils
2019 Proceedings of the Eighth European Summer University on History and Epistemology in Mathematics Education. Some elements on the training in history of mathematics for teachers in France. p. 291-301.
Auteur : Chevalarias Nathalie
2019 Mathématice. N° 68. Une Journée d’Exploration et de Découverte de l’Informatique (JEDI) dans l’Académie d’Orléans-Tours.
Auteurs : de Villèle Julien ; Lambour Vincent ; Lenne Thomas ; Pelletier Guillaume ; Saint-Pee Bruno
2019 Tangente Education. N° 51. p. 2-2. 2020, année des mathématiques.
Auteurs : Brilleaud Martine ; Hussenot Karine
2019 Tangente Education. N° 48. p. 6-7. Une nouvelle facette de la formation continue des enseignants.
Auteur : Barbazo Eric
2019 Tangente Education. N° 48. p. 8-8. Les IREM : un avant-goût des labos de maths.
Auteur : Cunibil Cassiopée
2019 Au fil des maths. N° 534. p. 13-16. Collaborer pour produire une ressource : les apprentissages numériques en laboratoire de mathématiques.
Auteur : Abboud Maha
2019 Au fil des maths. N° 534. p. 17-24. La liberté pédagogique est-elle compatible avec le travail en équipe ?
Auteur : Sensevy Gérard
2019 Au fil des maths. N° 534. p. 48-55. Ingénieries de formation en mathématiques : des réalisations inspirées des Lesson Studies.
Auteurs : Hartmann Frédéric ; Masselin Blandine
2019 Petit x. N° 110-111. p. 27-55. Faire vivre les énoncés contingents dans la classe de mathématiques : pourquoi et comment ?
Auteur : Cerclé Véronique
2019 Grand N. N° 104. p. 39-58. La « Méthode de Singapour » : surface émergée de l’iceberg singapourien.
Auteur : Jamet Jean-Michel
2019 Actes du Colloque EMF 2018. Table ronde : Bilan du groupe de travail 1. p. 81-87.
Auteurs : Deruaz Michel ; Lê Thi Hoai Chau ; Guille-Biel Winder Claire
2019 Actes du Colloque EMF 2018. Connaissances mobilisées par les professeurs stagiaires pour préparer une séance de classe destinée à une évaluation certificative. p. 88-95.
Auteur : Abby-M’boua Parfait
2019 Actes du Colloque EMF 2018. Regard de l’étudiant et de l’enseignant associé sur un dispositif de formation à l’enseignement des mathématiques. p. 96-105.
Auteurs : Adihou Adolphe ; Arsenault Cathy
2019 Actes du Colloque EMF 2018. Différents leviers pour des formations de professeurs des écoles initiées au sein d’un LéA. p. 106-114.
Auteurs : Blanchouin Aline ; Mounier Eric ; Grapin Nadine ; Sayac Nathalie
2019 Actes du Colloque EMF 2018. L’évaluation en mathématique des professeurs des écoles débutants : quelles alternatives face aux contraintes de la formation ? p. 115-123.
Auteurs : Celi Valentina ; Masselot Pascale ; Tempier Frédérick
2019 Actes du Colloque EMF 2018. L’évaluation en mathématique des professeurs des écoles débutants : quelles alternatives face aux contraintes de la formation ? p. 124-131.
Auteurs : Choquet Christine ; Zebiche Nadia
2019 Actes du Colloque EMF 2018. Comment un processus de Lesson study conduit-il les enseignants à utiliser et à développer leurs connaissances mathématiques ? p. 132-141.
Auteur : Clivaz Stéphane
2019 Actes du Colloque EMF 2018. Comparaison des rapports du savoir en mathématiques et en physique de professeurs d’école. p. 142- 150.
Auteurs : Decrois Anne-Amandine ; Chenevotot Françoise ; Galisson Marie-Pierre ; Baheux Carole
2019 Actes du Colloque EMF 2018. La multiplication posée en formation des enseignants. p. 151-160.
Auteurs : Deruaz Michel ; Balegno Martine ; Batteau Valérie
2019 Actes du Colloque EMF 2018. Quelles pistes pour une évaluation du dispositif de formation PACAL ? p. 161-170.
Auteurs : Grugeon-Allys Brigitte ; Chenevotot-Quentin Françoise ; Pilet Julia ; Horoks Julie
2019 Actes du Colloque EMF 2018. Identification des potentialités d’un jeu de rôles dans le cadre d’une formation de professeurs des écoles. p. 171-179.
Auteurs : Guille-Biel Winder Claire ; Mangiante-Orsola Christine ; Masselot Pascale ; Petitfour Edith ; Simard Arnaud
2019 Actes du Colloque EMF 2018. De la formation à la pratique : que peut nous apprendre l’analyse de pratiques de stagiaires ? p 180-188.
Auteur : Hersant Magali
2019 Actes du Colloque EMF 2018. La connaissance des futurs enseignants de mathématiques : une étude par l’approche interdisciplinaire. Le cas de la notion d’intégrale. p. 189-197.
Auteurs : Lê Thi Hoai Chau ; Ngô Minh-Duc
2019 Actes du Colloque EMF 2018. Sur la mise en évidence d’effets d’une formation courte sur les pratiques enseignantes autour de la simulation en probabilités en classe de troisième. p. 198-207.
Auteurs : Masselin Blandine ; Derouet Charlotte
2019 Actes du Colloque EMF 2018. Formation initiale des enseignants de mathématiques à l’école normale supérieure de Yaoundé 1 : des pratiques actuelles aux perspectives futures. p. 208-215.
Auteurs : Nseanpa Casimir Jojo ; Nziatcheu Jean Tcheuffa
2019 Actes du Colloque EMF 2018. L’écart type et son interprétation graphique. p. 216-224.
Auteur : Vermette Sylvain
2019 Actes du Colloque EMF 2018. Le thème des grandeurs et mesures dans la formation des enseignants du primaire : une approche interdisciplinaire. p. 225-228.
Auteurs : Maisch Clément ; Abboud Maha
2019 Actes du Colloque EMF 2018. Elements d’analyse du curriculum officiel à propos de la pensée algébrique. p. 236- 245.
Auteurs : Bronner Alain ; Larguier Mirène
2019 Actes du Colloque EMF 2018. Potentialités de l’histoire des mathématiques dans la formation des enseignants de mathématiques. p. 350-357.
Auteur : Lemes Ana Jimena
2019 Actes du Colloque EMF 2018. La modélisation algébrique des problèmes : rapport institutionnel à l’entrée de l’enseignement secondaire tunisien. p. 385-394.
Auteur : Hassayoune Slimane
2019 Actes du Colloque EMF 2018. Un exemple de formation des professeurs de mathématiques à la modélisation. p. 415-423.
Auteur : Lécureux-Têtu Marie-Hélène
2019 Enseigner les premiers concepts de probabilités. L’enseignement des premiers concepts de probabilités. p. 1-14.
Auteurs : Martin Vincent ; Thibault Mathieu ; Theis Laurent
2019 Actes du Colloque EMF 2018. L’interdisciplinarité mathématique-philosophie : un levier pour la formation des enseignants. p. 557-565.
Auteurs : Hausberger Thomas ; Roy Anne
2019 Enseigner les premiers concepts de probabilités. Les jeux équitables comme moyen pour l’enseignant des probabilités en formation des enseignants. p. 219-243.
Auteurs : Batanero Carmen ; Ortiz Juan J. ; Gomes Torres Emilse ; Gea Maria M.
2019 Enseigner les premiers concepts de probabilités. Des problèmes pour développer la pensée probabiliste des futurs enseignants du primaire. p. 245-270.
Auteur : Rioux Miranda
2019 Enseigner les premiers concepts de probabilités. Programmer pour apprendre en probabilités. p. 271-297.
Auteurs : Venant Fabienne ; Thibault Mathieu
2019 Actes du Colloque EMF 2018. Conditions institutionnelles dans la formations à l’enseignement de la modélisation : cas français. p. 501-502.
Auteur : Cabassut Richard
2019 Actes du Colloque EMF 2018. Un dispositif de formation initiale de professeurs stagiaire basé sur un système de ressources primaire. p. 721-728.
Auteur : Georget Jean-Philippe
2019 Actes du Colloque EMF 2018. La notion de support, au centre d’un modèle des situations d’enseignement/apprentissage, ressource pour comprendre et pour faire. p. 746-753.
Auteur : Leroyer Laurence
2019 Actes du Colloque EMF 2018. Ressources produites et diffusées par la COPIRELEM pour la formation des professeurs des écoles. p. 788-790.
Auteur : Eysseric Pierre
2019 Actes du Colloque EMF 2018. Proposition d’une grille d’évaluation des pratiques enseignantes lors de séances fondées sur des démarches d’investigation en mathématiques au primaire. p. 1151-1059.
Auteur : Tufféry-Rochdi Chantal
2019 Actes du séminaire national de didactique des mathématiques 2018. Logiciel pour simuler les pratiques des enseignants : outil de formation réflexif et outil de recherche sur les savoirs de formation. p. 26-45.
Auteur : Emprin Fabien
2019 Actes du Colloque EMF 2018. Bilan du projet spécial n° 1 : La parole aux jeunes enseignants francophones formation et entrée dans le métier. p. 1365-1367.
Auteurs : Coppé Sylvie ; Dissa Sinaly ; Proulx Jérôme
2019 Actes du Colloque EMF 2018. J’avais jamais vu ça comme ça avant ! Un projet de recherche-action collaborative pour la formation continue en mathématiques au secondaire. p. 1624-1628.
Auteurs : René de Cotret Sophie ; Passaro Valériane
2019 Actes du 45ème colloque COPIRELEM. Blois 2018. Manipuler, représenter, communiquer : quelle place pour les artefacts dans l’enseignement et l’apprentissage des mathématiques ?
Auteur : Commission inter-IREM COPIRELEM. Ed.
2019 Le bateau ivre.
Auteur : Legrand Pierre
2019 Actes du 45ème colloque COPIRELEM. Blois 2018. Travailler avec les formes en maternelle : premiers pas vers des connaissances géométriques ? p. 35-55.
Auteurs : Celi Valentina ; Coutat Sylvia ; Vendeira-Maréchal Céline
2019 Actes du 45ème colloque COPIRELEM. Blois 2018. Passé, présent et futur des formations aux usages numériques pour les enseignants de mathématiques p. 8-34.
Auteur : Emprin Fabien
2019 Actes du 45ème colloque COPIRELEM. Blois 2018. Beebots et Bluebots en classe : analyse de pratiques professionnelles. p. 57-75.
Auteurs : Berrouiller Cécile ; Eysseric Pierre
2019 Actes du 45ème colloque COPIRELEM. Blois 2018. Pavages et symétries : l’expérience du Labosaïque. p. 76-88.
Auteurs : Bellingeri Paolo ; Féaux de Lacroix Emmanuelle ; Reyssat Eric ; Sesboüé André
2019 Actes du 45ème colloque COPIRELEM. Blois 2018. Analyse de pratiques enseignantes dans le cadre d’un dispositif de formation intégrant des situations de compagnonnage. p. 89-132.
Auteurs : Mangiante-Orsola Christine ; Vièque Karine
2019 Actes du 45ème colloque COPIRELEM. Blois 2018. Enseigner Les nombres comme des « représentations de la numérosité ». p. 133-146.
Auteurs : Mercier Alain ; Quilio Serge
2019 Actes du 45ème colloque COPIRELEM. Blois 2018. Enseignement-apprentissage des notions de perpendicularité et de parallélisme en CM1 : que proposent les manuels ? p. 147-197.
Auteurs : Guille-Biel Winder Claire ; Petitfour Edith
2019 Actes du 45ème colloque COPIRELEM. Blois 2018. Artéfacts, sémiosis et construction du système de numération de position décimale au cycle 2. p. 198-206.
Auteurs : Camenisch Annie ; Petit Serge
2019 Actes du 45ème colloque COPIRELEM. Blois 2018. Quelle est la place de l’artefact dans le langage géométrique ? p. 207-239.
Auteurs : Braconne-Michoux Annette ; Ginouillac Stéphane
2019 Actes du 45ème colloque COPIRELEM. Blois 2018. Un artefact pour multiplier. p. 240-251.
Auteurs : Deruaz Michel ; Balegno Martine
2019 Actes du 45ème colloque COPIRELEM. Blois 2018. Agir, manipuler, parler l’espace pour le construire en maternelle. p. 252-280.
Auteurs : Batton Agnès ; Boisson Elisabeth ; Fréguis Guylaine ; Radovanovic Alexandra
2019 Actes du 45ème colloque COPIRELEM. Blois 2018. Utilisation des azulejos dans l’enseignement cycle 3. p. 281-298.
Auteur : Garrigue Olivier
2019 Actes du 45ème colloque COPIRELEM. Blois 2018. Les bidules ou comment reproduire un solide sous contraintes. p. 299-323.
Auteurs : Beliaeva Tatiana ; Jaeck Corinne ; Thomas Catherine
2019 Actes du 45ème colloque COPIRELEM. Blois 2018. L’histoire des mathématiques en classe, de la maternelle à la formation initiale des enseignants : entre mots et artefacts. p. 324-345.
Auteur : Métin Frédéric
2019 Actes du 45ème colloque COPIRELEM. Blois 2018. Analyse de manuels de cycle 2, place et fonctions de la manipulation. p. 346-377.
Auteur : Beylot David
2019 Actes du 45ème colloque COPIRELEM. Blois 2018. Des entiers aux décimaux : manipuler pour comprendre les opérations au cycle 3 ? Cas de la multiplication. p. 378-407.
Auteurs : Anselmo Bernard ; Dessertine Sébastien ; Zucchetta Hélène
2019 Actes du 45ème colloque COPIRELEM. Blois 2018. Manipuler en maternelle : Pour quoi faire ? De l’analyse de ressources aux pratiques des enseignants : Place et fonctions de la manipulation en cycle 1. p. 408-442.
Auteurs : Allard Cécile ; Masselot Pascale
2019 Actes du 45ème colloque COPIRELEM. Blois 2018. Manipuler, représenter, communiquer en rééducation orthophonique. p. 444-457.
Auteurs : Vergnol Emmanuel ; Wozniak Floriane
2019 Actes du 45ème colloque COPIRELEM. Blois 2018. Math et Manips : Favoriser l’apprentissage de l’organisation spatiale par la manipulation à l’école maternelle. p. 458-471.
Auteurs : Guissard Marie-France ; Lambrecht Pauline
2019 Actes du 45ème colloque COPIRELEM. Blois 2018. Que nous apprennent les procédures des élèves lors de la résolution de problèmes utilisant la règle à l’école ? p. 472-478.
Auteurs : Douaire Jacques ; Emprin Fabien
2019 Actes du 45ème colloque COPIRELEM. Blois 2018. Le terrain d’Alphonse ou les infortunes de la mesure. p. 479-493.
Auteurs : Kuzniak Alain ; Nechache Assia
2019 Actes du 45ème colloque COPIRELEM. Blois 2018. Quel rôle de la manipulation dans le manuel « méthode de Singapour CP » ? p. 494-513.
Auteurs : Grapin Nadine ; Mounier Eric
2019 Actes du 45ème colloque COPIRELEM. Blois 2018. Quelles modalités pour construire un rituel de numération efficace au cycle 2 ? p. 514-529.
Auteurs : Divisia Anne ; Mastrot Géraldine ; Stoffel Hélène ; Croset Marie-Caroline
2019 Actes du 45ème colloque COPIRELEM. Blois 2018. Pratiques inclusives au collège : analyse didactique des différentes temporalités lors d’une séance de géométrie en classe de 5ème. p. 530-546.
Auteur : Dupré Frédéric
2019 Actes du 45ème colloque COPIRELEM. Blois 2018. Le rôle des croyances dans les pratiques d’une professeure des écoles à propos du calcul mental. p. 547-556.
Auteurs : Celi Valentina ; De Simone Marina
2019 Actes du 45ème colloque COPIRELEM. Blois 2018. Congruence et résolution de problèmes de comparaison. p. 557-570.
Auteurs : Camenisch Annie ; Petit Serge
2019 Actes du 45ème colloque COPIRELEM. Blois 2018. La manipulation d’objets mathématiques dans l’environnement scratch. p. 571-583.
Auteur : Crisci Rosamaria
2019 Actes du 45ème colloque COPIRELEM. Blois 2018. Favoriser l’appropriation des propriétés géométriques des quadrilatères à l’école primaire : Etude d’une situation d’apprentissage dans le méso-espace. p. 584-603.
Auteurs : Gibel Patrick ; Blanquart-Henry Sylvie
2019 Actes du 45ème colloque COPIRELEM. Blois 2018. Quand soixante étudiants manipulent pour appréhender l’univers des grandeurs et ses aspects didactiques. p. 604-615.
Auteur : Mousset Céline
2019 Actes du 45ème colloque COPIRELEM. Blois 2018. Les grands nombres au cycle 3 : proposition de quelques pistes de travail. p. 616-634.
Auteur : Tempier Frédérick
2019 Actes du 45ème colloque COPIRELEM. Blois 2018. Que nous apprennent des évaluations en numération sur les acquis des élèves en REP de CE1, CE2 et CM1 ? p. 635-648.
Auteur : Pfaff Nathalie
2019 Actes du 45ème colloque COPIRELEM. Blois 2018. La numération sécimale en formation initiale des enseignants du premier degré. p. 649-654.
Auteurs : Vivier Laurent ; Braconne-Michoux Annette ; Nikolantonakis Konstantinos
2019 Le Petit Vert. N° 139. p. 3-4. Il y a 25 ans dans le Petit Vert 39 : Editorial et appel du collectif « Défense des IREM ».
Auteur : Le Petit Vert Comité de rédaction. Dir.
2019 Le Petit Vert. N° 138. p. 4-4. Il y a 25 ans dans le Petit Vert 38 : Svetlana Syssoeva au pays de Sadoul.
Auteur : Le Petit Vert Comité de rédaction. Dir.
2019 Le Petit Vert. N° 137. p. 11-12. Il y a 25 ans dans le Petit Vert 37.
Auteur : Le Petit Vert Comité de rédaction. Dir.
2019 Le Petit Vert. N° 140. p. 16-16. Il y a 25 ans une mosaïque découverte à Metz.
Auteur : Le Petit Vert Comité de rédaction. Dir.
2019 XXVIe Colloque CORFEM pour les professeurs et formateurs chargés de la formation des enseignants de mathématiques du second degré.
Auteur : Commission inter-IREM CORFEM. Ed.
2019 Au fil des maths. N° 534. p. 9-12. Labos de maths : un projet d’équipe.
Auteur : Vaidie Mathieu
2019 Recherches en didactique des mathématiques. Vol. 39/1. p. 51-96. Une comparaison praxéologique pour interroger l’enseignement du nombre dans l’institution Montessori.
Auteurs : Croset Marie-Caroline ; Gardes Marie-Line
2018 Repères-IREM. N° 110. p. 78-88. Rubrique Vie dans les IREM : Contribution de l’ADIREM à la commission Torossian-Villani.
Auteur : Vinatier Stéphane
2018 Tangente Education. N° 44. p. 2-2. Un lycée moins rigide.
Auteurs : Brilleaud Martine ; Cabane Robert
2018 Mathématiques en Cycle 3. Outiller les professeurs de cycle 3, exerçant en REP Plus, sur la résolution de problèmes arithmétiques : des pistes pour la conception d’un accompagnement. p. 240-252.
Auteurs : Butlen Denis ; Masselot Pascale
2018 Bulletin de l’APMEP. N° 525-526. p. 39-48. Etre étudiant, apprenti, professeur…
Auteur : Hauchecorne Ludovic
2018 Bulletin de l’APMEP. N° 525-526. p. 49-56. Les problèmes posés par la formation pédagogique.
Auteur : Prost Antoine
2018 Repères-IREM. N° 111. p. 5-28. La géométrie euclidienne plane chez Al-Mu’taman Ibn Hud, roi de Sarragosse (1081-1085).
Auteur : Guergour Youcef
2018 Repères-IREM. N° 111. p. 29-54. Une expérience de formation des enseignants en géométrie non euclidienne.
Auteur : Dia El Hadji Malick
2018 Enseigner les mathématiques.
Auteurs : Villani Cédric. Préf. ; Dorier Jean-Luc. Dir. ; Gueudet Ghislaine. Dir. ; Peltier Marie-Lise. Dir. ; Robert Aline. Dir. ; Roditi Eric. Dir.
2018 Enseigner les mathématiques. Aperçu de l’histoire de la didactique des mathématiques francophone. p. 74-88.
Auteur : Dorier Jean-Luc
2018 Enseigner les mathématiques. Pratiques enseignantes et didactique des mathématiques. p. 89-100.
Auteur : Roditi Eric
2018 Enseigner les mathématiques. Une approche sociologique des décrochages scolaires en mathématiques. p. 142-164.
Auteur : Broccolichi Sylvain
2018 Enseigner les mathématiques. Regards psychologiques sur les apprentissages mathématiques. p. 165-212.
Auteur : Goasdoué Rémi
2018 Enseigner les mathématiques. Phénomènes insus et enseignement des mathématiques. p. 213-236.
Auteur : Chaussecourte Philippe
2018 Enseigner les mathématiques. La didactique peut-elle jouer un rôle dans la formation des professeurs des écoles ? p. 276-290.
Auteur : Peltier Marie-Lise
2018 Enseigner les mathématiques. Pouvoir faire des liens entre des savoirs, une clé dans la formation d’enseignants. p. 322-335.
Auteurs : Dorier Jean-Luc ; Robert Aline
2018 Enseigner les mathématiques. La didactique en France : panorama du champ de recherches. p. 367- 405.
Auteurs : Gueudet Ghislaine ; Robert Aline
2018 Enseigner les mathématiques. L’enseignement des mathématiques en Asie de l’Est. p. 458-482.
Auteurs : Leung Frederick K. S. ; Park Kyungmee ; Shimizu Yoshinori ; Xu Binyan ; Gueudet Ghislaine. Trad.
2018 Enseigner les mathématiques. C’est trop abstrait, à quoi ça sert ? Un exemple en algèbre linéaire. p. 304-321.
Auteurs : Dorier Jean-Luc ; Robert Aline
2018 Annales de Didactique et de Sciences Cognitives. Volume spécial English-French. p. 119-144. Theory and the Role of the Mathematics Teacher Educator: comparing the use of video in teacher education sessions in France and England.
Auteurs : Coles Alf ; Horoks Julie ; Chesnais Aurélie
2018 Grand N. N° 101. p. 23-44. Déconstruction dimensionnelle et vocabulaire géométrique chez les futurs enseignants du primaire.
Auteurs : Cyr Stéphane ; Venant Fabienne
2018 Au fil des maths. N° 529. p. 3-5. Le rapport Villani-Torossian : un rendez-vous à ne pas manquer.
Auteur : Ernoult Alice
2018 Actes du 44ème colloque COPIRELEM. Epinal 2017. Manipuler, représenter, communiquer : quelle est la place de la sémiotique dans l’enseignement et l’apprentissage des mathématiques ?
Auteur : Commission inter-IREM COPIRELEM. Ed.
2018 Repères-IREM. N° 112. p. 21-28. Rubrique Point de vue : L’interdisciplinarité est-elle une énigme pédagogique ?
Auteur : Vilas-Boas Henrique
2018 Repères-IREM. N° 112. p. 49-73. Carte et boussole au service de la course d’orientation.
Auteurs : Quesney-Troudet Marion ; Troudet Marc ; Chatelon David
2018 Repères-IREM. N° 112. p. 87-96. Rubrique Pour aller plus loin : Réflexions et pratiques interdisciplinaires.
Auteurs : Moyon Marc ; Hadidou Hamid
2018 Repères-IREM. N° 113. p. 45-80. Une séquence d’enseignement articulant les lois de probabilité à densité et le calcul intégral en Terminale S.
Auteurs : Derouet Charlotte ; Alory Sylvie
2018 Annales de didactique et de sciences cognitives. V. 23. p. 69-105. Contextualiser pour enseigner les mathématiques : un enjeu de formation.
Auteurs : UQAM GREFEM ; Bednarz Nadine ; Lajoie Caroline ; Maheux Jean-François ; Saboya Mireille
2018 Petit x. N° 107. p. 49-75. Formation initiale par la conception de documents de cours : l’expérience d’un projet innovant au Cameroun.
Auteurs : Chenevotot-Quentin Françoise ; Galisson Marie-Pierre ; Baheux Carole ; Gelis Jean-Michel
2018 Actes du séminaire national de didactique des mathématiques 2016. Ingénierie didactique de développement en géométrie au cycle 3 dans le cadre du LéA Valenciennes-Denain. p. 35-59.
Auteurs : Mangiante-Orsola Christine ; Perrin-Glorian Marie-Jeanne
2018 Actes du séminaire national de didactique des mathématiques 2016. Elaboration et analyse d’une formation d’enseignants centrée sur le calcul mental. p. 101-114.
Auteur : Chesné Jean-François
2018 Actes du séminaire national de didactique des mathématiques 2016. Proposition d’un cadre d’analyse de situations de formation de professeurs des écoles. p. 127-131.
Auteurs : Mangiante Christine ; Masselot Pascale ; Petitfour Edith ; Winder Claire ; Commission inter-IREM COPIRELEM
2018 Actes du séminaire national de didactique des mathématiques 2016. Elaboration d’une référence pour l’enseignement de la logique. p. 154-175.
Auteur : Mesnil Zoé
2018 Actes du séminaire national de didactique des mathématiques 2016. Le réseau des IREM et la communauté des didacticiens : Quatre expériences d’interactions fructueuses. p. 325-346.
Auteurs : Vandebrouck Fabrice ; Trouche Luc ; Sabra Hussein ; Celi Valentina ; Chambris Christine ; Haspekian Mariam ; Coulange Lalina ; Train Grégory
2018 Actes du séminaire national de didactique des mathématiques 2016. Resources generated in the frame of the theory of didactical situations for the training of teachers and researchers. p. 352-356.
Auteurs : Fregona Dilma ; Gregori Pablo ; Orus Pablo ; Peydro Laura ; Pitarch Irene
2018 Vidéo de l’IREM de Paris – Séminaire national de didactique des mathématiques ARDM. Logiciel pour simuler les pratiques des enseignants : outil de formation réflexif.
Auteur : Emprin Fabien
2018 Actes du 44ème colloque COPIRELEM. Epinal 2017. Malentendus sémiotiques dans l’enseignement spécialisé p. 79-96.
Auteurs : Houdement Catherine ; Petitfour Edith
2018 Actes du 44ème colloque COPIRELEM. Epinal 2017. Relations entre systèmes sémiotiques, milieux et techniques mathématiques : malentendus, hybridité, inventivité. p. 13-27.
Auteur : Assude Teresa
2018 Actes du 44ème colloque COPIRELEM. Epinal 2017. Agir-parler-penser en géométrie. Un point de vue sémiotique sur l’enseignement et l’apprentissage de la géométrie à l’école primaire p. 29-56.
Auteurs : Bulf Caroline ; Mathé Anne-Cécile
2018 Actes du 44ème colloque COPIRELEM. Epinal 2017. Explorer l’apport des gestes dans les processus d’argumentation mathématique, dans une perspective sémiotique. p. 57-76.
Auteur : Sabena Cristina
2018 Actes du 44ème colloque COPIRELEM. Epinal 2017. Manipuler, représenter, communiquer : quelle est la place de la sémiotique dans l’enseignement et l’apprentissage des mathématiques ?
Auteur : Commission inter-IREM COPIRELEM. Ed.
2018 Actes du 44ème colloque COPIRELEM. Epinal 2017. Du matériel et des activités de manipulation pour soutenir un apprentissage constructif des fractions et des opérations sur les fractions de 10 à 14 ans. p. 97-116.
Auteurs : Berlanger Isabelle ; Gilbert Thérèse
2018 Actes du 44ème colloque COPIRELEM. Epinal 2017. Jeu et manipulation en classe élémentaire pour l’apprentissage des mathématiques. p. 117-122.
Auteur : Pelay Nicolas
2018 Actes du 44ème colloque COPIRELEM. Epinal 2017. Former les PE à utiliser le jeu au service des apprentissages mathématiques au CP. p. 123-143.
Auteurs : Blanchouin Aline ; Pfaff Nathalie
2018 Actes du 44ème colloque COPIRELEM. Epinal 2017. Manipulations et déconstruction dimensionnelle pour l’apprentissage du concept de triangle au cycle 3. p. 144-158.
Auteur : Voltolini Anne
2018 Actes du 44ème colloque COPIRELEM. Epinal 2017. Quelles traces pour opérationnaliser les apprentissages dans un jeu articulant tangible et numérique ? p. 159-173.
Auteurs : Rabatel Jean-Pierre ; Martinez Jean-Luc
2018 Actes du 44ème colloque COPIRELEM. Epinal 2017. A propos de l’usage de puzzles géométriques en classe. p. 174-190.
Auteur : Drouin François
2018 Actes du 44ème colloque COPIRELEM. Epinal 2017. Manipuler, représenter, communiquer dans les ateliers Montessori. p. 208-230.
Auteurs : Gardes Marie-Line ; Courtier Philippine
2018 Actes du 44ème colloque COPIRELEM. Epinal 2017. Dix ou 10 : quelle est la question ? p. 231-255.
Auteurs : Deruaz Michel ; Batteau Valérie
2018 Actes du 44ème colloque COPIRELEM. Epinal 2017. L’expression des propriétés géométriques, entre géométrie statique et géométrie dynamique. p. 256-268.
Auteur : Coutat Sylvia
2018 Actes du 44ème colloque COPIRELEM. Epinal 2017. Représenter un polyèdre : d’un registre à un autre en géométrie dans l’espace. p. 269-282.
Auteurs : Serment Jimmy ; Dias Thierry
2018 Actes du 44ème colloque COPIRELEM. Epinal 2017. Dispositif d’accompagnement en mathématiques des enseignants d’un réseau REP Plus : présentation et première analyse. p. 283-299.
Auteurs : Allard Cécile ; Butlen Denis ; Masselot Pascale
2018 Actes du 44ème colloque COPIRELEM. Epinal 2017. L’informatique, un apprentissage de plus ou une piste au service d’autres apprentissages ? p. 300-312.
Auteur : Duflot Marie
2018 Actes du 44ème colloque COPIRELEM. Epinal 2017. Quelles semiosis pour l’enseignement de la numération au cycle 2 ? p. 313-328.
Auteurs : Petit Serge ; Camenisch Annie
2018 Actes du 44ème colloque COPIRELEM. Epinal 2017. Labyrinthes d’un point de vue mathématique et didactique. p. 331-346.
Auteur : Stef André
2018 Actes du 44ème colloque COPIRELEM. Epinal 2017. Les choix des auteurs d’une collection de manuels scolaires pour contribuer à l’évolution des pratiques des enseignants en géométrie. p. 347-362.
Auteur : Peltier Marie-Lise
2018 Actes du 44ème colloque COPIRELEM. Epinal 2017. Mise en oeuvre locale du tutorat mixte dans la formation initiale des enseignants : quels impacts sur l’activité du formateur ESPE ? p. 363-375.
Auteur : Filippi Pierre-Alain
2018 Actes du 44ème colloque COPIRELEM. Epinal 2017. Donner du sens aux nombres et à leurs utilisations : de la manipulation à la symbolisation. p. 376-389.
Auteur : Guedin Nolwenn
2018 Actes du 44ème colloque COPIRELEM. Epinal 2017. Ressources pour la calculatrice : évolution, normalisation et transférabilité. p. 390-401.
Auteurs : Rabatel Jean-Pierre ; Martinez Jean-Luc
2018 Actes du 44ème colloque COPIRELEM. Epinal 2017. Ecritures arithmétiques en lien avec l’apprentissage du calcul soustractif. p. 402-412.
Auteur : Rinaldi Anne-Marie
2018 Actes du 44ème colloque COPIRELEM. Epinal 2017. Actions, langages, représentations dans la résolution de problèmes spatiaux et géométriques de la GS au CE1. p. 413-422.
Auteurs : Argaud Henri-Claude ; Douaire Jacques ; Emprin Fabien
2018 Actes du 44ème colloque COPIRELEM. Epinal 2017. L’entrée des élèves dans les problèmes arithmétiques verbaux au CP. p. 423-436.
Auteurs : Le Borgne Philippe ; Simard Arnaud
2018 Actes du 44ème colloque COPIRELEM. Epinal 2017. Rôle des ostensifs dans les techniques de type de tâches relevant du champ additif. p. 437-445.
Auteurs : Kaspary Danielly ; Bittar Marilena
2018 Actes du 44ème colloque COPIRELEM. Epinal 2017. Une situation de géométrie élémentaire prenant appui sur une séance d’EPS a-t-elle un potentiel d’apprentissage en mathématique ? Un exemple au cycle 3. p. 446-464.
Auteur : Arab Mériem
2018 Actes du 44ème colloque COPIRELEM. Epinal 2017. Présenter la pédagogie Freinet en formation à partir du dispositif de recherches mathématiques. p. 465-476.
Auteur : Mesnil Zoé
2018 Actes du 44ème colloque COPIRELEM. Epinal 2017. Praxéologies professionnelles enseignantes, inclusion et travail en petit groupe p. 477-487.
Auteurs : Suau géraldine ; Careme Nelly ; Smouts Hélène
2018 Actes du 44ème colloque COPIRELEM. Epinal 2017. Situations, interprétation, stratégies et conceptualisation. Le cas de la résolution des problèmes arithmétique. p. 488-496.
Auteur : Brissiaud Rémi
2018 Actes du 44ème colloque COPIRELEM. Epinal 2017. Etude comparative de deux dispositifs de manipulation tangible et virtuelle pour l’apprentissage de la numération. p. 497-508.
Auteurs : Chaachoua Hamid ; De Simone Marina
2018 Actes du 44ème colloque COPIRELEM. Epinal 2017. Analyse didactique des différentes temporalités au sein des dispositifs Ulis. p. 509-525.
Auteur : Dupré Frédéric
2018 Actes du 44ème colloque COPIRELEM. Epinal 2017. Les figurations : écrit intermédiaire pour problématiser. p. 526-540.
Auteur : Grau Sylvie
2018 Actes du 44ème colloque COPIRELEM. Epinal 2017. Math et Manips : Manipuler pour construire la notion de volume. p. 541-550.
Auteurs : Guissard Marie-France ; Lambrecht Pauline
2018 Actes du 44ème colloque COPIRELEM. Epinal 2017. Les chantiers Mathernelle : une formation continue des PE par l’accompagnement d’équipes. p. 551-566.
Auteur : Eysseric Pierre
2018 Actes du 44ème colloque COPIRELEM. Epinal 2017. La place de la description dans la reproduction de figures au cycle 2. p.567-583.
Auteurs : Nigon Cécile ; Braconne-Michoux Annette ; Michot Sandrine
2018 Actes du 44ème colloque COPIRELEM. Epinal 2017. Premiers pas vers la construction d’un regard géométrique sur les formes à la transition cycle 1-cycle 2 : exemples de progressions et de situations expérimentées en classe de GS et de CP. p. 584-590.
Auteurs : Canivenq Rémi ; Geourjon Marie
2018 Actes du 44ème colloque COPIRELEM. Epinal 2017. Lecture et écriture au cycle 3. Quel travail en mathématiques ? Quel appui pour l’apprentissage des mathématiques ? p. 591-596.
Auteur : Hache Christophe
2018 Colloque national : L’enseignement des mathématiques à l’école primaire, 12 décembre 2018 – Ouverture.
Auteurs : Westhof Eric ; Roux Didier ; Torossian Charles ; Cortella Anne
2018 Colloque national : L’enseignement des mathématiques à l’école primaire, 12 décembre 2018 – Démarches d’investigation, problèmes ouverts., recherche didactique : une perspective historique.
Auteur : Artigue Michèle
2018 Colloque national : L’enseignement des mathématiques à l’école primaire, 12 décembre 2018 – Problèmes rencontrés par les enseignants d’école primaire dans l’enseignement des mathématiques. Perspective historique.
Auteur : Butlen Denis
2018 Colloque national : L’enseignement des mathématiques à l’école primaire, 12 décembre 2018 – Le défi calcul : entre calcul mental et calculatrice – d’une pratique de classes à une pratique de formations.
Auteurs : Chambris Christine ; Melon Isabelle ; Pasquet Nathalie
2018 Colloque national : L’enseignement des mathématiques à l’école primaire, 12 décembre 2018 – Résolution de problèmes et représentations sémiotiques.
Auteur : Petit Serge
2018 Colloque national : L’enseignement des mathématiques à l’école primaire, 12 décembre 2018 – Pré-apprentissages géométriques à l’école maternelle et Retour d’expérience.
Auteurs : Celi Valentina ; Semmarty Myriam
2018 Colloque national : L’enseignement des mathématiques à l’école primaire, 12 décembre 2018 – Grandeurs et mesures : des gestes construits pour des apprentissages opérationnels et porteurs de sens.
Auteurs : Gagneux Hélène ; Mousset Céline
2018 Colloque national : L’enseignement des mathématiques à l’école primaire, 12 décembre 2018 – Mallette numérique de ressources sur le nombre à l’école maternelle.
Auteur : Eysseric Pierre
2018 Colloque national : L’enseignement des mathématiques à l’école primaire, 12 décembre 2018 – ACE-ArithmEcole.
Auteur : Scheibling-Sève Calliste
2018 Colloque national : L’enseignement des mathématiques à l’école primaire, 12 décembre 2018 – Le calcul mental : l’univers Mathador.
Auteur : Trouillot Eric
2018 Colloque national : L’enseignement des mathématiques à l’école primaire, 12 décembre 2018 – Jeux avec les nombres.
Auteur : Faure Cédric
2018 Colloque national : L’enseignement des mathématiques à l’école primaire, 12 décembre 2018 – Synthèse du colloque.
Auteur : Ghys Etienne
2018 Cahier de lesson study n° 4 : La caisse : une situation, plusieurs scenarii.
Auteurs : IREM de Rouen Groupe Activités ; Anquetil Arnaud ; Declercq Hélène ; Derouet Charlotte ; Duthil Sylvain ; Guérin Marion ; Hartmann Frédéric ; Martin Jordan ; Masselin Blandine ; Oney Amandine
2018 XXVe Colloque CORFEM pour les professeurs et formateurs chargés de la formation des enseignants de mathématiques du second degré.
Auteurs : Coulange Lalina. Dir. ; Train Grégory. Dir. ; Commission inter-IREM CORFEM. Ed.
2018 Chantiers de pédagogie mathématique. N° 178. p. 16-19. Co-enseigner avec son stagiaire.
Auteur : Planchenault Sébastien
2017 Repères-IREM. N° 106. p. 27-46. Diversité des méthodes de résolution pour un même problème.
Auteurs : Arenas Chloée ; Murphy Céline
2017 Repères-IREM. N° 107. p. 21-44. Travailler la numération décimale avec les quipus incas : bienfaits et limites autour d’une expérience en classe de sixième.
Auteurs : De Vittori Thomas ; Leroy Ameline
2017 Les mathématiques à l’école élémentaire (1880-1970) : Etudes France-Brésil. La géométrie dans la formation des normaliens de Minas Gerais et São Paulo entre les années 1920 et 1940. p. 147-166.
Auteurs : Oliveira Maria Cristina Araújo de ; Silva Martha Raíssa Iane Santana da ; Carvalho Mercedes ; Bertini Luciane de Fatima
2017 Annales de didactique et de sciences cognitives. V. 22. p. 9-42. Effet de la mastérisation sur l’expertise des étudiants et professeurs des écoles stagiaires en résolution de problèmes de proportionnalité.
Auteurs : Levain Jean-Pierre ; Le Borgne Philippe ; Simard Arnaud ; Didierjean André
2017 Un scénario de formation de formateurs : les activités d’introduction, les moments d’exposition des connaissances et les capsules pour la classe inversée, s’appuyant sur le thème « sens de variation des fonctions » en seconde.
Auteurs : Chappet-Pariès Monique ; Robert Aline ; Pilorge Françoise
2017 Grand N. N° 99. p. 5-23. Formation pour les futurs professeurs des écoles : pliages et constructions à la règle et au compas.
Auteur : Jore Françoise
2017 Grand N. N° 99. p. 69-85. Jouets programmables à l’Ecole Maternelle : pratiques pédagogiques de professeurs stagiaires.
Auteur : Barrué Catherine
2017 Repères-IREM. N° 109. p. 23-50. Tortue et géométrie dynamique.
Auteur : Martin Yves
2017 PLOT. Nouvelle série. N° 60. p. 3-9. Témoignage d’un vieux con.
Auteur : Asselain-Missenard Claudie
2017 Repères-IREM. N° 108. p. 5-25. Des ressources pour une pratique régulière de la géométrie dynamique aux cycles 2 et 3.
Auteurs : IREM de Lyon Groupe Numatécol ; Franquet Alexandre ; Nigon Cécile ; Simand Anthony ; Thomas René
2017 Les probabilités et la statistique au lycée.
Auteurs : Vivier Laurent. Dir. ; Robert Aline. Préf.
2017 Repères-IREM. N° 108. p. 26-40. Un dispositif de recherche de problèmes de mathématiques au cycle 3.
Auteurs : Aldon Gilles ; Garreau Olivier
2017 Repères-IREM. N° 108. p. 41-62. Modélisation : le cas des fonctions affines.
Auteur : Grau Sylvie
2017 Tangente Education. N° 40. p. 5-5. D’où viennent les jeunes professeurs ?
Auteur : Gandit Michèle
2017 Tangente Education. N° 40. p. 6-8. La formation continue est dérivable.
Auteur : Brilleaud Martine
2017 Tangente Education. N° 40. p. 9-9. Incontournable agrégation.
Auteurs : Forissier Alexis ; Lambre Thierry ; Zayana Karim
2017 Tangente Education. N° 40. p. 10-11. Les plans de formation des enseignants.
Auteur : Brilleaud Martine
2017 Tangente Education. N° 40. p. 12-13. L’informatique, une nécessité.
Auteur : Garcia Thierry
2017 Les probabilités et la statistique au lycée. Un stage de l’IREM Paris Diderot autour des enjeux de l’enseignement des probabilités et de la statistique au lycée. p. 139-202.
Auteur : Sotura Brigitte
2017 Les probabilités et la statistique au lycée. Un épisode de formation continue : intérêt d’expérimenter et de simuler au collège. p. 203-215.
Auteurs : Le Yaouanq Marie-Hélène ; Paulou Florian
2017 Grand N. N° 100. p. 105-130. La distributivité : quelles connaissances pour enseigner la multiplication à l’école primaire ?
Auteur : Constantin Céline
2017 Vidéo de l’IREM de Paris – Capsules Manuel. Variations.
Auteurs : Pilorge Françoise ; Pariès Monique
2017 Les Cahiers Clairaut. N° 160. p. 7-8. Des stagiaires formés par le CLEA.
Auteurs : Le Fur Pierre ; Cugnet Nathalie
2017 Actes du 43ème colloque COPIRELEM. Le Puy 2016. Enseignement des mathématiques et formation des maîtres aujourd’hui : Quelles orientations ? Quels enjeux ?
Auteur : Commission inter-IREM COPIRELEM. Ed.
2017 Actes du 43ème colloque COPIRELEM. Le Puy 2016. Enseignement des mathématiques et formation des maîtres aujourd’hui : Quelles orientations ? Quels enjeux ?
Auteur : Commission inter-IREM COPIRELEM. Ed.
2017 Actes du 43ème colloque COPIRELEM. Le Puy 2016. Former les professeurs : aller à l’idéal et comprendre le réel. p. 15-31.
Auteur : Wozniak Floriane
2017 Actes du 43ème colloque COPIRELEM. Le Puy 2016. Le calcul mental : une entrée pour la formation des enseignants au cycle 3 ? A quelles conditions ? Avec quelles perspectives ? p. 32-47.
Auteur : Chesné Jean-François
2017 Actes du 43ème colloque COPIRELEM. Le Puy 2016. Quelle articulation entre pratique enseignante et formation ? Un regard extérieur à partir du cas du Québec p. 48-70.
Auteur : Theis Laurent
2017 Actes du 43ème colloque COPIRELEM. Le Puy 2016. Evaluation/Notation des écrits en mathématiques pour les M2 MEEF 1er degré en alternance. p. 110-134.
Auteurs : Voisin Samuel ; Dufy Cécile
2017 Actes du 43ème colloque COPIRELEM. Le Puy 2016. Quels scénarios possibles pour une formation des M1 aux mathématiques de l’école primaire ? p. 135-158.
Auteurs : Taveau Catherine ; Zucchetta Hélène
2017 Actes du 43ème colloque COPIRELEM. Le Puy 2016. La distributivité : quel(s) savoir(s) et connaissance(s) pour enseigner la multiplication à l’école primaire ?p. 159-173.
Auteur : Constantin Céline
2017 Actes du 43ème colloque COPIRELEM. Le Puy 2016. Former à la géométrie dans l’espace par la construction de polyèdres géants. p. 174-183.
Auteurs : Dias Thierry ; Serment Jimmy
2017 Actes du 43ème colloque COPIRELEM. Le Puy 2016. Faire de l’informatique sans ordinateur à l’école. p. 184-192.
Auteurs : More Malika ; Gali Sarah
2017 Actes du 43ème colloque COPIRELEM. Le Puy 2016. Les programmes de 2015 pour l’école maternelle : de nouvelles compétences numériques qui interrogent les enseignants. p. 193-206.
Auteurs : Reydy Carine ; Urruty Patrick
2017 Actes du 43ème colloque COPIRELEM. Le Puy 2016. Le boulier : un artefact numérique à haut potentiel pour la formation des enseignants primaire. p. 207-218.
Auteur : Vendeira Céline
2017 Actes du 43ème colloque COPIRELEM. Le Puy 2016. De la ressource à la séance de classe. Institutionnaliser : tâche impossible ? p. 219-242.
Auteurs : Allard Cécile ; Masselot Pascale
2017 Actes du 43ème colloque COPIRELEM. Le Puy 2016. Quels problèmes ouverts pour l’école primaire ? p. 243-247.
Auteurs : Le Dantec Olivier ; Giauffret Laurent
2017 Actes du 43ème colloque COPIRELEM. Le Puy 2016. Enjeux et perspectives d’une formation des maîtres à des projets interdisciplinaires impliquant les mathématiques. p. 248-261.
Auteur : Cabassut Richard
2017 Actes du 43ème colloque COPIRELEM. Le Puy 2016. Former les enseignants polyvalents à l’analyse de séances de mathématiques. p. 262-286.
Auteurs : Blanchouin Aline ; Pfaff Nathalie
2017 Actes du 43ème colloque COPIRELEM. Le Puy 2016. Simulation du matériel de numération « bûchettes ». p. 287-303.
Auteur : Brasset Nathalie
2017 Actes du 43ème colloque COPIRELEM. Le Puy 2016. Faire des mathématiques avec des cartes et un robot, le projet OCINAEE. p. 304-317.
Auteurs : Rabatel Jean-Pierre ; Soury-Lavergne Sophie
2017 Actes du 43ème colloque COPIRELEM. Le Puy 2016. Usage d’un cadre d’analyse pour s’approprier, concevoir et enrichir des situations de formation. p. 318-344.
Auteurs : Petitfour Edith ; Bueno-Ravel Laetitia ; Mangiante Christine ; Masselot Pascale ; Tempier Frédérick ; Winder Claire
2017 Actes du 43ème colloque COPIRELEM. Le Puy 2016. Formation à l’enseignement des mathématiques au baccalauréat en adaptation scolaire et sociale à l’Université de Sherbrooke : enjeux, actions et perspectives. p. 347-367.
Auteurs : Adihou Adolphe ; Marchand Patricia ; Koudogbo Jeanne ; Leroux Anne-Julie
2017 Actes du 43ème colloque COPIRELEM. Le Puy 2016. La question des ressources pour la formation dans le travail des conseillers pédagogiques. p. 368-382.
Auteur : Leroyer Laurence
2017 Actes du 43ème colloque COPIRELEM. Le Puy 2016. Accompagner une recherche – action en didactique des mathématiques dans le cadre du mémoire professionnel de fin d’études : quels objectifs de formation pour de futures enseignantes primaires et quelle posture d’accompagnement ? p. 383-394.
Auteur : Cavat Elisabeth
2017 Actes du 43ème colloque COPIRELEM. Le Puy 2016. Formation des Professeurs des écoles et développement de compétences mathématiques. p. 395-409.
Auteur : Choquet Christine
2017 Actes du 43ème colloque COPIRELEM. Le Puy 2016. Le Journal des Mathématiques : un outil pour produire des mathématiques. p. 425-454.
Auteur : Kermorvant Erik
2017 Actes du 43ème colloque COPIRELEM. Le Puy 2016. Le rallye maths IREM 95 : des épreuves pour les classes, un outil de formation pour les enseignants. p. 455-483.
Auteur : Batton Agnès
2017 Actes du 43ème colloque COPIRELEM. Le Puy 2016. Une situation de formation d’enseignants pour apprendre à voir en géométrie. p. 484-498.
Auteurs : Coutat Sylvia ; Vendeira-Maréchal Céline
2017 Actes du 43ème colloque COPIRELEM. Le Puy 2016. La formation initiale de maîtres au Québec : une autre structure, d’autres enjeux. p. 499-508.
Auteur : Braconne-Michoux Annette
2017 Actes du 43ème colloque COPIRELEM. Le Puy 2016. L’enseignent des maths par l’enseignant polyvalent : inventaire de différentes types de séances. Illustration au CP. p. 509-522.
Auteur : Blanchouin Aline
2017 Actes du 43ème colloque COPIRELEM. Le Puy 2016. La pascaline comme moyen d’entrée dans une formation sur l’enseignement de la numération et du calcul au CP. p. 523-533.
Auteurs : Soury-Lavergne Sophie ; Noygues Isabelle
2017 Actes du 43ème colloque COPIRELEM. Le Puy 2016. Quelle prise en compte des gestes professionnels du maître dans la production de ressources issues de recherches ? p. 534-541.
Auteurs : Douaire Jacques ; Argaud Henri-Claude ; Emprin Fabien
2017 Actes du 43ème colloque COPIRELEM. Le Puy 2016. Une analyse d’un dispositif de formation initiale : des Ateliers de Pratique Professionnelle de mathématiques en maternelle. p. 542-558.
Auteurs : Tisserand Ludovic ; Bilgot Anne ; Servat Emmanuelle
2017 Actes du 43ème colloque COPIRELEM. Le Puy 2016. De la situation-problème à l’analyse didactique : exemple de la construction du cône en formation initiale des M1. p. 410-424.
Auteurs : Jore Françoise ; Trin-Dague Isabelle
2017 Cahier de lesson study n° 1 : Radar tronçon (cycle 4/2de).
Auteurs : IREM de Rouen Groupe Activités ; Artigue Michèle ; Declercq Hélène ; Duthil Sylvain ; Hartmann Frédéric ; Masselin Blandine
2017 Cahier de lesson study n° 2 : Compteur d’eau (cycle 3/cycle 4).
Auteurs : IREM de Rouen Groupe Activités ; Artigue Michèle ; Declercq Hélène ; Duthil Sylvain ; Hartmann Frédéric ; Masselin Blandine
2017 Cahier de lesson study n° 1 : Le jeu du Lièvre et de la Tortue : une situation, plusieurs scenarii.
Auteurs : IREM de Rouen Groupe Activités ; Derouet Charlotte ; Declercq Hélène ; Duthil Sylvain ; Hartmann Frédéric ; Masselin Blandine
2017 Le Petit Vert. N° 129. p. 4-4. Il y a 25 ans dans le Petit Vert.
Auteur : Le Petit Vert Comité de rédaction. Dir.
2017 XXIVe Colloque CORFEM pour les professeurs et formateurs chargés de la formation des enseignants de mathématiques du second degré.
Auteurs : Coulange Lalina. Dir. ; Train Grégory. Dir. ; Commission inter-IREM CORFEM. Ed.
2017 XXIVe Colloque CORFEM. Des pistes pour une formation à l’évaluation dans le cadre de la formation des professeurs de mathématiques.
Auteur : Coppé Sylvie
2016 Actes du XLIIème colloque COPIRELEM Besançon 2015. Evaluation diagnostique et gestion de l’hétérogénéité des apprentissages des étudiants en mathématiques en M1 MEEF 1er degré.
Auteurs : Pilet Julia ; Grugeon-Allys Brigitte
2016 Actes du XLIIème colloque COPIRELEM Besançon 2015. Caprico : calculatrices en primaire et en collège.
Auteurs : Aldon Gilles ; Rabatel Jean-Pierre
2016 Actes du XLIIème colloque COPIRELEM Besançon 2015. Présentation d’un cadre d’analyse de situations de formation des professeurs des Ecoles.
Auteurs : Masselot Pascale ; Petitfour Edith ; Winder Claire
2016 Actes du XLIIème colloque COPIRELEM Besançon 2015. Analyser une ressource de formation : exemple de la « situation des napperons ».
Auteurs : De Kocker Nicolas ; Winder Claire
2016 Actes du XLIIème colloque COPIRELEM Besançon 2015. La comparaison de situations emblématiques à l’école à travers la dialectique de contrat-milieu, une ressource pour l’interdisciplinarité. Exemple sur la proportionnalité en mathématiques et en EPS.
Auteurs : Le Paven Maël ; Musard Mathilde
2016 Actes du XLIIème colloque COPIRELEM Besançon 2015. Un logiciel de géométrie dynamique comme support de réflexion didactique professeurs-chercheur.
Auteur : Athias Francine
2016 Mathématice. N° 49. TICE et développement professionnel des professeurs stagiaires.
Auteur : Abouhanifa Said
2016 Actes du XLIIème colloque COPIRELEM Besançon 2015. Quelles ressources pour enseigner en mathématiques et en EPS ?
Auteurs : Le Borgne Philippe ; Le Paven Maël ; Musard Mathilde
2016 Actes du XLIIème colloque COPIRELEM Besançon 2015. Problèmes arithmétiques de réinvestissement – Une synthèse, des pistes.
Auteur : Houdement Catherine
2016 Actes du XLIIème colloque COPIRELEM Besançon 2015. Du présentiel vers la distance : changement de paradigme d’enseignement et déplacements des interactions.
Auteur : Gelis Jean-Michel
2016 Repères-IREM. N° 102. p. 85-97. Comment les enseignants de mathématiques choisissent-ils les manuels ?
Auteurs : Gueudet Ghislaine ; Lebaud Marie-Pierre
2016 Actes du XLIIème colloque COPIRELEM Besançon 2015. Exemple d’utilisation dans des classes d’équerres spécifiques en forme de L.
Auteur : Kermorvant Erik
2016 Actes du XLIIème colloque COPIRELEM Besançon 2015. Un modèle de conception d’un jeu-situation.
Auteur : Rousson Laetitia
2016 Actes du XLIIème colloque COPIRELEM Besançon 2015. Le dispositif de formation continue Lesson study : Présentation d’un travail mené autour d’une leçon de numération en CE2.
Auteur : Batteau Valérie
2016 Actes du XLIIème colloque COPIRELEM Besançon 2015. Elaboration d’une ressource pour la formation en géométrie : Les constructions à l’aide d’un gabarit de rectangle.
Auteur : Ginouillac Stéphane
2016 Actes du XLIIème colloque COPIRELEM Besançon 2015. Simulateur informatique de classe pour la formation des enseignants : l’enseignement de la résolution de problèmes.
Auteurs : Emprin Fabien ; Sabra Hussein
2016 Actes du XLIIème colloque COPIRELEM Besançon 2015. Elaboration d’un sujet d’évaluation de connaissances en master MEEF.
Auteurs : Celi Valentina ; Grientens Gwenaëlle ; Masselot Pascale ; Tempier Frédérick
2016 Actes du XLIIème colloque COPIRELEM Besançon 2015. Matériels Pédagogiques ayant inspiré ma (longue) carrière.
Auteur : Bettinelli Bernard
2016 Actes du XLIIème colloque COPIRELEM Besançon 2015. Quelles stratégies de formation pour gérer l’hétérogénéité des apprentissages en M1 MEEF premier degré ?
Auteurs : Pilet Julia ; Grugeon-Allys Brigitte
2016 Actes du XLIIème colloque COPIRELEM Besançon 2015. Ressources pour la résolution de problèmes et les apprentissages géométriques au cycle 2 : une approche spatiale des figures courbes et du cercle.
Auteurs : Argaud Henri-Claude ; Barbier Laura ; Douaire Jacques ; Emprin Fabien ; Gerdil-Margueron Gérard ; Vivier Cyril
2016 Actes du XLIIème colloque COPIRELEM Besançon 2015. Construire le nombre à l’école maternelle : à partir de quelles situations en formation initiale ?
Auteurs : Magagnini Sophie ; Pauthier Catherine ; Tufel Etienne
2016 Actes du XLIIème colloque COPIRELEM Besançon 2015. Quelles tâches pour travailler les caractéristiques des formes à la maternelle ?
Auteurs : Coutat Sylvia ; Vendeira Céline
2016 Actes du XLIIème colloque COPIRELEM Besançon 2015. Les problèmes du Rallye Mathématique Transalpin, une ressource pour la formation des enseignants ?
Auteurs : Anselmo Bernard ; Henry Michel
2016 Actes du XLIIème colloque COPIRELEM Besançon 2015. Les écrits provoqués en classe et en formation, une ressource qui mérite attention.
Auteur : Rauscher Jean-Claude
2016 Repères-IREM. N° 102. p. 5-12. La formule de l’aire du triangle.
Auteurs : Viard Katia ; Moussard Guillaume
2016 Actes du XLIIème colloque COPIRELEM Besançon 2015. De l’étude d’une situation de restauration de figure au cycle 3 à l’élaboration d’une ressource.
Auteurs : Mangiante-Orsola Christine ; Soloch Annie
2016 Mathématice. N° 50. Formation à distance dans l’académie de Montpellier.
Auteur : Clerc Benjamin
2016 Repères-IREM. N° 103. p. 57-63. La géométrie du compas de Lorenzo Mascheroni.
Auteur : Moussard Guillaume
2016 Bulletin de l’APMEP. N° 518. p. 153-170. L’enseignement des mathématiques au carrefour des cultures.
Auteur : Artigue Michèle
2016 Bulletin de l’APMEP. N° 518. p. 245-247. Une compromission impardonnable.
Auteur : Kuntz Gérard
2016 Actes du XLIIème colloque COPIRELEM Besançon 2015. La structuration de l’espace aux cycles 1 et 2 de l’école primaire : étude en grande section et en CP.
Auteurs : Bettinelli Bernard ; Chambon Lionel ; Dornier Jean-Marie ; Le Borgne Philippe ; Simard Arnaud ; Tufel Etienne
2016 Actes du XLIIème colloque COPIRELEM. Besançon les 16, 17 et 18 juin 2015.
Auteur : Commission inter-IREM COPIRELEM. Ed.
2016 Actes du XLIIème colloque COPIRELEM Besançon 2015. Une recherche sur l’utilisation des ressources dans le contexte de l’enseignement primaire genevois. p. 15-38.
Auteurs : Dorier Jean-Luc ; Daina Audrey
2016 Actes du XLIIème colloque COPIRELEM Besançon 2015. Learning from the world: the teaching and learning of whole number arithmetic in the ICMI study 23. p. 39-51.
Auteurs : Bartolini Bussi Maria ; Sun Xuhua
2016 Mathématice. N° 51. Le boulier chinois, une ressource pour la classe et pour la formation des professeurs.
Auteurs : Poisard Caroline ; D’Hondt Delphine ; Moumin Estelle ; Riou-Azou Gwenaëlle
2016 Petit x. N° 101. p. 37-53. Quels choix aujourd’hui pour l’avenir de l’école : mutations institutionnelles et/ou néolbéralisme ?
Auteur : Dubet François
2016 Petit x. N° 101. p. 55-70. Les épreuves d’admissibilité du CAPES externe de mathématiques : de possibles perspectives.
Auteurs : Coulange Lalina ; Herr Laurent ; Saliba Georges ; Train Grégory
2016 Annales de didactique et de sciences cognitives. V. 21. p. 317-342. Formation initiale des enseignants du premier degré en géométrie : quels savoirs ?
Auteurs : Barrier Thomas ; Mathé Anne-Cécile ; Mithalal Joris
2016 Repères-IREM. N° 104. p. 27-42. Influence de la compétition sur la participation des filles et des garçons dans un jeu mathématique au CP.
Auteurs : Barrier Thomas ; Desombre Caroline ; Delattre Loren
2016 Repères-IREM. N° 104. p. 73-84. Filles et mathématiques : une équation lumineuse.
Auteurs : Boisseau Annick ; Slovacek-Chauveau Véronique
2016 Repères-IREM. N° 104. p. 43-57. Stratégies et degrés de certitude des filles et des garçons en mathématiques : quelles différences pour quels résultats ?
Auteurs : Sayac Nathalie ; Grapin Nadine
2016 Enjeux et débats en didactique des mathématiques. Lesson study en mathématiques : un dispositif japonais de développement professionnel des enseignants à l’épreuve du contexte suisse-romand. p. 487-502.
Auteurs : Clivaz Stéphane ; Clerc-Georgy Anne ; Batteau Valérie
2016 Actes du XLIIème colloque COPIRELEM Besançon 2015. Difficultés pour enseigner à partir du monde réel comme ressource : comparaison franco-espagnole.
Auteurs : Cabassut Richard ; Ferrando Irène
2016 Grand N. N° 98. p. 27-48. Le dispositif de formation continue Lesson Study : travail autour d’une leçon de numération.
Auteurs : Batteau Valérie ; Clivaz Stéphane
2016 Vidéo de l’IREM de Paris – Séminaire national de didactique des mathématiques ARDM. La logique : d’un outil pour le langage et le raisonnement mathématiques vers un objet d’enseignement.
Auteur : Mesnil Zoé
2016 Vidéo de l’IREM de Paris – Séminaire national de didactique des mathématiques ARDM. Table ronde : IREM et didacticiens.
Auteurs : Vandebrouck Fabrice ; Trouche Luc ; Sabra Hussein ; Celi Valentina ; Chambris Christine ; Haspekian Mariam ; Coulange Lalina ; Train Grégory
2016 Vidéo de l’IREM de Paris – Séminaire de l’IREM de Paris. L’enseignement des probabilités et des statistiques : présentation d’un livre pour la formation.
Auteurs : Vivier Laurent ; Robert Aline ; Parzysz Bernard ; Sotura Brigitte
2016 Actes du XLIIème colloque COPIRELEM. Besançon les 16, 17 et 18 juin 2015. Cédérom : Communications et Ateliers.
Auteur : Commission inter-IREM COPIRELEM. Ed.
2016 History and Pedagogy of Mathematics: july 18-22 2016, Montpellier, France. Geometry in the secondary school curriculum and in progression to university – Discussion Group 1. p. 201-201.
Auteurs : Barbin Evelyne ; Rogers Léo
2016 History and Pedagogy of Mathematics: july 18-22 2016, Montpellier, France. History of mathematics in teachers’ education: Motivation for and of Discussion Group 2. p. 203-204.
Auteurs : Clark Kathy ; Schorcht Sebastian
2016 History and Pedagogy of Mathematics: july 18-22 2016, Montpellier, France. Integrating history of mathematics with foundational contents in the education of prospective elementary teachers. p. 427-440.
Auteurs : Gil Clemente Elena ; Millan Gasca Ana
2016 History and Pedagogy of Mathematics: july 18-22 2016, Montpellier, France. Enacting inquiry learning in mathematics through history. p. 453-464.
Auteur : Kjeldsen Tinne Hoff
2016 History and Pedagogy of Mathematics: july 18-22 2016, Montpellier, France. Towards a culturally meaningful history of concepts and the organization of mathematics teaching activity. p. 503-512.
Auteurs : Radford Luis ; Moretti Vanessa Dias
2016 History and Pedagogy of Mathematics: july 18-22 2016, Montpellier, France. Snapshots of the history of the sign system of algebra in a course for pre-service secondary teachers of mathematics. p. 537-538.
Auteur : Puig Luis
2016 Le Petit Vert. N° 125. p. 4-4. C’était il y a 25 ans, dans le Petit Vert.
Auteur : Le Petit Vert Comité de rédaction. Dir.
2016 Actes du 23e colloque de la CORFEM.
Auteurs : Chesnais Aurélie. Dir. ; Commission inter-IREM CORFEM. Ed.
2016 Actes du 23e colloque de la CORFEM. La triade discret, dense et continu dans la construction des nombres.
Auteur : Durand-Guerrier Viviane
2016 Actes du 23e colloque de la CORFEM. Evaluer la formation à l’enseignement : le cas d’ « enseigner l »analyse » à l’ESPE de Paris en 2014-15 et 2015-16.
Auteurs : Brisac Jessica ; Chorlay Renaud
2015 Annales de didactique et de sciences cognitives. V. 20. p. 181-206. Former des formateurs d’enseignants de mathématiques du secondaire : un besoin, une expérience et une question d’actualité.
Auteurs : Abboud-Blanchard Maha ; Robert Aline
2015 Mathématice. N° 46. MOOC, formations à distance, formations hybrides.
Auteur : Aldon Gilles
2015 La logique : d’un outil pour le langage et le raisonnement mathématiques vers un objet d’enseignement.
Auteur : Mesnil Zoé
2015 L’utilisation du tableur dans une situation d’introduction aux probabilités au collège : « La bouteille de Brousseau » revisitée pour la formation aux TICE.
Auteurs : Abboud-Blanchard Maha ; Beylot David ; Bois Isabelle ; Gautier Chrystèle ; Jacquet Christine ; Keles Faïk
2015 Actes du séminaire national de didactique des mathématiques 2014. Les enseignants de mathématiques et les technologies : pratiques, usages et formations. p. 145-164.
Auteur : Abboud-Blanchard Maha
2015 Actes du séminaire national de didactique des mathématiques 2014. Un regard de chercheure sur son livre, écrit pour des formateurs. p. 165-187.
Auteur : Robert Aline
2015 Numération à l’école primaire.
Auteur : Commission inter-IREM COPIRELEM
2015 Annales de didactique et de sciences cognitives. V. 20. p. 149-179. Evolution des conceptions de futurs enseignants du primaire sur la modélisation mathématique.
Auteurs : Quiroz Samantha ; Hitt Fernando ; Rodriguez Ruth
2015 Actes du XLIème colloque COPIRELEM Mont-de Marsan 2014. Quelles ressources pour les professeurs des écoles et leurs formateurs ? Apports de la recherche en didactique. p. 15-36.
Auteurs : Bueno-Ravel Laetitia ; Gueudet Ghislaine
2015 Petit x. N° 99. p. 57-76. Mise en place d’une situation-problème à dimension historique sur les nombres complexes.
Auteur : Ouailal Salek
2015 Bulletin de l’APMEP. N° 516. p. 549-552. J’ai suivi mon premier MOOC.
Auteur : Bouvart Geneviève
2015 Bulletin de l’APMEP. N° 516. p. 542-548. MOOC, Formations à distance, Formations hybrides.
Auteur : Aldon Gilles
2015 Actes du XLIème colloque COPIRELEM. Mont-de Marsan 2014. Quelles ressources pour enrichir les pratiques et améliorer les apprentissages mathématiques à l’école primaire ?
Auteurs : Commission inter-IREM COPIRELEM. Ed. ; Taveau Catherine. Dir.
2015 Grand N. N° 96. p. 71-89. Quelles ressources pour les professeurs des écoles et leurs formateurs ?
Auteurs : Bueno-Ravel Laetitia ; Gueudet Ghislaine
2015 History and Epistemology in Mathematics Education: Proceedings of the Seventh European Summer University. Philosophies and theories behind history and education: thirty years after Hans Freudenthal. p. 21-40.
Auteur : Barbin Evelyne
2015 Repères-IREM. N° 100. p. 84-96. Rubrique Point de vue : Si on parlait définition ?
Auteurs : Rigny Agnès ; Lopez Pierre
2015 History and Epistemology in Mathematics Education: Proceedings of the Seventh European Summer University. Mathematics as a tool-driven practice: the use of material and conceptual artefacts in mathematics. p. 79-95.
Auteurs : Johansen Mikkel Willum ; Kjeldsen Tinne Hoff
2015 History and Epistemology in Mathematics Education: Proceedings of the Seventh European Summer University. Teacher training in the history of mathematics. p. 113-128.
Auteurs : Vallhonesta Fàtima Romero ; Esteve Maria Rosa Massa ; Guevara Casanova Iolanda ; Puig-Pla Carles ; Roca-Rosell Antoni
2015 History and Epistemology in Mathematics Education: Proceedings of the Seventh European Summer University. Historical mathematical models in teacher education – workshop on the development of questions and critical questioning. p. 129-140.
Auteur : Weiss-Pidstrygach Ysette
2015 History and Epistemology in Mathematics Education: Proceedings of the Seventh European Summer University. Series of problems at the crossroad of research, pedagogy and teacher training . p. 141-151.
Auteurs : Bernard Alain ; Gosztonyi Katalin
2015 Actes du XLIème colloque COPIRELEM Mont-de Marsan 2014. Regards croisés de chercheurs, auteurs de manuels, et formateurs. Utilisation effective d’un manuel scolaire par des professeurs des écoles. Pistes pour la formation. p. 37-58.
Auteurs : Arditi Sara ; Briand Joël
2015 Rôles et places de la didactique et des didacticiens des mathématiques dans la société et le système éducatif. Etude multidimensionnelle de l’impact des travaux de recherche en didactique dans l’enseignement de l’algèbre élémentaire : quelles évolutions ? Quelles contraintes ? Quelles perspectives ? p. 41-73.
Auteurs : Coppé Sylvie ; Grugeon-Allys Brigitte
2015 Actes du Colloque EMF 2015. Pluralités culturelles et universalité des mathématiques : enjeux et perspectives pour leur enseignement et leur apprentissage.
Auteur : Theis Laurent. Dir.
2015 Actes du Colloque EMF 2015. Les mathématiques dans les activités du professeur – conséquences pour la formation. p. 81-94.
Auteurs : Coulange Lalina ; Robert Aline
2015 Actes du Colloque EMF 2015. Questionnaire centré sur les croyances des enseignants en mathématiques et les connaissances pour enseigner l’algèbre. p. 1054-1054.
Auteurs : Demonty Isabelle ; Vlassis Joëlle
2015 Actes du Colloque EMF 2015. Articulations, dialectiques et interactions entre mathématiques et didactique en didactique des mathématiques : origines et états du domaine d’études et de recherche. p. 67-72.
Auteurs : Coulange Lalina ; Del Notaro Christine ; Proulx Jérôme
2015 Rôles et places de la didactique et des didacticiens des mathématiques dans la société et le système éducatif. Un parcours d’étude et de recherche pour la formation des professeurs sur le passage de l’arithmétique à l’algèbre. p. 287-314.
Auteurs : Bourgade Jean-Pierre ; Sierra Tomás Angel ; Ruiz Olarria Alicia ; Lécureux-Têtu Marie-Hélène
2015 Actes du Colloque EMF 2015. L’utilisation des degrés de certitude comme outil de professionnalisation en formation des maîtres du premier degré. p. 95-107.
Auteurs : Deruaz Michel ; Buenzli Luc-Olivier
2015 Actes du Colloque EMF 2015. Dimension épistémologique de la didactique des mathématiques. p. 108-118.
Auteur : Dorier Jean-Luc
2015 Actes du Colloque EMF 2015. De la transposition des savoirs mathématiques à leur de-transposition dans l’enseignement secondaire p. 119-128.
Auteur : Hategekimana Luanda Emmanuel
2015 Actes du Colloque EMF 2015. Analyse de dispositifs et de stratégies de formation initiale et continue des enseignants. p. 139-143.
Auteurs : Winder Claire ; Abdelli Mouloud ; Bacon Lily ; Lajoie Caroline
2015 Actes du Colloque EMF 2015. L’enseignement de la notion d’équation en république démocratique du Congo : cas de quelques établissements de la capitale Kinshasa. p. 129-138.
Auteurs : Mopondi Bendeko Mbumbu Alexandre ; Moleka Batumbi Octave ; Mugaru Dawa Benjamin
2015 Actes du Colloque EMF 2015. Intégration des TIC dans les pratiques des enseignants de mathématiques au Cameroun. p. 144-158.
Auteurs : Magloire Feugueng Désiré ; Diffo Lambo Lawrence ; Vandebrouck Fabrice
2015 Actes du Colloque EMF 2015. Proposition d’un cadre d’analyse de situations de formation des professeurs des écoles. p. 159-172.
Auteurs : Guille-Biel Winder Claire ; Petitfour Edith ; Masselot Pascale ; Girmens Yves
2015 Actes du Colloque EMF 2015. Former des enseignants par la recherche : quels outils pour analyser les effets potentiels sur les pratiques ? p. 173-184.
Auteurs : Horoks Julie ; Grugeon-Allys Brigitte ; Pézard-Charles Monique
2015 Actes du Colloque EMF 2015. Conception et exploitation d’un diagnostic en mathématiques à l’entrée en formation initiale des enseignants du premier degré pour organiser des stratégies de formation. p. 185-198.
Auteurs : Pilet Julia ; Grugeon-Allys Brigitte
2015 Actes du Colloque EMF 2015. Analyse des raisonnements d’élèves à travers des résolutions de problèmes de comparaison. p. 206-219.
Auteurs : Adihou Adolphe ; Squalli Hassane ; Saboya Mireille ; Tremblay Mélanie ; Lapointe Annick
2015 Actes du Colloque EMF 2015. Etude d’une transposition didactique de l’algorithmique au lycée : une pensée algorithmique comme un versant de la pensée mathématique. p. 231-246.
Auteurs : Briant Nathalie ; Bronner Alain
2015 Actes du Colloque EMF 2015. Développement de la pensée avant la lettre – Apport des problèmes de généralisation et d’une analyse praxéologique. p. 247-264.
Auteur : Bronner Alain
2015 Actes du Colloque EMF 2015. Le développement de la pensée algébrique : quelles différences entre les raisonnements en place par les élèves avant et après l’introduction de l’algèbre ? p. 265-279.
Auteurs : Demonty Isabelle ; Fagnant Annick ; Vlassis Joëlle
2015 Actes du Colloque EMF 2015. Les processus abstraire et généraliser conceptualisés dans une perspective commognitive. p. 280-289.
Auteur : Jeannotte Doris
2015 Actes du Colloque EMF 2015. Développement de la pensée algébrique dans le curriculum tunisien : analyse épistémologique et institutionnelle. p. 290-312.
Auteurs : Kouki Rahim ; Hassayoune Slimane
2015 Actes du Colloque EMF 2015. Première rencontre avec l’algèbre. p. 313-333.
Auteur : Larguier Mirène
2015 Actes du Colloque EMF 2015. La généralisation algébrique comme abstraction d’invariants essentiels. p. 346-356.
Auteur : Squalli Hassane
2015 Actes du Colloque EMF 2015. Symboliser et conceptualiser, deux facettes indissociables de la pensée mathématique : l’exemple de l’algèbre. p. 357-369.
Auteurs : Demonty Isabelle ; Fagnant Annick ; Vlassis Joëlle
2015 Actes du Colloque EMF 2015. Enseigner l’histoire des mathématiques à l’université : de l’échelle locale aux dimensions du monde. p. 374-385.
Auteur : Ageron Pierre
2015 Actes du Colloque EMF 2015. La difficile genèse de la pensée algébrique : ruptures et obstacles épistémologiques. p. 386-402.
Auteurs : Kouki Rahim ; Hassayoune Slimane
2015 Actes du Colloque EMF 2015. Enseignement des nombres décimaux à l’école primaire et environnement algérien. p. 403-410.
Auteurs : Ighil Ameur Mounira ; Bebbouchi Rachid
2015 Actes du Colloque EMF 2015. Les environnements mathématiques et les démonstrations du théorème de Thalès dans l’histoire. p. 411-423.
Auteur : Mrabet Slim
2015 Actes du Colloque EMF 2015. Les interactions entre les mathématiques et les autres disciplines dans les formations générale et professionnelle. p. 424-430.
Auteurs : Castela Corine ; El Idrissi Abdellah ; Malonga Moungabio Fernand
2015 Actes du Colloque EMF 2015. Influence de la sémiotique d’une machine-outil à commandes numériques sur l’enseignement des vecteurs dans la filière productique-usinage en lycée professionnel. p. 431-442.
Auteurs : Auxire Nathalie ; Biagioli Nicole ; Lozi René
2015 Actes du Colloque EMF 2015. Déconstruction-construction d’un concept mathématique. p. 443-453.
Auteurs : Camacho Alberto ; Romo-Vazquez Avenilde
2015 Actes du Colloque EMF 2015. Une modélisation d’une éclipse totale de Soleil. p. 468-477.
Auteur : Laguerre Eric
2015 Actes du Colloque EMF 2015. L’ordre de grandeur nano, une difficulté didactique interdisciplinaire et un enjeu citoyen. p. 478-489.
Auteur : Lécureux-Têtu Marie-Hélène
2015 Actes du Colloque EMF 2015. L’enseignement du logarithme au collège et au lycée au Congo-Brazzaville : la relation mathématiques-chimie en question. p. 490-503.
Auteur : Malonga Moungabio Fernand
2015 Actes du Colloque EMF 2015. Enseigner la géométrie dans une académie des mines en 1795 : enjeux didactiques et pratiques sociales. p. 504-516.
Auteur : Morel Thomas
2015 Actes du Colloque EMF 2015. Ecritures numériques et calcul en plein champ. p. 517-526.
Auteur : Solares Diana
2015 Actes du Colloque EMF 2015. Ressources et développement professionnel des enseignants. p. 527-533.
Auteurs : Coutat Sylvia ; Foupouagnigni Mama ; Sabra Hussein ; Maschietto Michela
2015 Actes du Colloque EMF 2015. Quand le manuel unique devient la ressource principale de l’enseignant ! p. 534-550.
Auteur : Adel Fadhel
2015 Actes du Colloque EMF 2015. Projet d’innovation au Cameroun et de développement professionnel. p. 551-565.
Auteurs : Baheux Carole ; Galisson Marie-Pierre ; Chenevotot Françoise ; Gelis Jean-Michel
2015 Actes du Colloque EMF 2015. Transfert du diagnostic PEPITE à différents niveaux scolaires : tests diagnostiques pour les élèves et leurs usages par les enseignants. p. 566-582.
Auteurs : Pilet Julia ; Chenevotot Françoise ; Grugeon-Allys Brigitte ; Delozanne Elisabeth ; Previt Dominique
2015 Actes du Colloque EMF 2015. Le jeu dans les moyens d’enseignements romands à travers les yeux de deux enseignantes. p. 583-596.
Auteur : Coutat Sylvia
2015 Actes du Colloque EMF 2015. Utilisation des tablettes dans des activités mathématiques : exemple d’activité de géométrie dynamique application : Geogebra. p. 584-611.
Auteur : Riouch My-Lhassan
2015 Actes du Colloque EMF 2015. Pour un usage réflexif des instruments de géométrie. p. 612-623.
Auteurs : Sangaré Mamadou Souleymane ; Dissa Sinaly
2015 Actes du Colloque EMF 2015. L’intégration des ressources mathenpoche un moteur pour le développment du travail collaboratif des enseignants de mathématiques : cas de l’ Algérie. p. 623A (17 p.)
Auteur : Sayah Karima
2015 Actes du Colloque EMF 2015. Formation mathématique des enseignants : quelles médiations documentaires ? p. 624-639.
Auteurs : Sokhna Moustapha ; Trouche Luc
2015 Actes du Colloque EMF 2015. Aspects culturels et langagiers dans l’enseignement des mathématiques. p. 711-717.
Auteurs : Durand-Guerrier Viviane ; Chellougui Faïza
2015 Actes du Colloque EMF 2015. L’enseignement des mathématiques à des élèves apprenant la langue de scolarisation et une proposition méthodologique pour l’étudier. p. 718-730.
Auteur : Benoit David
2015 Actes du Colloque EMF 2015. Evolution du processus de construction de la signification mathématique de la fonction « cosinus » à travers l’étude des signes langagiers utilisés. p. 741-751.
Auteur : Khalloufi-Mouha Faten
2015 Actes du Colloque EMF 2015. Le changement de langage dans l’activité mathématique. p. 752-764.
Auteurs : Njomgang Ngansop Judith ; Tchonang Youkap Patrick
2015 Actes du Colloque EMF 2015. Questions soulevées par la mise en place d’évaluations formatives dans une classe ordinaire. p. 861-875.
Auteur : Coppé Sylvie
2015 Actes du Colloque EMF 2015. Les pratiques d’enseignement et d’évaluation face aux défis des inégalités des opportunités d’apprentissage. p. 765-768.
Auteurs : Sayac Nathalie ; Chesnais Aurélie ; Barrera Raquel Isabel ; Roditi Eric
2015 Actes du Colloque EMF 2015. Etude d’un dispositif pour aider des élèves à entrer dans le milieu d’une situation mathématique. p. 769-778.
Auteurs : Assude Teresa ; Theis Laurent ; Koudogbo Jeanne ; Millon-Faure Karine ; Morin Marie-Pier ; Tambone Jeannette
2015 Actes du Colloque EMF 2015. L’articulation de l’activité de l’enseignant avec l’activité de l’élève : la question de la participation de l’enseignant à l’apprentissage de l’élève en contexte d’orthopédagogie. p. 779-790.
Auteurs : Barrera Curin Raquel Isabel ; Chesnais Aurélie
2015 Actes du Colloque EMF 2015. Etudier et faire évoluer les pratiques d’évaluation des enseignants de mathématiques en algèbre au collège dans le cadre d’un LEA. p. 791-804.
Auteurs : Horoks Julie ; Pilet Julia
2015 Actes du Colloque EMF 2015. Effets potentiels des énoncés des exercices sur les inégalités sociales d’apprentissage en mathématiques. p. 805-817.
Auteur : Roditi Eric
2015 Actes du Colloque EMF 2015. Des évaluations externes aux évaluations internes en mathématiques : des pratiques institutionnelles au pratiques de classes. p. 818-828.
Auteur : Sayac Nathalie
2015 Actes du Colloque EMF 2015. Rôles et responsabilités des professeurs et des élèves dans les démarches d’investigation et dans la résolution de problèmes. p. 829-836.
Auteurs : Gandit Michèle ; Morselli Francesca ; Beyake Sidi Sokona
2015 Actes du Colloque EMF 2015. Dénombrer c’est structurer. p. 926-933.
Auteur : Jullien Pierre
2015 Actes du Colloque EMF 2015. Questions posées par l’évaluation d’activités de résolution de problèmes : le cas particulier de « développements en mathématiques » au cycle d’orientation à Genève. p. 837-846.
Auteur : Chanudet Maud
2015 Actes du Colloque EMF 2015. Le débat scientifique en classe : une démarche d’investigation collective pour une culture scientifique commune. p. 847-860.
Auteurs : Charlot Grégoire ; Lecorre Thomas ; Legrand Marc ; Leroux Antoine ; Di Martino Hélène
2015 Actes du Colloque EMF 2015. Evaluation formative à travers les TICE : le projet FASMED en Italie. p. 876-880.
Auteurs : Cusi Annalisa ; Morselli Francesca ; Sabena Cristina
2015 Actes du Colloque EMF 2015. Investigation, communication et synthèse d’un travail mathématique. p. 881-889.
Auteurs : Lagrange Jean-Baptiste ; Halbert Roselyne ; Le Bihan Christine ; Le Feuvre Bernard ; Manens Marie-Catherine ; Meyrier Xavier ; Kiem Minh Tran
2015 Actes du Colloque EMF 2015. Quelle place pour une démarche d’investigation en mathématiques dans le cadre d’un atelier de recherche interdisciplinaire ? p. 890-902.
Auteur : Ray Benoît
2015 Actes du Colloque EMF 2015. Vulgarisation des mathématiques. p. 903-908.
Auteurs : Vilmart Shaula Fiorelli ; Belbachir Hacène ; Tanguay Denis
2015 Actes du Colloque EMF 2015. Evaluer une action de vulgarisation des mathématiques. p. 909-917.
Auteurs : Vilmart Shaula Fiorelli ; Belbachir Hacène ; Audin Pierre ; Chérix Pierre-Alain ; Rittaud Benoît
2015 Actes du Colloque EMF 2015. Maths à modeler, des jeux pour apprendre à chercher en mathématiques. p. 918-925.
Auteur : Godot Karine
2015 Actes du Colloque EMF 2015. La diffusion : un lieu pour une mathématique plus humaine ? p. 934-943.
Auteur : Mercat Christian
2015 Actes du Colloque EMF 2015. Vulgarisation et enseignement des mathématiques dans le jeu de Dobble. p. 944-956.
Auteurs : Pelay Nicolas ; Boissière Alix
2015 Actes du Colloque EMF 2015. Pour une « vulgaristique » des mathématiques. p. 957-962.
Auteur : Rittaud Benoît
2015 Actes du Colloque EMF 2015. Transitions dans l’enseignement des mathématiques. p. 963-969.
Auteurs : Vandebrouck Fabrice ; Corriveau Claudia ; Cherikh Ouahiba
2015 Actes du Colloque EMF 2015. Caractérisation didactique de l’évolution des contenus à enseigner lors des transitions – deux exemples d’une même notion abordée avant et après une transition (symétrie et fonction). p. 970-981.
Auteurs : Chesnais Aurélie ; Grenier-Boley Nicolas ; Horoks Julie ; Robert Aline
2015 Actes du Colloque EMF 2015. Aborder les questions de transition dans une perspective d’harmonisation. p. 982-993.
Auteur : Corriveau Claudia
2015 Actes du Colloque EMF 2015. Penser la question des contenus à la transition secondaire-supérieur au sein du réseau des IREM en France. p. 994-1004.
Auteurs : Vandebrouck Fabrice ; Frétigné Patrick ; Bouvart Geneviève ; Durand-Guerrier Viviane ; Mesnil Zoé ; Vergnac Martine
2015 Actes du Colloque EMF 2015. Rupture en formalisme et en démonstration dans la transition secondaire-supérieur : cas des filières scientifiques de l’université de Ouagadougou. p. 1005-1013.
Auteur : Sawadogo Timbila
2015 Actes du Colloque EMF 2015. Evaluations nationales et internationales en mathématiques : quelle analyse didactique ? p. 1014-1016.
Auteurs : Roditi Eric ; Bardini Caroline ; Vaugelade Berg Claire
2015 Actes du Colloque EMF 2015. Méthodologie d’analyse d’évaluations externes. p. 1017-1027.
Auteurs : Grugeon-Allys Brigitte ; Grappin Nadine
2015 Actes du Colloque EMF 2015. Essai d’explication du niveau faible des performances mathématiques des élèves marocains des cycles primaire et secondaire collégial. p. 1028-1041.
Auteurs : Ourahay Mustapha ; El Gharras Somaya ; Rouan Omar
2015 Actes du Colloque EMF 2015. Didactique et évaluation : un nouveau regard sur le PISA 2012. p. 1042-1053.
Auteur : Roditi Eric
2015 Actes du XLIème colloque COPIRELEM. Mont-de Marsan 2014. Quelles ressources pour enrichir les pratiques et améliorer les apprentissages mathématiques à l’école primaire ? Cédérom : Communications et Ateliers.
Auteurs : Commission inter-IREM COPIRELEM. Ed. ; Taveau Catherine. Dir.
2015 Actes du XLIème colloque COPIRELEM. Mont-de Marsan 2014. Exploration des ressources de la nouvelle calculatrice TI-Primaire Plus™.
Auteurs : Colombat Hubert ; Soury-Lavergne Sophie ; Taveau Catherine
2015 Actes du XLIème colloque COPIRELEM. Mont-de Marsan 2014. Quelles ressources pour la reconnaissance de formes à la maternelle ?
Auteurs : Coutat Sylvia ; Vendeira-Maréchal Céline
2015 Actes du XLIème colloque COPIRELEM. Mont-de Marsan 2014. Mallette de ressources mathématiques pour l’école maternelle (MS-GS).
Auteurs : Besnier Sylvaine ; Eysseric Pierre ; Le Méhauté Typhaine
2015 Actes du XLIème colloque COPIRELEM. Mont-de Marsan 2014. Analyser une ressource de formation : exemple de la « situation des annuaires ».
Auteurs : Danos Pierre ; Masselot Pascale ; Simard Arnaud ; Winder Claire
2015 Actes du XLIème colloque COPIRELEM. Mont-de Marsan 2014. Ressources en histoire des mathématiques : un exemple et des questions.
Auteur : Chorlay Renaud
2015 Actes du XLIème colloque COPIRELEM. Mont-de Marsan 2014. Des problèmes de reproduction aux problèmes de restauration de figures géométriques planes : quelles adaptations pour la classe ?
Auteurs : Bulf Caroline ; Celi Valentina
2015 Actes du XLIème colloque COPIRELEM. Mont-de Marsan 2014. Mallette d’outils mathématiques, le boulier et la pascaline.
Auteurs : Riou-Azou Gwenaëlle ; Soury-Lavergne Sophie
2015 Actes du XLIème colloque COPIRELEM. Mont-de Marsan 2014. De la ressource à la séance en classe : le cas de la proportionnalité en cycle 3.
Auteurs : Allard Cécile ; Ginouillac Stéphane
2015 Actes du XLIème colloque COPIRELEM. Mont-de Marsan 2014. L’analyse de manuels en formation : pour quoi faire ?
Auteurs : Mangiante-Orsola Christine ; Petitfour Edith
2015 Actes du XLIème colloque COPIRELEM. Mont-de Marsan 2014. Pourquoi utiliser des ressources en ligne ouvertes à tous ? Etude de deux exemples.
Auteurs : Cabassut Richard ; Trestini Marc
2015 Actes du XLIème colloque COPIRELEM. Mont-de Marsan 2014. Analyse comparée de séances de formation initiale en géométrie conçues collectivement.
Auteurs : ESPE Lille Groupe Recherche-Action-Formation ; Dalle Jean-Philippe ; Loiseau Bruno ; Mathé Anne-Cécile ; Montuelle Bernard ; Vekemans Denis ; Barrier Thomas. Dir.
2015 Actes du XLIème colloque COPIRELEM. Mont-de Marsan 2014. Penser une progression en géométrie en formation des enseignants.
Auteurs : Kuzniak Alain ; Nechache Assia
2015 Actes du XLIème colloque COPIRELEM. Mont-de Marsan 2014. La règle à bords parallèles : un outil pertinent en formation initiale des professeurs des écoles ?
Auteurs : Celi Valentina ; Jore Françoise
2015 Actes du XLIème colloque COPIRELEM. Mont-de Marsan 2014. Analyse d’une ressource pour former à l’enseignement de la géométrie.
Auteur : Taveau Catherine
2015 Actes du XLIème colloque COPIRELEM. Mont-de Marsan 2014. situation d’homologie-transposition : le solide caché.
Auteurs : Aubertin Jean-Claude ; Girmens Yves
2015 Actes du XLIème colloque COPIRELEM. Mont-de Marsan 2014. Présentation du LéA Saint Charles. Mise en oeuvre d’une ingénierie de la soustraction.
Auteurs : Giordano Céline ; Millon-Faure Karine
2015 Actes du XLIème colloque COPIRELEM. Mont-de Marsan 2014. Coopération entre professeurs d’école et chercheurs au sein d’une ingénierie didactique concernant les premiers apprentissages numériques.
Auteur : Morellato Mireille
2015 Actes du XLIème colloque COPIRELEM. Mont-de Marsan 2014. Etude des effets d’une formation d’initiation à la recherche sur la dynamique du développement des pratiques de professeurs des écoles stagiaires.
Auteurs : Grugeon-Allys Brigitte ; Horoks Julie ; Charles-Pézard Monique ; Pilet Julia
2015 Actes du XLIème colloque COPIRELEM. Mont-de Marsan 2014. Penser le travail mathématique en formation des maîtres.
Auteur : Kuzniak Alain
2015 Actes du XLIème colloque COPIRELEM. Mont-de Marsan 2014. Une ressource pour enseigner la numération décimale de position. Des apports essentiels pour la formation des enseignants.
Auteur : Tempier Frédérick
2015 Actes du XLIème colloque COPIRELEM. Mont-de Marsan 2014. Recherche collaborative : questions d’intégration d’une ingénierie didactique broussaldienne aux pratiques enseignantes.
Auteurs : Couderette Michèle ; Marrou Valérie ; Constant Carine ; Iches Anne
2015 Actes du XLIème colloque COPIRELEM. Mont-de Marsan 2014. La narration d’un jeu de tâches : une ressource pour la formation des enseignants primaires ?
Auteur : Del Notaro Christine
2015 Actes du XLIème colloque COPIRELEM. Mont-de Marsan 2014. Mallette de ressources mathématiques pour l’école, cycle 1- cycle 2.
Auteurs : Bueno-Ravel Laetitia ; Eysseric Pierre ; Riou-Azou Gwenaëlle ; Soury-Lavergne Sophie
2015 Vidéo de l’IREM de Paris – Séminaire de l’IREM de Paris. Problèmes ouverts : pourquoi et comment.
Auteur : Perrin Daniel
2015 Actes du séminaire national de didactique des mathématiques 2014. Au milieu du gué : entre recherche en didactique et formation des enseignants. p. 270-271.
Auteur : Houdement Catherine
2015 Actes du séminaire national de didactique des mathématiques 2014. Une étude de l’évolution des pratiques d’enseignants primaires vaudois dans le cadre du dispositif de formation continue lesson study en mathématiques . p. 219-221.
Auteur : Batteau Valérie
2015 Actes du séminaire national de didactique des mathématiques 2014. Le développement professionnel des enseignants de mathématiques : l’utilisation de la technologie numérique. p. 299-303.
Auteurs : Gravina Maria Alice ; Basso Marcus Vinicius ; Burigo Elisabete ; Meneghetti Marcia ; Salin Eliana ; Stormowsky Vandoir
2015 Le Petit Vert. N° 123. p. 6-6. Il y a 25 ans, dans le Petit Vert n° 23 de septembre 1990.
Auteur : Le Petit Vert Comité de rédaction. Dir.
2015 Le Petit Vert. N° 122. p. 19-20. Ma première MOOC.
Auteur : Bouvart Geneviève
2015 Actes du 22e colloque de la CORFEM.
Auteurs : Chesnais Aurélie. Dir. ; Commission inter-IREM CORFEM. Ed.
2014 Actes du XLème colloque COPIRELEM. Nantes 2013. Enseignement de la géométrie à l’école : enjeux et perspectives.
Auteur : Commission inter-IREM COPIRELEM. Ed.
2014 Cahiers pédagogiques. N° 517. p. 49-49. Mathématiques et littérature de jeunesse.
Auteur : Eysseric Pierre
2014 PLOT. Nouvelle série. N° 47. p. 2-10. Un regard sur l’éducation en Chine.
Auteur : Jost Rémy
2014 Cahiers pédagogiques. N° 517. Article en ligne. Les mathématiques en formation continue.
Auteur : Eysseric Pierre
2014 Le Petit Vert. N° 119. p. 9-11. La formation des enseignants en Lorraine.
Auteur : Nurdin Walter
2014 Gazette des Mathématiciens. N° 139. p. 51-61. Les futurs mathématiciens de l’université : comment les faire devenir des « enseignants acceptables » ?
Auteur : Rogalski Marc
2014 Actes du Séminaire National de Didactique des Mathématiques 2013. Une étude du processus d’appropriation par des enseignants de situations produites par la recherche pour l’enseignement de la géométrie. p. 137-158.
Auteur : Mangiante-Orsola Christine
2014 Petit x. N° 94. p. 51-69. Une question de formation : gérer la classe et/ou l’activité mathématique des élèves.
Auteurs : Coulange Lalina ; Train Grégory
2014 Spirale. N° 54. p. 129-150. Enseignement et apprentissage des mathématiques à l’école primaire dans un contexte bilingue breton-français.
Auteurs : Poisard Caroline ; Kervran Martine ; Le Pipec Erwan ; Alliot Stéphane ; Gueudet Ghislaine ; Hili Hélène ; Jeudy-Karakoç Nathalie ; Larvol Gwenolé
2014 Repères-IREM. N° 96. p. 73-96. La résolution collaborative de problèmes comme modalité de la démarche d’investigation.
Auteurs : IREM de Montpellier Groupe ResCo ; Azziz Saïd ; Brouzet Aurélia ; Couderc Geneviève ; Durand-Guerrier Viviane ; Mann Etienne ; Saumade Henri ; Sauter Mireille ; Virduci Sébastien ; Yvain Sonia
2014 Annales de didactique et de sciences cognitives. V. 19. p. 251-283. Etude comparée de la formation initiale de professeurs de mathématiques en France et au Mexique.
Auteurs : del Rocio Juarez Maria ; Arredondo Adelina ; Pluvinage François
2014 Bulletin de l’APMEP. N° 511. p. 517-518. Recrutement des enseignants, une prise de position de la CFEM.
Auteur : Trouche Luc
2014 PLOT. Nouvelle série. N° 48. p. 23-25. Pénurie.
Auteur : Asselain-Missenard Claudie
2014 Grand N. N° 94. p. 47-77. Géométrie en primaire : des repères pour une progression et pour la formation des maîtres.
Auteurs : Mangiante-Orsola Christine ; Perrin-Glorian Marie-Jeanne
2014 Au milieu du gué : entre formation des enseignants et recherche en didactique des mathématiques.
Auteur : Houdement Catherine
2014 Construction de modules de formation dans le domaine de la géométrie plane.
Auteur : Commission inter-IREM COPIRELEM
2014 D’une évaluation à l’autre : des acquis des élèves sur les nombres en sixième à l’élaboration et à l’analyse d’une formation d’enseignants centrée sur le calcul mental.
Auteur : Chesné Jean-François
2014 Actes du XLème colloque COPIRELEM. Nantes 2013. Enseignement de la géométrie à l’école : enjeux et perspectives. Cédérom : Communications et Ateliers.
Auteur : Commission inter-IREM COPIRELEM. Ed.
2014 Actes du XLème colloque COPIRELEM. Nantes 2013. Math’aqui (1) : Récupérer l’activité mathématique des élèves dans des tâches simples et isolées de construction en géométrie, cela s’apprend ?
Auteurs : Arditi Sarah ; Bulf Caroline ; Celi Valentina ; Coulange Lalina
2014 Actes du XLème colloque COPIRELEM. Nantes 2013. Activités géométriques à partir de puzzles et Tangrams à l’école.
Auteurs : Bransiec Claire ; Clavier Romain ; Grassone Cyril ; Leclerc Sandrine ; Pecoraro-Baillet Anne
2014 Actes du XLème colloque COPIRELEM. Nantes 2013. Regards croisés sur l’enseignement et la formation de la géométrie à l’école primaire. p. 14-56.
Auteurs : Celi Valentina ; Emprin Fabien ; Salin Marie-Hélène ; Soury-Lavergne Sophie
2014 Actes du XLème colloque COPIRELEM. Nantes 2013. Géométrie en primaire : des repères pour une progression et pour la formation des maîtres. p. 57-80.
Auteurs : Mangiante-Orsola Christine ; Perrin-Glorian Marie-Jeanne
2014 Actes du XLème colloque COPIRELEM. Nantes 2013. Comment aider les enfants de 5-6 ans à connaître les figures géométriques planes ? Un point de vue des sciences cognitives de l’éducation. p. 81-86.
Auteur : Gentaz Edouard
2014 Actes du XLème colloque COPIRELEM. Nantes 2013. L’enseignement de la symétrie orthogonale à la transition école-collège.
Auteurs : Carayon Laurent ; Destribats Alain
2014 Actes du XLème colloque COPIRELEM. Nantes 2013. Spécificités des apprentissages géométriques et spatiaux dans la scolarité obligatoire : quels enjeux pour la formation initiale des enseignants.
Auteurs : Ennassef M’Hammed ; Gibel Patrick ; Henry Sylvie
2014 Actes du XLème colloque COPIRELEM. Nantes 2013. Angle droit à l’articulation entre le cycle 2 et le cycle 3.
Auteurs : Argaud Henri-Claude ; Gerdil-Margueron Gérard ; Dussuc Marie-Paule
2014 Actes du XLème colloque COPIRELEM. Nantes 2013. Un problème ouvert en géométrie pour la formation des enseignants ?
Auteurs : Reydy Carine ; Train Grégory ; Urruty Patrick
2014 Actes du XLème colloque COPIRELEM. Nantes 2013. Analyse d’une ressource pour former à l’enseignement de la géométrie.
Auteur : Taveau Catherine
2014 Actes du XLème colloque COPIRELEM. Nantes 2013. Etude d’un dispositif articulant production de ressources et formation continue en géométrie : quels effets sur les pratiques des enseignants ?
Auteurs : Leclercq Régis ; Mangiante-Orsola Christine
2014 Actes du XLème colloque COPIRELEM. Nantes 2013. Un exemple de circulation des savoirs entre recherche et formation.
Auteurs : Charles-Pézard Monique ; Masselot Pascale ; Butlen Denis
2014 Actes du XLème colloque COPIRELEM. Nantes 2013. Une expérience de formation continue en ligne et à distance en didactique des mathématiques.
Auteurs : Georget Jean-Philippe ; Romo-Vasquez Avenilde
2014 Actes du XLème colloque COPIRELEM. Nantes 2013. Analyse d’un dispositif de formation en géométrie plane pour les futurs professeurs des écoles autour de pliages, de constructions à la règle et au compas, de rédaction de programmes de construction et de justifications de ces programmes.
Auteur : Jore Françoise
2014 Vidéo de l’IREM de Paris – Séminaire national de didactique des mathématiques ARDM. Un regard de chercheure sur son livre, écrit pour des formateurs.
Auteur : Robert Aline
2014 Vidéo de l’IREM de Paris – Séminaire national de didactique des mathématiques ARDM. Au milieu du gué : entre recherche en didactique et formation des enseignants.
Auteur : Houdement Catherine
2014 Actes du 21e colloque de la CORFEM.
Auteurs : Gandit Michèle. Dir. ; Commission inter-IREM CORFEM. Ed.
2013 Grand N. N° 92. p. 67-96. Des moments d’éducation scientifiques et technologiques à l’école maternelle (1970-2008) : contenus, entremêlements et enracinement des pratiques contemporaines.
Auteur : Charles Frédéric
2013 Mathématice. N° 33. GeoGebra dans la Tunisie en transition.
Auteur : Mohjer Ahmed
2013 Les ouvrages de mathématiques dans l’Histoire. Architecture d’une réforme : les mathématiques modernes. p. 229-244.
Auteurs : Carsalade Arnaud ; Goichot François ; Marmier Anne-Marie
2013 Bulletin de l’APMEP. N° 504. p. 303-311. L’enseignement des mathématiques en Afghanistan.
Auteur : Gille Etienne
2013 Bulletin de l’APMEP. N° 504. p. 311-317. L’enseignement des mathématiques en Asie de l’Est.
Auteur : Michel-Pajus Anne
2013 La géométrie plane du cycle 3 au collège.
Auteurs : IREM de Lyon Groupe Rectoral Ecole Collège ; Anselmo Bernard ; Braconne-Michoux Annette ; Gros Daniel ; Zucchetta Hélène ; Combier Georges. Préf.
2013 Annales de didactique et de sciences cognitives. V. 18. p. 115-137. Les stratégies des futurs instituteurs dans la résolution de tâches sur les fonctions. Approche ponctuelle ou approche coordonnée ?
Auteurs : Gagatsis Athanassios ; Monoyiou Anita
2013 Petit x. N° 92. p. 49-56. Une ressource en formation de formateurs d’enseignants de mathématiques du secondaire.
Auteurs : Robert Aline ; Penninckx Jacqueline ; Lattuati Marie
2013 PLOT. Nouvelle série. N° 42. p. 2-5. Mission pompier.
Auteur : Asselain-Missenard Claudie
2013 Le nouvel Observateur Société. Hors-Série. N° 1. Etre enseignant aujourd’hui.
Auteur : Brizard Caroline. Préf.
2013 Petit x. N° 91. p. 5-24. La modélisation dans l’enseignement des mathématiques en Suisse romande.
Auteurs : Burgermeister Pierre-François ; Dorier Jean-Luc
2013 Mathématice. N° 37. La percée des MOOCs en formation initiale et continue.
Auteur : Kuntz Gérard
2013 Le Petit Vert. N° 113. p. 12-16. Le singe savant.
Auteur : Nurdin Walter
2013 Actes du XXXIXème colloque COPIRELEM. Quimper 2012. Faire des mathématiques à l’école : de la formation des enseignants à l’activité de l’élève. Dévédérom : Communications et Ateliers.
Auteur : Commission inter-IREM COPIRELEM. Ed.
2013 Actes du XXXIXème colloque COPIRELEM. Quimper 2012. Faire des mathématiques à l’école : de la formation des enseignants à l’activité de l’élève.
Auteur : Commission inter-IREM COPIRELEM. Ed.
2013 Grand N. N° 91. p. 15-41. Comprendre l’énergie pour préparer le concours de recrutement des professeurs des écoles (CRPE) et pour enseigner à l’école.
Auteurs : Rolando Jean-Michel ; Guillaud Jean-Claude
2013 Grand N. N° 91. p. 71-91. Du comptage à la numération – Une formation sur l’enseignement de la numération.
Auteurs : Anselmo Bernard ; Zucchetta Hélène
2013 Les technologies dans l’enseignement des mathématiques. Etudes des pratiques et de la formation des enseignants. Synthèses et nouvelles perspectives.
Auteur : Abboud Maha
2013 Actes du 20e colloque de la CORFEM.
Auteurs : Gandit Michèle. Dir. ; Commission inter-IREM CORFEM. Ed.
2013 Actes du 20e colloque de la CORFEM. Les professeurs de mathématiques et leurs ressources professionnelles. p. 89-104.
Auteur : Gueudet Ghislaine
2013 Actes du 20e colloque de la CORFEM. Etude de la genèse d’une ressource : apports d’une forge documentaire, l’exemple de Mutuamath. p. 105-122.
Auteur : Leroux Liouba
2013 Actes du 20e colloque de la CORFEM.Créer des ressources pour la formation initiale professionnelle des enseignants de mathématiques à partir de sujets d’oral du CAPES. p. 123-139.
Auteurs : Benzekry Brigitte ; Guignard Marc ; Lévi Marie-Christine ; Vivier Laurent
2013 Actes du 20e colloque de la CORFEM. Outils d’analyse de ressources numériques. p. 141-152.
Auteur : Trgalova Jana
2013 Actes du 20e colloque de la CORFEM. La formation initiale des professeurs de mathématiques en master première année à l’université d’Artois : quelle utilisation en formation de ressources issues de la recherche en didactique des mathématiques ? p. 153-176.
Auteurs : Baheux Carole ; Chenevotot Françoise ; Galisson Marie-Pierre ; Mangiante Christine
2013 Actes du XXXIXème colloque COPIRELEM. Quimper 2012. Exploitation pédagogique d’une exposition d’instruments de calcul.
Auteurs : Le Brusq Christelle ; Plantevin Frédérique
2013 Actes du XXXIXème colloque COPIRELEM. Quimper 2012. Apprendre et enseigner les mathématiques en ZEP, former à cet enseignement.
Auteurs : Butlen Denis ; Masselot Pascale ; Charles-Pézard Monique
2013 Actes du XXXIXème colloque COPIRELEM. Quimper 2012. Des tours de Dominique Valentin aux représentations planes des objets de l’espace.
Auteur : Braconne-Michoux Annette
2013 Actes du XXXIXème colloque COPIRELEM. Quimper 2012. Quelles différences entre hypothèse et conjecture dans la validation en sciences et en mathématiques.
Auteur : Cabassut Richard
2013 Actes du XXXIXème colloque COPIRELEM. Quimper 2012. Comment concevoir une formation initiale à distance pour les professeurs d’école en mathématiques : une exploitation des possibles à travers deux expériences.
Auteurs : Gelis Jean-Michel ; Kermorvant Erik
2013 Actes du XXXIXème colloque COPIRELEM. Quimper 2012. Du comptage à la numération.
Auteurs : Anselmo Bernard ; Dussuc Marie-Paule ; Zucchetta Hélène
2013 Actes du XXXIXème colloque COPIRELEM. Quimper 2012. Base de données sur « mathématiques et littérature de jeunesse ».
Auteurs : Eysseric Pierre ; Miskiewicz Frédérique
2013 Actes du XXXIXème colloque COPIRELEM. Quimper 2012. Analyser des pratiques didactiques à l’école maternelle concernant la représentation : le cas du « jeu du trésor ».
Auteurs : Morales Grace ; Forest Dominique
2013 Actes du XXXIXème colloque COPIRELEM. Quimper 2012. Manuels scolaires et pratiques des enseignants en France et en suisse romande.
Auteurs : Arditi Sara ; Daina Audrey
2013 Actes du XXXIXème colloque COPIRELEM. Quimper 2012. La géométrie dynamique en cycle 3, pour quoi faire ?
Auteur : Athias Dubreucq Francine
2013 Actes du XXXIXème colloque COPIRELEM. Quimper 2012. Une expérience d’enseignement à distance d’un master d’enseignement premier degré en mathématiques.
Auteur : Gelis Jean-Michel
2013 PLOT. Nouvelle série. N° 44. p. 15-20. Regards croisés sur l’année de stage.
Auteurs : Bernard Nicolas ; Le Bono Emilie
2013 BO N° 30 du 25 juillet 2013. Formation des enseignants. Référentiel des compétences professionnelles des métiers du professorat et de l’éducation. p. 81-89.
Auteur : Ministère de l’Education Nationale . Dir.
2013 Le Petit Vert. N° 116. p. 10-10. C’était il y a 25 ans : L’A.P.M.E.P. visionnaire ?
Auteur : Le Petit Vert Comité de rédaction. Dir.
2012 Actes des 18e et 19e colloques de la CORFEM. La formation des futurs professeurs de mathématiques dans le Pas de Calais : évolution et perspectives. p. 317-330.
Auteurs : Baheux Carole ; Chenevotot Françoise ; Galisson Marie-Pierre ; Mangiante Christine
2012 PLOT. Nouvelle série. N° 37. p. 29-32. La formation continue-t-elle ?
Auteur : Asselain-Missenard Claudie
2012 PLOT. Nouvelle série. N° 37. p. 20-23. Geoffroy, prof’dans l’9-3.
Auteur : Asselain-Missenard Claudie
2012 Mathématice. N° 29. sesamath.ch
Auteur : Delley Jean-Marie
2012 Repères-IREM. N° 87. p. 59-78. Un outil pour organiser l’analyse d’un sujet de mathématiques.
Auteurs : Silvy Christian ; Delcroix Antoine
2012 La revue Recherches en Didactiques – Les Cahiers Théodile. N° 12. p. 7-45. Quand un prof rencontre un autre prof …pour faire des mathématiques.
Auteurs : Daina Audrey ; Chérix Pierre-Alain ; Conne François ; Dorier Jean-Luc ; Flückiger Annick
2012 Actes du Séminaire National de Didactique des mathématiques 2011. Quand un prof rencontre un autre prof… Un dispositif didactique de confrontation entre deux enseignants du primaire et du secondaire. p. 77.
Auteurs : Daina Audrey ; Chérix Pierre-Alain ; Conne François ; Dorier Jean-Luc ; Flückiger Annick
2012 Bulletin de l’APMEP. N° 499. p. 270-274. Démission d’un quart du jury de l’agrégation externe de mathématiques.
Auteurs : Barbolosi Dominique ; Bennequin Daniel ; Bernis Laurent ; Cori René
2012 Bulletin de l’APMEP. N° 500. p. 477-493. Un biberon comme outil de simulation au lycée.
Auteurs : Corpart Annette ; Lassalle Nelly
2012 Mathématice. N° 31. Un enseignement renouvelé en profondeur.
Auteur : Leguay Olivier
2012 Probabilités, statistiques et simulations : Quels scénarios pour la formation des enseignants du secondaire.
Auteurs : Abboud-Blanchard Maha ; Fauvé Catherine ; Laval Dominique ; Robert Aline ; Rousse Sophie ; Vuong Mireille
2012 Actes du XXXVIIIème colloque COPIRELEM. Dijon 2011. Faire des mathématiques à l’école : de la formation des enseignants à l’activité de l’élève.
Auteur : Commission inter-IREM COPIRELEM. Ed.
2012 Calcul mental à l’école primaire.
Auteur : Commission inter-IREM COPIRELEM
2012 Actes des 18e et 19e colloques de la CORFEM. Activités de statistique déclinées de la sixième à la terminale : un exemple autour de la climatologie. p. 287-301.
Auteurs : Garat Philippe ; Girod Florent ; Jacquemoud Damien ; Letué Frédérique
2012 Actes des 18e et 19e colloques de la CORFEM.
Auteurs : Gandit Michèle. Dir. ; Grugeon-Allys Brigitte. Dir. ; Commission inter-IREM CORFEM. Ed.
2012 Actes des 18e et 19e colloques de la CORFEM. Elaboration d’une formation à la logique pour les professeurs de mathématiques. p. 201-223.
Auteurs : Hache Christophe ; Mesnil Zoé
2012 Actes des 18e et 19e colloques de la CORFEM. PACEM : une expérimentation de formation d’enseignants en mathématiques à l’école et au collège. p. 193-199.
Auteur : Chesné Jean-François
2012 Actes des 18e et 19e colloques de la CORFEM. La place de la statistique dans les programmes du secondaire à la rentrée 2012 : mise en oeuvre pédagogique et formation des enseignants. p. 169-191.
Auteur : Dutarte Philippe
2012 Actes des 18e et 19e colloques de la CORFEM. Rénovation de la voie professionnelle : démarche d’investigation et évaluation par compétences, de l’enseignement à la certification. p. 225-247.
Auteurs : Gallien Laurent ; Kern Benoit ; Pernette Jean-Luc
2012 Actes des 18e et 19e colloques de la CORFEM. Bilan des ateliers discussion sur les masters « Enseignement des mathématiques ». p. 345-347.
Auteurs : Gandit Michèle ; Coppé Sylvie ; Chesnais Aurélie ; Coulange Lalina ; Le Borgne Jean-Philippe
2012 Actes des 18e et 19e colloques de la CORFEM. Math et Manip avec Apprenti Géométre : aires et agrandissements au collège avec un logiciel de géométrie dynamique. p. 249-263.
Auteurs : Guissard Marie-France ; Henry Valérie ; Lambrecht Pauline ; Van Geet Patricia ; Vansimpsen Sylvie
2012 Actes des 18e et 19e colloques de la CORFEM. Les enseignants face à l’entrée de l’algorithmique dans l’enseignement des mathématiques au lycée scientifique en France. p. 265-285.
Auteurs : Haspekian Mariam ; Nijimbere Claver
2012 Actes des 18e et 19e colloques de la CORFEM. La formation en didactique et ses liens avec les autres modules de la formation : le cas du master « mathématiques et enseignement » à Toulouse. p. 331-343.
Auteur : Lécureux-Têtu Marie-Hélène
2012 Actes des 18e et 19e colloques de la CORFEM. Recrutement des professeurs de mathématiques : constats et perspectives. p. 307-316.
Auteur : Sorbe Xavier
2012 Actes des 18e et 19e colloques de la CORFEM. Intervalles de fluctuation et de confiance pour une proportion : aspects mathématiques et statistiques. p. 303-303.
Auteurs : Ducel Yves ; Saussereau Bruno
2012 Actes des 18e et 19e colloques de la CORFEM. Utilisation des vidéos en formation : questions, dispositifs, cadres théoriques, résultats. p. 11-24.
Auteur : Floris Ruhal
2012 Actes des 18e et 19e colloques de la CORFEM. Séances de formation d’enseignants de mathématiques (collège et lycée) utilisant des vidéos – Exemples. p. 25-54.
Auteurs : Chappet-Pariès Monique ; Robert Aline
2012 Actes des 18e et 19e colloques de la CORFEM. Quelle utilisation des vidéos dans la formation initiale ou continue ? p. 57-63.
Auteurs : Lévi Marie-Christine ; Pilorge Françoise ; Robert Aline
2012 Actes des 18e et 19e colloques de la CORFEM. Travailler sur son travail de professeur en dialoguant entre pairs face à la vidéo d’un de ses propres cours et face aux vidéos des auto-confrontations à ces traces vidéo de cours. p. 65-71.
Auteurs : Grandjean Christine ; Jacquin Géraldine ; Maréchal David ; Barthod Lydia
2012 Actes des 18e et 19e colloques de la CORFEM. Une séance de formation utilisant des vidéos d’élèves en démarche d’investigation. p. 73-85
Auteurs : Gandit Michèle ; Pastori Marion
2012 Actes des 18e et 19e colloques de la CORFEM. Vidéo et histoire des mathématiques dans l’enseignement : la recherche au coeur de la formation. p. 87-99.
Auteur : Vittori Thomas de
2012 Actes des 18e et 19e colloques de la CORFEM. Variabilité, incertitude, erreur. p. 103-108.
Auteur : Treiner Jacques
2012 Actes des 18e et 19e colloques de la CORFEM. Les grandeurs au collège. p. 121-133.
Auteurs : Guichard Jean-Paul ; Mercier Jean-Paul
2012 Actes des 18e et 19e colloques de la CORFEM. Relations entre grandeurs, nombres et opérations en primaire. p. 135-155
Auteur : Chambris Christine
2012 Actes des 18e et 19e colloques de la CORFEM. Questionnaire en vue du Colloque 2011 de la CORFEM (Besançon, les 16 et 17 juin 2011). p. 159-161.
Auteur : Commission inter-IREM CORFEM
2012 Actes des 18e et 19e colloques de la CORFEM. Analyse du questionnaire portant sur la mise en place des masters enseignement second degré. p. 162-166.
Auteur : Coppé Sylvie
2012 Actes du XXXVIIIème colloque COPIRELEM. Dijon 2011. Faire des mathématiques à l’école : de la formation des enseignants à l’activité de l’élève. Cédérom : Communications et Ateliers
Auteur : Commission inter-IREM COPIRELEM. Ed.
2012 Actes du Colloque EMF 2012. Enseignement des mathématiques et contrat social : enjeux et défis pour le 21e siècle.
Auteurs : Dorier Jean-Luc. Dir. ; Coutat Sylvia. Dir.
2012 Actes du XXXVIIIème colloque COPIRELEM. Dijon 2011. Milieu et genèse instrumentale comme outils d’analyse de l’activité de l’élève en environnement informatique. p. 24-32.
Auteur : Laborde Colette
2012 Actes du XXXVIIIème colloque COPIRELEM. Dijon 2011. – L’enseignant et ses mathématiques : repenser les pratiques de formation des enseignants en fonction des mathématiques vécues au quotidien de la classe p. 33-54.
Auteur : Proulx Jérôme
2012 Actes du XXXVIIIème colloque COPIRELEM. Dijon 2011. Les compétences mathématiques de l’élève à l’école primaire : comment se construisent-elles en lien avec les autres domaines d’acquisition de connaissances ? p. 11-23.
Auteur : Suchaut Bruno
2012 Actes du Colloque EMF 2012. Penser les mathématiques à travers leur épistémologie et leur histoire : un enjeu de/dans la formation des maîtres. p. 641-652.
Auteur : Moyon Marc
2012 Actes du XXXVIIIème colloque COPIRELEM. Dijon 2011. Une année de masterisation : et après ? p. 56-63.
Auteur : Houdement Catherine
2012 Actes du XXXVIIIème colloque COPIRELEM. Dijon 2011. Des vidéos sur l’enseignement de la modélisation en CP et CM1 : de l’activité de l’élève à la formation.
Auteur : Cabassut Richard
2012 Actes du XXXVIIIème colloque COPIRELEM. Dijon 2011. Situations de « référence » pour enseigner le numérique au cycle 2.
Auteurs : Bueno-Ravel Laetitia ; Le Poche Gabriel
2012 Actes du XXXVIIIème colloque COPIRELEM. Dijon 2011. De l’analyse mathématique de jeux traditionnels à la conception de situation d’apprentissage pour l’école primaire.
Auteurs : Eysseric Pierre ; Masselot Pascale ; Winder Claire
2012 Actes du XXXVIIIème colloque COPIRELEM. Dijon 2011. Intérêts et limites pour la formation d’une situation d’homologie : situation de communication sur un solide.
Auteurs : Braconne-Michoux Annette ; Zucchetta Hélène
2012 Actes du XXXVIIIème colloque COPIRELEM. Dijon 2011. Evaluation diagnostique pour ASH et aide individuelle.
Auteur : Boule François
2012 Actes du XXXVIIIème colloque COPIRELEM. Dijon 2011. « Math et Manips » : introduction de manipulations dans les classes pour favoriser la construction des apprentissages.
Auteurs : Henry Valérie ; Lambrecht Pauline ; Van Geet Patricia
2012 Actes du XXXVIIIème colloque COPIRELEM. Dijon 2011. Construire un outil de formation à partir de l’analyse d’une séance autour d’un problème ouvert au cycle 3.
Auteur : Choquet Christine
2012 Actes du XXXVIIIème colloque COPIRELEM. Dijon 2011. Quoi de neuf dans la numération au C.P. ?
Auteurs : Mounier Eric ; Pfaff Nathalie
2012 Actes du XXXVIIIème colloque COPIRELEM. Dijon 2011. Apprends ta leçon ! Oui mais, quelle leçon ? Les cahiers des leçons : étude des institutionnalisations écrites en primaire.
Auteur : Allard-Baynaud Cécile
2012 Actes du XXXVIIIème colloque COPIRELEM. Dijon 2011. Le jeu de tâches, une interaction de connaissances entre expérimentateur et élèves permettant de cerner les connaissances spécifiques engagées par des élèves de 11-12 ans, autour des relations de divisibilité.
Auteur : Del Notaro Christine
2012 Actes du XXXVIIIème colloque COPIRELEM. Dijon 2011. Présentation de l’outil multimédia « Enseigner les mathématiques en maternelle – quantités et nombres en images ».
Auteurs : Fénichel Muriel ; Mazollier Marie-Sophie
2012 Actes du XXXVIIIème colloque COPIRELEM. Dijon 2011. L’exemple du raisonnement par analyse et synthèse en tant que connaissance mathématique nécessaire pour enseigner la géométrie à l’école élémentaire.
Auteurs : Matheron Yves ; Noirfalise Annie
2012 Actes du XXXVIIIème colloque COPIRELEM. Dijon 2011. Un outil pour analyser les résultats aux évaluations mathématiques de fin d’école : conception et utilisation en formation.
Auteurs : Sayac Nathalie ; Grapin Nadine
2012 Actes du XXXVIIIème colloque COPIRELEM. Dijon 2011. Apprentissages géométriques au cycle 2 et formation des enseignants.
Auteurs : Douaire Jacques ; Emprin Fabien
2012 Actes du XXXVIIIème colloque COPIRELEM. Dijon 2011. Calcul et numération décimale de position : retour sur une action de formation continue de PE en cours, dans le cadre des animations pédagogiques de circonscription.
Auteur : Bagou Valérie
2012 Actes du XXXVIIIème colloque COPIRELEM. Dijon 2011. Parcours de formation et niveaux de conceptualisation de la proportionnalité chez les étudiants PE1 vs M1.
Auteurs : Levain Jean-Pierre ; Le Borgne Philippe ; Simard Arnaud ; Bonnet Nicole ; Grisoni Pascal
2012 Actes du Colloque EMF 2012. Design curriculaire et contrat social dans l’enseignement des mathématiques en France. p. 24-52.
Auteurs : Artigue Michèle ; Rinaldi Anne-Marie
2012 Actes du Colloque EMF 2012. Enseignants du primaire versus du secondaire : faire des mathématiques ensemble. p. 160-171.
Auteurs : Chérix Pierre-Alain ; Conne François ; Daina Audrey ; Dorier Jean-Luc ; Flückiger Annick
2012 Actes du Colloque EMF 2012. Connaissances mathématiques des enseignants et enseignement de l’algorithme de la multiplication. p. 172-182.
Auteur : Clivaz Stéphane
2012 Actes du Colloque EMF 2012. Un cours de savoirs disciplinaires en mathématiques en formation des maîtres primaires. p. 183-194.
Auteurs : Clivaz Stéphane ; Deruaz Michel
2012 Actes du Colloque EMF 2012. Intégrer les connaissances mathématiques et didactiques : le cas de la formation en enseignement au préscolaire et au primaire de l’université de Sherbrooke. p. 195-205.
Auteurs : Morin Marie-Pier ; Theis Laurent ; Rosa-Francoeur Julien
2012 Actes du Colloque EMF 2012. Quelles mathématiques pour les futurs enseignants ? Réflexions et exemples de pratique d’une formatrice. p. 206-214.
Auteur : Passaro Valériane
2012 Actes du Colloque EMF 2012. Formation d’enseignants en mathématiques à l’école normale supérieure de Bamako : quelle articulation entre mathématiques et didactique ? p. 228-239.
Auteur : Sangaré Mamadou Souleymane
2012 Actes du Colloque EMF 2012. Pratiques de formateurs : la question centrale des savoirs de formation. p. 240-250.
Auteur : Sayac Nathalie
2012 Actes du Colloque EMF 2012. Analyse de dispositifs et de stratégies de formation initiale et continue des enseignants. p. 251-259.
Auteurs : Lajoie Caroline ; Masselot Pascale ; Weiss Laura
2012 Actes du Colloque EMF 2012. Dispositif de formation mathématique pour les futurs maîtres. p. 260-279.
Auteurs : Adihou Adolphe ; Arsenault Cathy ; Marchand Patricia
2012 Actes du Colloque EMF 2012. Formation des enseignants du préscolaire ivoirien et pratiques enseignantes relatives à la conception des projets d’enseignement. p. 280-291.
Auteurs : Atta Kouadio Yeboua Germain ; Kouamé Koffi Pierre
2012 Actes du Colloque EMF 2012. Développement professionnel de professeurs débutants : quels indicateurs ? quels retours vers la formation ? p. 301-313.
Auteurs : Chenevotot Françoise ; Galisson Marie-Pierre ; Mangiante Christine
2012 Actes du Colloque EMF 2012. La formation des professeurs : entre analyse de praxéologies professionnelles et étude de problèmes de la profession. p. 314-323.
Auteur : Cirade Gisèle
2012 Actes du Colloque EMF 2012. Formation didactique articulée à la pratique enseignante : illustrations et conceptualisations. p. 348-361.
Auteurs : UQAM GREFEM ; Bednarz Nadine ; Lajoie Caroline ; Maheux Jean-François ; Saboya Mireille
2012 Actes du Colloque EMF 2012. Deux dimensions de l’activité du professeur des écoles exerçant dans des classes de milieux défavorisés : installer la paix scolaire, exercer une vigilance didactique. p. 362-370.
Auteurs : Masselot Pascale ; Butlen Denis ; Charles-Pézard Monique
2012 Actes du Colloque EMF 2012. Développement des réflexions de professeurs de mathématiques au sein de la communauté de pratiques. p. 371-383.
Auteurs : Parada Rico Sandra Evely ; Pluvinage François
2012 Actes du Colloque EMF 2012. Mobilisation d’une pensée réflexive chez les futurs enseignants du primaire en éducation mathématique. p. 514-522.
Auteur : Roy Anne
2012 Actes du Colloque EMF 2012. Le français : langue de médiation pour l’enseignement des sciences européennes en Turquie à la fin du 18e siècle. p. 529-538.
Auteur : Abdeljaouad Mahdi
2012 Actes du Colloque EMF 2012. Le rapport à la culture mathématique : avenues pour la formation des enseignants. p. 555-567.
Auteur : Beaudoin Michel
2012 Actes du Colloque EMF 2012. Sur les modalités de lecture de sources en histoire des mathématiques. p. 568-577.
Auteur : Bernard Alain
2012 Actes du Colloque EMF 2012. L’expérience mathématique. p. 632-640.
Auteur : Menez Maryvonne
2012 Actes du Colloque EMF 2012. Un exemple d’analyse des croyances des enseignants envers l’enseignement de la modélisation. p. 668-677.
Auteurs : Cabassut Richard ; Villette Jean-Paul
2012 Actes du Colloque EMF 2012. Utilisation des technologies dans la classe de mathématiques au secondaire : des outils sous-exploités. p. 849-862.
Auteurs : Hitt Fernando ; Cortés Zavala Carlos ; Rinfret Myriam
2012 Actes du Colloque EMF 2012. Construction d’une ressource pour l’enseignant : un algorithme de somme de deux rationnels en écriture décimale. p. 919-932.
Auteur : Vivier Laurent
2012 Actes du Colloque EMF 2012. Les machines mathématiques comme ressources : de la formation à la classe. p. 939-942.
Auteur : Maschietto Michela
2012 Actes du Colloque EMF 2012. Démarches d’investigation et collectifs dans la formation des enseignants. p. 1400-1412.
Auteurs : Lebaud Marie-Pierre ; Gueudet Ghislaine
2012 Actes du Colloque EMF 2012. La parole aux jeunes enseignants francophones – formation et entrée dans le métier. p. 1476-1478.
Auteurs : Coppé Sylvie ; Dorier Jean-Luc
2012 Actes du Colloque EMF 2012. Analyse des besoins en formation des enseignants de mathématiques du secondaire. p. 1479-1487.
Auteur : Ait Benayad Marouane
2012 HPM 2012. The HPM Satellite Meeting of ICME-12. Proceeding book 1. History of Mathematics Implemented in Mathematics Education Programs : The Development, Implementation and Evolution of a University Course. p. 33-51.
Auteur : Namukasa Immaculate K.
2012 HPM 2012. The HPM Satellite Meeting of ICME-12. Proceeding book 1. Analyse of Mathematics Teaching in the View of the History of Mathematics. p. 251-257.
Auteurs : Li Guo-qiang ; Xu Li-hua
2012 HPM 2012. The HPM Satellite Meeting of ICME-12. Proceeding book 1. Teaching History of Mathematics to Teacher Students: Examples from a Short Intervention. p. 349-362.
Auteur : Smestad Bjorn
2012 PLOT. Nouvelle série. N° 37. Supplément : la rencontre avec Delphine.
Auteur : Asselain-Missenard Claudie
2012 HPM 2012. The HPM Satellite Meeting of ICME-12. Proceeding book 2. The Role of the French Association of Mathematics Teachers APMEP in the Introduction of Modern Mathematics in France (1956-1972). p. 597-605.
Auteur : Barbin Evelyne
2011 Les facteurs humains dans l’enseignement et la formation des adultes.
Auteur : Nimier Jacques
2011 Actes du XXXVIIème colloque COPIRELEM. La Grande Motte 2010. Cédérom : Communications et Ateliers.
Auteur : Commission inter-IREM COPIRELEM. Ed.
2011 Bulletin de l’APMEP. N° 492. p. 88-92. La formation non spécifiquement mathématique des professeurs de mathématiques.
Auteur : Duvert Rémi
2011 Revue Internationale Francophone. Numéro spécial 2010. Actes du Colloque Espace Mathématique Francophone. Enseignement des mathématiques et développement : enjeux de société et de formation.
Auteurs : Kuzniak Alain. Dir. ; Sokhna Moustapha. Dir.
2011 Revue Internationale Francophone. Numéro Spécial 2010. p. 853-866. Développement de ressources pour l’enseignement et dispositifs de formation : éléments de réflexion à partir du dispositif français Pairform@nce.
Auteurs : Gueudet Ghislaine ; Trouche Luc
2011 Bulletin de l’APMEP. N° 493. p. 188-198. GeoGebra, pour quoi faire ?
Auteur : Roux Marc
2011 Actes du séminaire national de didactique des mathématiques 2010 – Etude épistémologique et didactique de la preuve en mathématiques et de son enseignement. Une ingénierie de formation. p. 175-197.
Auteur : Gandit Michèle
2011 Mathématice. N° 25. La boîte de Pandore des mathématiques expérimentales.
Auteur : Connan Guillaume
2011 Petit x. N° 86. p. 45-77. Séances de formation d’enseignants de mathématiques (collège et lycée) utilisant des vidéos – exemples.
Auteurs : Chappet-Pariès Monique ; Robert Aline
2011 Petit x. N° 85. p. 53-71. La réforme de la formation des enseignants en France en 2010.
Auteur : Coppé Sylvie
2011 Bulletin de l’APMEP. N° 495. p. 459-478. La boîte de Pandore des mathématiques expérimentales.
Auteur : Connan Guillaume
2011 Bulletin de l’APMEP. N° 495. p. 371-372. Un millésime exceptionnel.
Auteur : Barbazo Eric
2011 PLOT. Nouvelle série. N° 33. p. 28-32. « Devenir enseignant » pour les nuls.
Auteur : Malrieu Lise
2011 Petit x. N° 87. p. 55-62. Quelle influence les programmes d’études ont-ils ou peuvent-ils avoir sur la formation des maîtres en mathématiques ?
Auteurs : Theis Laurent ; Proulx Jérôme
2011 Petit x. N° 87. p. 5-28. Combien le cylindre a-t-il d’arêtes ?
Auteur : Millon-Faure Karine
2011 PLOT. Nouvelle série. N° 35. p. 2-6. L’instrumentarium.
Auteur : Vanderstraeten Renée
2011 Actes du XXXVIIème colloque COPIRELEM. La Grande Motte 2010.
Auteur : Commission inter-IREM COPIRELEM. Ed.
2011 Tangente Education. N° 18. p. 16-16. La formation des professeurs en Allemagne.
Auteur : Tschacher Karel
2011 Actes du XXXVIIème colloque COPIRELEM. La Grande Motte 2010. L’évaluation des compétences ou la somme des parties qui ne produit pas le tout. p. 15-22.
Auteur : Kahn Sabine
2011 Actes du XXXVIIème colloque COPIRELEM. La Grande Motte 2010. Rôle et influence de l’évaluation sur la formation des enseignants professeurs des écoles stagiaires : alternance et construction de la professionnalité des professeurs des écoles. p. 23-46.
Auteur : Scordia Patrick
2011 Actes du XXXVIIème colloque COPIRELEM. La Grande Motte 2010. Un exemple de situation pour la formation ASH (option D).
Auteurs : Butlen Denis ; Vannier Marie-Paule
2011 Actes du XXXVIIème colloque COPIRELEM. La Grande Motte 2010. Evaluer les compétences numériques à l’entrée au CP.
Auteurs : Cabrol Alex ; Gispert Roland ; Ramos Michel
2011 Actes du XXXVIIème colloque COPIRELEM. La Grande Motte 2010. Comment évaluer et travailler des compétences géométriques et spatiales en maternelle ?
Auteurs : Bergeaut Jean-François ; Billy Christophe ; Laurençot Isabelle ; Vaultrin Madeleine
2011 Actes du XXXVIIème colloque COPIRELEM. La Grande Motte 2010. Développer et évaluer les connaissances et les compétences liées aux grandeurs au cycle 3.
Auteurs : Cabrol Alex ; Durand-Guerrier Viviane
2011 Actes du XXXVIIème colloque COPIRELEM. La Grande Motte 2010. Quelles modalités de contrôle des connaissances dans la formation en mathématiques des professeurs d’école ?
Auteurs : Simard Arnaud ; Imbert Jean-Louis ; Masselot Pascale ; Ouvrier-Buffet Cécile
2011 Actes du XXXVIIème colloque COPIRELEM. La Grande Motte 2010. La symétrie orthogonale du CE2 à la sixième : d’une réflexion sur les enjeux de son enseignement à l’élaboration d’un document-ressource pour les enseignants.
Auteurs : Mangiante-Orsola Christine ; Mathé Anne-Cécile
2011 Actes du XXXVIIème colloque COPIRELEM. La Grande Motte 2010. Conditions d’appropriation du parcours de formation MPC2 « Mathématiques au primaire : calcul et calculatrices ».
Auteurs : Assude Teresa ; Eysseric Pierre
2011 Actes du XXXVIIème colloque COPIRELEM. La Grande Motte 2010. La résolution de problèmes en questions : quels savoirs ou savoir-faire ? Quelle institutionnalisation ?
Auteurs : Coulange Lalina ; Celi Valentina ; Bulf Caroline ; Reydy Carine ; Train Grégory ; Urruty Patrick
2011 Actes du XXXVIIème colloque COPIRELEM. La Grande Motte 2010. Présentation d’un outil multimédia concernant l’apprentissage du concept de nombre à l’école maternelle.
Auteurs : Fénichel Muriel ; Mazollier Marie-Sophie
2011 Actes du XXXVIIème colloque COPIRELEM. La Grande Motte 2010. Evaluations bilan fin d’école et fin de collège : présentation de résultats et analyse d’items.
Auteurs : Sayac Nathalie ; Grappin Nadine
2011 Actes du XXXVIIème colloque COPIRELEM. La Grande Motte 2010. L’enseignement de la numération décimale au CE2 : contraintes et libertés institutionnelles.
Auteur : Tempier Frédérick
2011 Actes du XXXVIIème colloque COPIRELEM. La Grande Motte 2010. Evaluation en formation de professeurs sur l’enseignement de la modélisation.
Auteurs : Cabassut Richard ; Villette Jean-Paul
2011 Actes du XXXVIIème colloque COPIRELEM. La Grande Motte 2010. Trois incontournables pour la formation des PE, notamment en ZEP : installer la paix scolaire, exercer une vigilance didactique, dépasser la tension entre dévolution et institutionnalisation.
Auteur : Charles-Pézard Monique
2011 Actes du XXXVIIème colloque COPIRELEM. La Grande Motte. De nouveaux outils pour favoriser les activités de recherche et de preuve entre pairs dans l’enseignement.
Auteur : Georget Jean-Philippe
2011 Actes du XXXVIIème colloque COPIRELEM. La Grande Motte 2010. « Problèmes Ouverts » au Cycle 3 : quelques résultats sur les choix de professeurs des écoles.
Auteur : Choquet Christine
2011 Actes du XXXVIIème colloque COPIRELEM. La Grande Motte 2010. Un colloque scientifique pour évaluer : didactique des mathématiques et formation des enseignants du primaire genevois.
Auteur : Flückiger Annick
2011 Actes du XXXVIIème colloque COPIRELEM. La Grande Motte 2010. Et si on évaluait les dispositifs d’aide aux élèves.
Auteurs : Matheron Yves ; Noirfalise Annie
2011 Actes du XXXVIIème colloque COPIRELEM. La Grande Motte 2010. « Problèmes pour chercher » au cycle 3 : des difficultés pour les enseignants aux apprentissages des élèves.
Auteur : Hersant Magali
2011 Actes du XXXVIIème colloque COPIRELEM. La Grande Motte 2010. Mathématiques et élèves à besoins spécifiques dans des classes CLIS.
Auteurs : Assude Teresa ; Tambone Jeannette ; Perez Jean-Michel ; Vérillon Aliette
2011 Actes du XXXVIIème colloque COPIRELEM. La Grande Motte 2010. Quelques recherches récentes en psychologie développementale qui aident à concevoir l’évaluation.
Auteur : Brissiaud Rémi
2011 Actes du XXXVIIème colloque COPIRELEM. La Grande Motte 2010. L’évaluation analytique en mathématiques.
Auteur : Raulin Dominique
2011 History and Epistemology in Mathematics Education: Proceedings of the Sixth European Summer University (ESU 6). The role of the history and epistemology of mathematics in teachers treaining. p. 27-46.
Auteurs : Barbin Evelyne ; Furinghetti Fulvia ; Smestad Bjorn ; Lawrence Snezana
2011 Corol’aire. N° 84. p. 6-6. Coup de gueule.
Auteur : Kirch Cyrille
2010 Bulletin de l’APMEP. N° 486. p. 48-50. L’INRIA participe à la formation des enseignants de lycées à l’informatique.
Auteur : Viéville Thierry
2010 De grands défis mathématiques, d’Euclide à Condorcet. Nombres et grandeurs : des pythagoriciens aux algébristes de la Renaissance. p. 65-82.
Auteur : Barbin Evelyne
2010 Les Actes – Colloque commissions inter-IREM – les dés sont-ils à jeter ? De quels bagages se munir pour commencer à enseigner la statistique au collège ? Comment les acquérir ?
Auteur : Schwartz Claudine
2010 Actes du XXXVIème colloque COPIRELEM. Auch 2009.
Auteurs : Commission inter-IREM COPIRELEM. Ed. ; Danos Pierre. Dir.
2010 Bulletin de l’APMEP. N° 488. p. 259-259, 292-292. Une seconde carrière.
Auteur : Barbazo Eric
2010 Bulletin de l’APMEP. N° 488. p. 282-288. Le « miracle » de l’APMEP !
Auteur : Nimier Jacques
2010 Ressources vives. Le travail documentaire des professeurs en mathématiques. La conceptualisation des ressources. Apports pour la formation des professeurs de mathématiques. p. 23- 40.
Auteur : Adler Jill
2010 Ressources vives. Le travail documentaire des professeurs en mathématiques. Rôle de la documentation scolaire dans la situation du professeur : le cas de l’enseignement des mathématiques à l’école élémentaire. p. 233-249.
Auteurs : Margolinas Claire ; Wozniak Floriane
2010 Bulletin de l’APMEP. N° 488. p. 261-262. La formation continue en construction.
Auteurs : Barbazo Eric ; Walusinski Gilbert
2010 Repères-IREM. N° 80. p. 49-59. A propos de la formation des maîtres.
Auteur : Thomas Renée
2010 Repères-IREM. N° 80. p. 61-73. La formation des enseignants à l’heure d’Internet : des stages traditionnels aux communautés de pratique.
Auteur : Kuntz Gérard
2010 Repères-IREM. N° 80. p. 5-28. Construction et évolution d’une pratique de formation en mathématiques dans le domaine du handicap mental.
Auteur : Barry Valérie
2010 Repères-IREM. N° 80. p. 87-103. Formation professionnelle des enseignants du second degré.
Auteur : Robert Aline
2010 Bulletin de l’APMEP. N° 489. p. 415-431. Réflexions sur la formation des maîtres en France en 2010.
Auteur : Coppé Sylvie
2010 Bulletin de l’APMEP. N° 489. p. 386-38, 414. Vers un Institut national de formation continue ?
Auteur : Barbazo Eric
2010 Bulletin de l’APMEP. N° 489. p.447-451. Les Instituts de Recherche sur Enseignement des Mathématiques.
Auteur : Raoult Jean-Pierre
2010 Bulletin de l’APMEP. N° 489. p. 452-456. Quelques réflexions à propos de la formation continue des professeurs de mathématiques.
Auteur : Cori René
2010 Bulletin de l’APMEP. N° 489. p.432-440. Formation des enseignants : Pas de GPS !
Auteurs : Robert Aline ; Asselain-Missenard Claudie
2010 Bulletin de l’APMEP. N° 489. p. 441-446. La formation des futurs professeurs en Allemagne.
Auteur : Volkert Klaus
2010 Mathématice. N° 21. Ressources Vives. Le travail documentaire des professeurs en maths.
Auteur : Hache Sébastien
2010 Bulletin de l’APMEP. N° 490. p. 554-562. Les IREM et moi, on s’est rencontrés souvent.
Auteur : Zehren Christiane
2010 Cent ans d’APMEP.
Auteurs : Barbazo Eric ; Pombourcq Pascale ; Glaymann Maurice. Préf.
2010 Mathématice. N° 20. Un forum pour apprendre et faire des mathématiques ensemble.
Auteur : Vieillard-Baron Emmanuel
2010 Petit x. N° 82. p. 31-56. Une caractérisation non usuelle des transformations géométriques du plan pour une formation d’enseignants.
Auteur : Sangaré Mamadou Souleymane
2010 Enseignants de mathématiques du secondaire : Stages et formation professionnelle en Master ?
Auteurs : Lévi Marie-Christine ; Chappet-Pariès Monique ; Robert Aline
2010 Repères-IREM. N° 81. p. 75-94. Accompagnement en mathématiques de professeurs des écoles débutants nommés en ZEP.
Auteurs : Butlen Denis ; Charles-Pézard Monique ; Masselot Pascale
2010 Recherches en didactique des mathématiques. Vol. 30. N° 2. p. 197-261. Installer la paix scolaire, exercer une vigilance didactique.
Auteur : Charles-Pézard Monique
2010 Repères-IREM. N° 80. p. 74-86. Epistémologie et histoire dans la formation mathématique.
Auteur : Barbin Evelyne
2010 Repères-IREM. N° 80. p. 29-48. De la formation des maîtres.
Auteur : Bkouche Rudolf
2010 Mathématice. N° 22. Des ressources pour enseigner la modélisation.
Auteur : Cabassut Richard
2010 Recherches en didactique des mathématiques. Vol. 30. N° 3. p. 275-315. Un dispositif de recherche pour observer les pratiques enseignantes : l’observation des maîtres spécialisés en adaptation scolaire.
Auteur : Tambone Jeannette
2010 Recherches en didactique des mathématiques. Vol. 30. N° 3. p. 367-397. Orquestación documentacional: herramienta para la estructuración y el análisis del trabajo documentacional colectivo en línea.
Auteur : Sanchez Mario
2010 Bulletin de l’APMEP. N° 491. p. 706-708. Des ressources pour enseigner la modélisation.
Auteur : Cabassut Richard
2010 Annales de didactique et de sciences cognitives. V. 15. p. 97-118. Lacunes géométriques des futurs enseignants.
Auteur : Boublil-Ekimova Eléna
2010 Actes du XXXVIème colloque COPIRELEM Auch 2009. Atelier A1 – Comment favoriser le développement du raisonnement statistique dans l’enseignement primaire ?
Auteurs : Kuzniak Alain ; Taveau Catherine
2010 Actes du XXXVIème colloque COPIRELEM Auch 2009. Résolution de problèmes à l’école primaire : perspectives curriculaire et didactique. p. 48-71.
Auteurs : Coppé Sylvie ; Houdement Catherine
2010 Actes du XXXVIème colloque COPIRELEM Auch 2009. « Topaze accusé » : un cas de figure pour penser sur les processus qui conduisent de l’incompréhension dans les apprentissages à la suspicion envers l’école. p. 13-32.
Auteur : Bonnéry Stéphane
2010 L’échec splendide des IUFM et l’interminable passion du pédant.
Auteur : Chevallard Yves
2010 Actes du XXXVIème colloque COPIRELEM Auch 2009. Atelier A3 – L’apprentissage de la géométrie à l’école primaire : analyse d’une progression centrée sur les problèmes géométriques et leurs représentations.
Auteurs : Bloch Isabelle ; Osel Charlotte
2010 Actes du XXXVIème colloque COPIRELEM Auch 2009. Atelier A2 – Transposer en formation des résultats de recherche sur l’enseignement de la numération de position des entiers au cours élémentaire.
Auteur : Chambris Christine
2010 Actes du XXXVIème colloque COPIRELEM Auch 2009. Atelier A5 – Une formation continue en géométrie au cycle 3 : une entrée par les problèmes.
Auteurs : Braconne-Michoux Annette ; Zucchetta Hélène
2010 Actes du XXXVIème colloque COPIRELEM Auch 2009. Atelier B3 – L’analyse a priori : un outil pour la formation d’enseignants (exemple d’un jeu issu des manuels suisses romands de première année primaire).
Auteur : Dorier Jean-Luc
2010 Actes du XXXVIème colloque COPIRELEM Auch 2009. Atelier B1 – Place des reproductions et des constructions dans les apprentissages géométriques.
Auteurs : Noirfalise Annie ; Matheron Yves
2010 Actes du XXXVIème colloque COPIRELEM Auch 2009. Communication D4 – Intégration d’un logiciel de géométrie dynamique dans la préparation au CRPE.
Auteurs : Wozniak Floriane ; Thomas René ; Front Mathias ; Grégor Yves
2010 Actes du XXXVIème colloque COPIRELEM Auch 2009. Atelier B2 – Situations et assortiments d’exercices pour l’enseignement des mathématiques aux élèves de 5ème et 6ème SEGPA.
Auteur : Salin Marie-Hélène
2010 Actes du XXXVIème colloque COPIRELEM Auch 2009. Communication D3 – Alternance et formation en mathématiques : des exemples en PE2 et en T1.
Auteurs : Argaud Henri-Claude ; Douaire Jacques ; Dussuc Marie-Paule
2010 Actes du XXXVIème colloque COPIRELEM Auch 2009. Communication C1 – Un dispositif de formation continue « hybride »: les parcours pairform@nce.
Auteurs : Assude Teresa ; Eysseric Pierre ; Imbert Jean-Louis ; Lallement-Dupouy Marie-Hélène
2010 Actes du XXXVIème colloque COPIRELEM Auch 2009. Atelier B5 – Un même problème, une diversité de procédure de résolution: comment les analyser ?
Auteurs : Grugnetti Lucia ; Jaquet François ; Skilbecq Philippe
2010 PLOT. Nouvelle série. N° 32. p. 2-10. Récit d’un voyage en devenir.
Auteur : Sauvageot François
2010 MATAPLI. N° 91. p. 37-42. La formation des enseignants, un problème de qualité dans un contexte européen.
Auteur : Saby Nicolas
2010 Actes du 17e colloque de la CORFEM.
Auteurs : Grugeon-Allys Brigitte. Dir. ; Commission inter-IREM CORFEM. Ed.
2010 Actes du 17e colloque de la CORFEM. Les problèmes dans les programmes depuis la contre réforme en France. p. 6-13.
Auteur : Coppé Sylvie
2010 Actes du 17e colloque de la CORFEM. Démarche expérimentale et TICE en classe de mathématiques au lycée. p. 75-78.
Auteur : Baroux Dominique
2010 Actes du 17e colloque de la CORFEM. Que nous disent les évaluations internationales sur les compétences de nos élèves en matière de résolution de problèmes ? p. 37-54.
Auteur : Bodin Antoine
2010 Actes du 17e colloque de la CORFEM. Une formation de professeurs stagiaires sur les démarches d’investigation. p. 55-74.
Auteur : Gandit Michèle
2010 Actes du 17e colloque de la CORFEM. Introduire des éléments d’algorithmique et de programmation dans l’enseignement mathématique secondaire ? Une étude didactique. p. 132-154.
Auteurs : Nguyen Chi Thanh ; Bessot Annie
2010 Actes du 17e colloque de la CORFEM. « Démarche d’investigation » et Parcours d’Etude et de Recherche en mathématiques : entre injonctions institutionnelles et étude raisonnée des conditions et contraintes de viabilité au sein du système éducatif. p. 14-36.
Auteur : Matheron Yves
2010 Actes du 17e colloque de la CORFEM. Pourquoi enseigner l’algorithmique ? p. 80-101.
Auteur : Reyssat Eric
2010 Actes du 17e colloque de la CORFEM. Algorithmes géométriques selon le nouveau programme de Mathématiques pour la classe de Seconde. p. 156-182.
Auteur : Rodriguez Herrera Ruben
2010 Actes du 17e colloque de la CORFEM. Place de l’algorithmique en mathématiques. p. 102-130.
Auteur : Sanselme Luc
2010 Losanges. N° 7. p. 15-23. Le problème d’Isis : de l’Egypte antique au 21e siècle !
Auteurs : De Bock Dirk ; Van Dooren Wim ; Greer Brian
2010 Actes du XXXVIème colloque COPIRELEM. Auch 2009. Cédérom : Communications et Ateliers.
Auteurs : Commission inter-IREM COPIRELEM. Ed. ; Danos Pierre. Dir.
2010 Expressions. N° 35. Histoire et philosophie des sciences. p. 147-164. Usages d’une plate-forme de travail collaboratif par les professeurs des écoles stagiaires à l’IUFM de la Réunion.
Auteurs : Simon Jean ; Gérard Jean-Paul ; Obré Corinne ; Thévenin Claudine
2010 BO N° 29 du 22 juillet 2010. Formation des enseignants. Encart – Formation des enseignants. p. 11-32.
Auteur : Ministère de l’Education Nationale . Dir.
2009 Bulletin de l’APMEP. N° 482. p. 292-296. Le recrutement des professeurs de mathématiques.
Auteur : Barbazo Eric
2009 Petit x. N° 81. p. 25-53. Les interactions mathématiques entre professeurs et élèves. Comment travailler leur pertinence en formation ?
Auteur : Bloch Isabelle
2009 Bulletin de l’APMEP. N° 481. p. 153-157. Le recrutement des professeurs de mathématiques de l’agrégation aux certificats d’aptitude.
Auteur : Barbazo Eric
2009 Repères-IREM. N° 76. p. 41-59. L’utilisation du déplacement dans des logiciels de la géométrie dynamique 3D.
Auteur : Hattermann Mathias
2009 Repères-IREM. N° 77. p. 66-73. Rubrique Multimédia : Mathenpoche-réseau, vers un déploiement académique réussi.
Auteurs : Bechler Michèle ; Prevot Christophe
2009 Repères-IREM. N° 77. p. 23-52. L’apprentissage du 3D à l’école, des situations d’apprentissage à la formation des enseignants.
Auteurs : Emprin Fabien ; Douaire Jacques ; Rajain Claude
2009 Bulletin de l’APMEP. N° 485. p. 707-708. Chapeau bas, madame !
Auteur : Barbazo Eric
2009 Actes de la Rencontre des IREM du Grand Ouest et de la réunion de la Commission Inter-IREM Epistémologie et Histoire des mathématiques. Individualisation et bases d’exercices en ligne, un parcours Pairform@nce. p. 145-149.
Auteurs : Gueudet Ghislaine ; Loric François
2009 Actes du colloque DIDIREM. Approches plurielles en didactique des mathématiques. Modélisation et interactions entre mathématiques et biologie : l’expérience du master professionnel didactique de l’université Paris Diderot. p. 277-293.
Auteurs : IREM de Paris Groupe Modélisation ; Artigue Michèle ; Dartois Yann ; Pouyanne Nicolas ; Rumelhard Guy
2009 Actes du colloque DIDIREM. Approches plurielles en didactique des mathématiques. Autour de la formation des enseignants. p. 331-354.
Auteurs : Butlen Denis ; Labroue Francis ; Asselain-Missenard Claudie ; Perrin Daniel ; Gómez Chacón Inés María ; Robert Aline ; Houdement Catherine
2009 Actes du colloque DIDIREM. Approches plurielles en didactique des mathématiques. Soutenir l’intégration des TICE : quels assistants méthodologiques pour le développement de la documentation collective des professeurs ? Exemples du SFoDEM et du dispositif Pairform@nce. p. 161-173.
Auteurs : Gueudet Ghislaine ; Soury-Lavergne Sophie ; Trouche Luc
2009 Bulletin de l’APMEP. N° 485. Supplément. p. 76-83. Henri, auteur de manuels scolaires.
Auteur : Toussaint Nicole
2009 Bulletin de l’APMEP. N° 485. Supplément. p. 51-55. Métier : enseigner les mathématiques aux élèves de onze à quinze ans.
Auteur : Pluvinage François
2009 Actes du XXXVème colloque COPIRELEM des professeurs et formateurs de Mathématiques chargés de la formation des maîtres. Bombannes 2008. Cédérom : Communications et Ateliers.
Auteur : Commission inter-IREM COPIRELEM. Ed.
2009 Tangente Education. N° 11. p. 5-7. L’usage des tices en tant que terrain d’étude : un instantané.
Auteur : Laborde Colette
2009 Nouvelles perspectives en didactique des mathématiques. Recherches de didacticien, sur ce que d’aucuns nomment « le travail enseignant », en vue de la formation. p. 175-184.
Auteur : Mercier Alain
2009 Petit x. N° 80. p. 5-22. Former des enseignants à l’histoire des sciences : Analyse et enjeux d’une pratique en mathématiques.
Auteurs : Vittori Thomas de ; Loeuille Hervé
2009 Petit x. N° 80. p. 25-46. « A partir des pratiques » en formation professionnelle des enseignants de mathématiques des lycées et collèges.
Auteurs : Chesné Jean-François ; Pariès Monique ; Robert Aline
2009 Grand N. N° 84. p 89 – 98 Découverte du monde et album : des élèves de Petite Section vivent l’album « 3 Souris Peintres ».
Auteur : Barrué Catherine
2009 Mathématice. N° 17. L’INRIA participe à la formation des enseignants à l’algorithmique.
Auteur : Viéville Thierry
2009 Mathématice. N° 16. Programme GENIE au Maroc : TICE et développement professionnel.
Auteurs : Kabbaj Mohamed ; Talbi Mohammed ; Drissi My M’hammed ; Abouhanifa Said
2009 Mathématice. N° 16. Formation aux TICE des enseignants de Maths en Tunisie : L’Université d’été (13-18 juillet 2009) de Gammarth.
Auteur : Mohjer Ahmed
2009 Mathématice. N° 13. Réflexions sur le projet « recensement à l’école ».
Auteurs : Schwartz Claudine ; Delzongle Françoise
2009 Mathématice. N° 15. Faire l’expérience du projet Recensement à l’école.
Auteur : Mennie Elise
2009 Mathématice. N° 15. Formation des enseignants à l’utilisation de TracenPoche. L’exemple du Pérou.
Auteur : Rousset Bertrand
2009 Mathématice. N° 14. TIC et suivi de la mobilité étudiante.
Auteurs : Carral Michel ; Lanneau Patrick
2009 Actes du XXXVème colloque COPIRELEM Bombannes 2008. Comment exploiter les problèmes de pavages du plan pour la formation des PE et PLC en géométrie ?
Auteurs : Rauscher Jean-Claude ; Maurin Claude
2009 Actes du XXXVème colloque COPIRELEM Bombannes 2008. Compétences numériques en maternelle et cycle 2 : utilisation en formation d’un DVD d’entretiens avec les élèves.
Auteurs : Laurençot-Sorgius Isabelle ; Vaultrin Madeleine ; Magendie Laurence
2009 Actes du XXXVème colloque COPIRELEM Bombannes 2008. Conception de scénarios de formation autour des calculatrices.
Auteurs : Assude Teresa ; Eysseric Pierre
2009 Actes du XXXVème colloque COPIRELEM Bombannes 2008. Un exemple de formation continue à la modélisation dans le cadre du projet Lema : description et problèmes rencontrés.
Auteur : Cabassut Richard
2009 Actes du XXXVème colloque COPIRELEM des professeurs et formateurs de Mathématiques chargés de la formation des maîtres. Bombannes 2008.
Auteur : Commission inter-IREM COPIRELEM. Ed.
2009 Actes du XXXVème colloque COPIRELEM Bombannes 2008. Les pratiques en mathématiques d’un professeur des écoles, entre contraintes et nécessité de s’adapter à différents types de classes. p. 41-62.
Auteurs : Butlen Denis ; Charles-Pézard Monique ; Masselot Pascale
2009 Actes du XXXVème colloque COPIRELEM Bombannes 2008. De la restauration de figures à la rédaction d’un programme de construction. Le problème de l’élève, le problème du maître.
Auteurs : Godin Marc ; Perrin-Glorian Marie-Jeanne
2009 Actes du XXXVème colloque COPIRELEM Bombannes 2008. Utiliser des albums numériques pour enseigner les mathématiques à l’école.
Auteurs : Camenisch Annie ; Petit Serge
2009 Actes du XXXVème colloque COPIRELEM Bombannes 2008. Entrer dans le code écrit : le système de numération en cycle 2.
Auteur : Chevalier Claudine
2009 Actes du 16e colloque de la CORFEM.
Auteurs : Grugeon-Allys Brigitte. Dir. ; Commission inter-IREM CORFEM. Ed.
2009 Repères-IREM. N° 74. p. 39-41. Rubrique Point de vue : Néo-conservatisme ?
Auteur : Mulet-Marquis René
2009 Actes du séminaire national de didactique des mathématiques 2008. Dans des environnements TICE, quelle Pratiques d’enseignants pour quelles activités d’élèves ? p. 101-113.
Auteurs : Abboud-Blanchard Maha ; Chappet-Pariès Monique
2009 Actes du séminaire national de didactique des mathématiques 2008. Le manuel scolaire carrefour de tensions mais aussi outil privilégié de vulgarisation des recherches en didactique des mathématiques. p. 325-335.
Auteurs : Peltier Marie-Lise ; Briand Joël
2009 Actes du séminaire national de didactique des mathématiques 2008. Etude de l’activité mathématique de lycéens dans une correspondance mathématique à propos d’un problème de maximum. p. 350-374.
Auteur : Hersant Magali
2008 Mathématice. N° 8. TICE et mathématiques au Maroc.
Auteurs : Belmadani Mohamed ; Hanini Mohamed ; Kabbaj Mohamed ; Khalfaoui Mohamed ; Abouhanifa Said
2008 Bulletin de l’APMEP. N° 477. p. 502-506. Enseigner la modélisation dans un contexte européen.
Auteur : Cabassut Richard
2008 Bulletin de l’APMEP. N° 479. p. 828-832. Un train peut en cacher un autre.
Auteur : Arnoux Pierre
2008 Bulletin de l’APMEP. N° 478. p. 636-639. Les facteurs humains dans l’enseignement.
Auteur : Kuntz Gérard
2008 Bulletin de l’APMEP. N° 474. p. 132-135. La formation des maîtres vue par un professeur de mathématiques.
Auteur : Combelles Catherine
2008 Petit x. N° 76. p. 5-26. Les angles alternes-internes : un problème de la profession.
Auteur : Cirade Gisèle
2008 Repères-IREM. N° 71. p. 41-64. Vous avez dit : « didactique des mathématiques ? Alors fuyons… ».
Auteur : Robert Aline
2008 Bulletin de l’APMEP. N° 477. p. 556-560. Comment parle-t-on du temps et du plaisir de faire des mathématiques ?
Auteur : Serra Christelle
2008 Actes du séminaire national de didactique des mathématiques 2007. Devenir professeur de mathématiques : entre problèmes de la profession ? et formation en IUFM. Les mathématiques comme problème professionnel… p. 249-277.
Auteur : Cirade Gisèle
2008 Grand N. N° 81. p. 77-109. Un exemple d’utilisation d’un document pédagogique par une enseignante débutante.
Auteur : Mangiante Christine
2008 Actes du 15e colloque de la CORFEM. Grandeurs et fonctions. p. 6-21.
Auteur : Pressiat André
2008 Mathématice. N° 10. Les facteurs humains dans l’enseignement des mathématiques.
Auteur : Kuntz Gérard
2008 Repères-IREM. N° 72. p. 5-24. Un assistant méthodologique pour étayer le travail documentaire des professeurs : le cédérom SFoDEM 2008.
Auteurs : Guin Dominique ; Trouche Luc
2008 Actes du XXXIVème colloque COPIRELEM des professeurs et formateurs de Mathématiques chargés de la formation des maîtres. Troyes 2007. De la modélisation du « monde » au monde des « modèles » : quels enjeux pour l’enseignement des mathématiques ? p. 15-52.
Auteur : Duperret Jean-Claude
2008 Stages « Statistique et Probabilités de la seconde à la terminale ».
Auteurs : IREM de Paris Groupe Statistique ; Boyer Michèle ; Chaput Brigitte ; Denys Bernadette ; Hache Christophe ; Parzysz Bernard ; Mac Aleese Jacqueline ; Sotura Brigitte
2008 Actes du XXXIVème colloque COPIRELEM des professeurs et formateurs de Mathématiques chargés de la formation des maîtres. Troyes 2007. Cédérom : Communications et Ateliers.
Auteur : Commission inter-IREM COPIRELEM. Ed.
2008 Actes du XXXIVème colloque COPIRELEM des professeurs et formateurs de Mathématiques chargés de la formation des maîtres. Troyes 2007. Utilisation de ressources numériques conçues pour la formation.
Auteurs : Magendie Laurence ; Winder Claire
2008 Actes du XXXIVème colloque COPIRELEM des professeurs et formateurs de Mathématiques chargés de la formation des maîtres. Troyes 2007. Eléments de formation initiale des professeurs d’école à partir de l’algorithme de Kaprekar et de questions de pavage du plan.
Auteur : Rauscher Jean-Claude
2008 Perspectives en didactique des mathématiques. Formation, recherche et enseignement : changements, stabilités et résistances à propos de l’arithmétique. p.
Auteur : Assude Teresa
2008 Le graphe comme outil pour enseigner la preuve et la modélisation.
Auteur : Cartier Léa
2008 Repères-IREM. N° 73. p. 95-100. Un forum pour apprendre et faire des mathématiques ensemble.
Auteur : Vieillard-Baron Emmanuel
2008 Mathématice. N° 11. Sesaprof : les mathématiques ensemble.
Auteur : Hache Sébastien
2008 Mathématice. N° 8. Notes de lecture à propos du livre : Urgence école. Le droit d’apprendre, le devoir de transmettre.
Auteur : Kuntz Gérard
2008 Mathématice. N° 9. Conception collaborative de ressources pour l’enseignement des mathématiques : le cédérom du SFoDEM.
Auteur : Kuntz Gérard
2008 Vidéo de l’IREM de Paris – Séminaire de l’IREM de Paris. Des savoirs mathématiques pour les professeurs des écoles. Des questions pour leur formation.
Auteur : Perrin-Glorian Marie-Jeanne
2008 Petit x. N° 77. p. 5-21. La notion de fonction réciproque et son enseignement.
Auteurs : Murillo Lopez Susana ; Chiocca Catherine-Marie
2008 Actes du XXXIVème colloque COPIRELEM des professeurs et formateurs de Mathématiques chargés de la formation des maîtres. Troyes 2007. Analyse d’un dispositif en géométrie plane pour les futurs professeurs des écoles autour de pliages et de rédaction de scenarios de construction.
Auteur : Jore Françoise
2008 Actes du XXXIVème colloque COPIRELEM des professeurs et formateurs de Mathématiques chargés de la formation des maîtres. Troyes 2007. La modélisation dans une perspective de formation et d’enseignement. p. 111-120.
Auteurs : Adjiage Robert ; Cabassut Richard
2008 Actes du XXXIVème colloque COPIRELEM des professeurs et formateurs de Mathématiques chargés de la formation des maîtres. Troyes 2007. Expérimentation en mathématiques dans le contexte de l’enseignement spécialisé : étude des apports d’un dispositif de type « laboratoires de mathématiques ».
Auteur : Dias Thierry
2008 Actes du XXXIVème colloque COPIRELEM des professeurs et formateurs de Mathématiques chargés de la formation des maîtres. Troyes 2007. La place et la forme des apprentissages mathématiques au cours d’une première année de scolarisation à l’école maternelle.
Auteur : Eysseric Pierre
2008 Actes du XXXIVème colloque COPIRELEM des professeurs et formateurs de Mathématiques chargés de la formation des maîtres. Troyes 2007. Les enjeux d’un enseignement du calcul mental à l’école.
Auteurs : De Kocker Nicolas ; Grewis Annie ; Maurin Claude ; Wozniak Floriane
2008 Actes du XXXIVème colloque COPIRELEM des professeurs et formateurs de Mathématiques chargés de la formation des maîtres. Troyes 2007. « Problèmes pour chercher », quelle contribution à la modélisation ? p. 85-103.
Auteur : Houdement Catherine
2008 Actes du XXXIVème colloque COPIRELEM des professeurs et formateurs de Mathématiques chargés de la formation des maîtres. Troyes 2007. Apprentissage des solides au cycle 3 : proposition et analyse de situations place dans la formation.
Auteurs : Douaire Jacques ; Emprin Fabien ; Rajain Claude
2008 Actes du XXXIVème colloque COPIRELEM des professeurs et formateurs de Mathématiques chargés de la formation des maîtres. Troyes 2007. Résolution de problèmes numériques à l’école primaire : place et rôle de la modélisation dans une pratique d’enseignement basée sur une mise en réseau des énoncés et de leurs représentations.
Auteurs : Priolet Maryvonne ; Régnier Jean-Claude
2008 Actes du XXXIVème colloque COPIRELEM des professeurs et formateurs de Mathématiques chargés de la formation des maîtres. Troyes 2007. Regards croisés « Mathématiques-Biologie ». p. 67-82.
Auteurs : Briand Joël ; Schneeberger Patricia
2008 Actes du XXXIVème colloque COPIRELEM des professeurs et formateurs de Mathématiques chargés de la formation des maîtres. Troyes 2007. Exemple d’une situation de formation pour aborder la structuration de l’espace aux cycles 1 et 2.
Auteurs : Masselot Pascale ; Zin Isabelle
2008 Actes du XXXIVème colloque COPIRELEM des professeurs et formateurs de Mathématiques chargés de la formation des maîtres. Troyes 2007. Les effets sur les pratiques effectives d’enseignants débutants nommés en ZEP d’un dispositif d’accompagnement : premiers résultats.
Auteurs : Butlen Denis ; Charles-Pézard Monique ; Masselot Pascale
2008 Actes du XXXIVème colloque COPIRELEM des professeurs et formateurs de Mathématiques chargés de la formation des maîtres. Troyes 2007. Le comportement des élèves et des futurs enseignants d’école élémentaire face aux problèmes réalistes.
Auteur : Lemonidis Charalambos
2008 Actes du XXXIVème colloque COPIRELEM des professeurs et formateurs de Mathématiques chargés de la formation des maîtres. Troyes 2007.
Auteur : Commission inter-IREM COPIRELEM. Ed.
2008 Actes du XXXIVème colloque COPIRELEM des professeurs et formateurs de Mathématiques chargés de la formation des maîtres. Troyes 2007. Productions de preuves et résolutions de problèmes arithmétiques au CP.
Auteur : Douaire Jacques
2008 Actes du XXXIVème colloque COPIRELEM des professeurs et formateurs de Mathématiques chargés de la formation des maîtres. Troyes 2007. Situations de formation pour aborder la modélisation de notions mathématiques chez les PE1.
Auteurs : Jaffrot Michel ; Taveau Catherine
2008 Actes du XXXIVème colloque COPIRELEM des professeurs et formateurs de Mathématiques chargés de la formation des maîtres. Troyes 2007. Dispositifs en ligne dans la formation des professeurs des écoles. Réflexions et échanges à partir de l’expérience de l’ IUFM Champagne-Ardenne.
Auteurs : Emprin Fabien ; Lagrange Jean-Baptiste
2008 Actes du 15e colloque de la CORFEM.
Auteurs : Grugeon-Allys Brigitte. Dir. ; Commission inter-IREM CORFEM. Ed.
2008 Actes du 15e colloque de la CORFEM. Comment aborder en formation la question de l’enseignement du concept de fonction dans une mise en perspective entre collège et lycée ? p. 70-75.
Auteur : Girmens Yves
2008 Actes du 15e colloque de la CORFEM. La notion de fonction dans la formation initiale des professeurs : quelles difficultés ? Quelles solutions ? p. 76-94.
Auteur : Cirade Gisèle
2008 Actes du 15e colloque de la CORFEM. Evolution d’un scénario dans l’expérience e-Colab. p. 122-131.
Auteurs : Artigue Michèle ; Hérault Françoise ; Baroux-Raymond Dominique
2008 Actes du 15e colloque de la CORFEM. Fabriquer et faire vivre une organisation mathématique régionale. p. 132-146.
Auteurs : Artaud Michèle ; Menotti Ghilaine
2008 Actes du 15e colloque de la CORFEM. Evaluation par compétences et formation des PLC2 de mathématiques. p. 149-159.
Auteurs : Rogalski Janine ; Robert Aline
2008 Repères-IREM. N° 73. p. 52-55. Rubrique Multimédia : Sésaprof, les mathématiques ensemble.
Auteur : Hache Sébastien
2008 Formation initiale et continue pour l’enseignement des mathématiques avec les TICE : cadre d’analyse des formations et ingénierie didactique.
Auteur : Emprin Fabien
2008 History and epistemology in mathematics education: proceedings of the 5th European Summer University. Historical Documents in Everyday Classroom Work. p. 251-258.
Auteur : Demattè Adriano
2008 History and epistemology in mathematics education: proceedings of the 5th European Summer University. Playing with Fractions a La Leibniz. p. 321-325.
Auteur : Winicki-Landman Greisy
2008 History and epistemology in mathematics education: proceedings of the 5th European Summer University. Reflection and Revision – First Experiences with a Using History Course. p. 343-351.
Auteur : Clark Kathleen
2008 History and epistemology in mathematics education: proceedings of the 5th European Summer University. History and Epistemology of Calculus and Algebra, Celebrating Leonhard Euler’s Tercentenary. Cooperative Learning and Effectiveness of Perspective Teacher Training. p. 431-440.
Auteurs : Bagni Giogio T. ; Vicentini Caterina
2008 History and epistemology in mathematics education: proceedings of the 5th European Summer University. Education of Mathematics Teachers (In Algebra and Geometry, in Particular). p. 441-450.
Auteurs : Becvar Jindrich ; Dlab Vlastimil ; Hruby Dag ; Kurina Frantisek
2008 History and epistemology in mathematics education: proceedings of the 5th European Summer University. Various Materials for Primary School Teacher Training. p. 549-559.
Auteur : Smestad Bjorn
2008 History and epistemology in mathematics education: proceedings of the 5th European Summer University. History of Science and Technology in the French System for Teacher Training. About a Recent Initiative. p. 569-575.
Auteur : Bernard Alain
2008 History and epistemology in mathematics education: proceedings of the 5th European Summer University. The Influence of IT on the Development of Mathematics and on the Education of Future Teachers. p. 577-582.
Auteur : Jancarik Antonin
2008 History and epistemology in mathematics education: proceedings of the 5th European Summer University. Navigation Instruments and Teacher Training. p. 587-594.
Auteur : Morey Bernadette
2008 History and epistemology in mathematics education: proceedings of the 5th European Summer University. Using Ethno-Mathematics in the Graduation of the Indian Teacher. p. 679-683.
Auteur : Ferreira Eduardo Sebastiani
2007 Actes du XXXIIIème colloque COPIRELEM sur la formation des maîtres. Les enjeux épistémologiques et didactiques de la prise en compte de la dimension expérimentale en mathématiques à l’école élémentaire.
Auteur : Durand-Guerrier Viviane
2007 Actes du XXXIIIème colloque COPIRELEM sur la formation des maîtres. Dourdan 2006.
Auteur : Commission inter-IREM COPIRELEM. Ed.
2007 Actes du séminaire national de didactique des mathématiques 2006. Les connaissances antérieures des professeurs de mathématiques à travers la préparation de séances de classe. Cas de stagiaires en fin de formation initiale. p. 139-168.
Auteur : Coppé Sylvie
2007 Les cahiers du formateur. T. 7. Analyse de pratiques professionnelles en PE2. p. 137-144.
Auteurs : Taveau Catherine ; Eysseric Pierre
2007 Les cahiers du formateur. T. 7. La séance inaugurale en PE1. p. 37-50.
Auteurs : Jaffrot Michel ; Maurin Claude
2007 Actes du XXXIIIème colloque COPIRELEM sur la formation des maîtres. De l’utilisation des jeux du commerce en formation initiale et continue.
Auteurs : Sossa Liliane ; Bossut Catherine
2007 Petit x. N° 75. p. 50-73. La cote standard comme objet pour réfléchir aux notions statistiques avec les futurs maîtres.
Auteurs : Cyr Stéphane ; DeBlois Lucie
2007 Les cahiers du formateur. T. 7. Réflexions à partir de sujets de concours sur un thème spatial et géométrique. Exploitation possible de sujets de concours. p. 51-64.
Auteurs : Bonnet Nicole ; Lebreton Jean-Claude
2007 Bulletin de l’APMEP. N° 471. p. 497-506. Les mathématiques, leur enseignement et la formation des maîtres.
Auteur : Bouvier Alain
2007 Petit x. N° 74. p. 60-90. Diversité des offres de formation et travail du formateur d’enseignants de mathématiques du secondaire.
Auteurs : Robert Aline ; Roditi Eric ; Grugeon-Allys Brigitte
2007 Les cahiers du Formateur. T. 7. Documents pour la formation du professeur en didactique des mathématiques.
Auteurs : Commission inter-IREM COPIRELEM. Ed. ; Cori René. Dir.
2007 Actes du XXXIIIème colloque COPIRELEM sur la formation des maîtres. Situations de formation pour aborder la modélisation de notions mathématiques chez les PE1.
Auteurs : Jaffrot Michel ; Taveau Catherine
2007 Actes du séminaire national de didactique des mathématiques 2006. Apprentissages mathématiques à l’école élémentaire. Des difficultés des élèves de milieux populaires aux stratégies de formation des professeurs des écoles. p. 13-31.
Auteur : Butlen Denis
2007 Actes du XXXIIIème colloque COPIRELEM sur la formation des maîtres. Un objet de formation professionnelle : l’usage d’un manuel scolaire.
Auteur : Gobert Sophie
2007 Les cahiers du formateur. T. 7. Analyse de manuels scolaires sur la division euclidienne. p. 79-87.
Auteurs : Le Poche Gabriel ; Taveau Catherine
2007 Actes du XXXIIIème colloque COPIRELEM sur la formation des maîtres. Etude d’un scénario de formation centré sur l’analyse de pratiques.
Auteur : Mangiante Christine
2007 Nouveaux Apports Théoriques à l’Analyse Statistique Implicative et Applications. L’analyse implicative au service de l’évaluation d’étudiants futurs professeurs des écoles et de leur formation en géométrie plane. p. 251-262.
Auteur : Jore Françoise
2007 Bulletin de l’APMEP. N° 471. Supplément. Hommages à Gilbert Walusinski.
Auteurs : Anguenot Bernard ; Barbazo Eric ; Bareil Henri ; Clopeau Georges-Henri ; Colmez François ; Deledicq André ; Fréchet Michel ; Gouguenheim Lucienne ; Hennequin Paul-Louis ; Revuz André ; Toussaint Nicole ; Witkowski Nicolas ; Zehren Christiane
2007 Actes du XXXIIIème colloque COPIRELEM sur la formation des maîtres. Elaboration de sujets de concours pour le CRPE.
Auteurs : Bonnet Nicole ; Eysseric Pierre ; Simard Arnaud
2007 Les cahiers du formateur. T. 7. Les Tice dans la formation des PE2. p. 121-135.
Auteurs : Imbert Jean-Louis ; Lebreton Jean-Claude
2007 Les cahiers du formateur. T. 7. A propos de la formation à l’enseignement en maternelle : un exemple de séquence de formation pour aborder les aspects essentiels. p. 147-160.
Auteurs : Eysseric Pierre ; Girmens Yves
2007 Actes du XXXIIIème colloque COPIRELEM sur la formation des maîtres. Les Situations-Recherche pour la classe et pour la formation des enseignants.
Auteur : Ouvrier-Buffet Cécile
2007 Les cahiers du formateur. T. 7. Entretien de visite avec un PE2. p. 65-78.
Auteurs : Aubertin Jean-Claude ; Magendie Laurence
2007 Les cahiers du formateur. T. 7. Quelques outils didactiques pour le formateur, illustration sur le thème de la proportionnalité. p. 161-172.
Auteur : Hersant Magali
2007 Les cahiers du formateur. T. 7. La géométrie dans l’enseignement obligatoire. Un cadre théorique au service de la formation. p. 173-188.
Auteur : Taveau Catherine
2007 Repères-IREM. N° 67. p. 69-84. A la recherche d’une cohérence entre géométrie de l’école et géométrie du collège.
Auteur : Houdement Catherine
2007 Les cahiers du formateur. T. 7. Fractions et décimaux : analyse de manuels. p. 89-120.
Auteurs : Le Poche Gabriel ; Masselot Pascale ; Winder Claire
2007 Actes du XXXIIIème colloque COPIRELEM sur la formation des maîtres. Exemples de modélisation à l’école primaire allemande : Quels enjeux pour la formation des maîtres ?
Auteur : Cabassut Richard
2007 Actes du XXXIIIème colloque COPIRELEM sur la formation des maîtres. Mathématiques et art contemporain : une intimité formatrice.
Auteurs : Peltier Marie-Lise ; Sayac Nathalie
2007 Actes du XXXIIIème colloque COPIRELEM sur la formation des maîtres. Dourdan 2006. Cédérom : Communications et Ateliers.
Auteur : Commission inter-IREM COPIRELEM. Ed.
2007 Vidéo de l’IREM de Paris – Séminaire de l’IREM de Paris. La formation des professeurs des écoles à l’enseignement des mathématiques.
Auteur : Gramain André
2007 Actes du 14e colloque de la CORFEM.
Auteurs : Grugeon-Allys Brigitte. Dir. ; Commission inter-IREM CORFEM. Ed.
2007 Actes du 14e colloque de la CORFEM. Enseigner la statistique : un problème de la profession. p. 8-25.
Auteurs : Chevallard Yves ; Wozniak Floriane
2007 Actes du 14e colloque de la CORFEM. Une vision prospective de l’enseignement de la statistique. p. 4-7.
Auteur : Schwartz Claudine
2007 Actes du 14e colloque de la CORFEM. Formation des PLC2 en statistique : analyse de quelques situations. p. 27-68.
Auteur : Vergne Claudine
2007 Actes du 14e colloque de la CORFEM. Modélisation-Simulations en Lycée. p. 69-72.
Auteur : Ocquidant Maurice
2007 Actes du 14e colloque de la CORFEM. Présenter aux futurs professeurs une image positive de la statistique et de ses enjeux citoyens. p. 73-87.
Auteur : Dutarte Philippe
2007 Actes du 14e colloque de la CORFEM. Simulation informatique et modélisation : simulation d’un sondage. p. 88-97.
Auteur : Henry Michel
2007 Actes du 14e colloque de la CORFEM. L’histogramme dans l’enseignement secondaire. p. 98-113.
Auteur : Roditi Eric
2007 Actes du 14e colloque de la CORFEM. La « clinique de l’activité » : une démarche réflexive et développementale de professionnels. p. 115-127.
Auteur : Ruelland-Roger Danielle
2007 Actes du 14e colloque de la CORFEM. Exemples d’évolutions et de résistances de PLC2 de mathématiques dans leurs pratiques d’enseignement de l’algèbre. p. 127-150.
Auteur : Lenfant Agnès
2007 Actes du 14e colloque de la CORFEM. Compte-rendu du débat d’actualité : Le nouveau cahier des charges de la formation des maîtres en IUFM : Incidences sur l’organisation de la formation initiale dans le second degré. p. 153-164.
Auteurs : Chesné Jean-François ; Larguier Mirène
2007 Actes du 14e colloque de la CORFEM. La préparation des séances de classe par les stagiaires en fin de formation : un exemple de résistances et changements dans les pratiques. p. 165-181.
Auteur : Coppé Sylvie
2007 Canadian journal of science, mathematics and technology education. Vol. 7. N° 2-3. p. 209-229. Les dispositifs de formation des enseignants en mathématiques des pays du Maghreb face aux défis de l’école.
Auteurs : Smida Hikma ; Rouan Omar ; Ould Sidaty ; Mohamed Ahmed ; Abdelli Mouloud
2006 Bulletin de l’APMEP. N° 463. p. 316-320. Les mathématiques sont-elles utiles au citoyen ?
Auteur : Laroche Frédéric
2006 Actes du XXXIIe colloque COPIRELEM. Argumentation en mathématiques et dans d’autres disciplines : présentation de résultats de recherches récentes.
Auteur : Douaire Jacques
2006 Bulletin de l’APMEP. N° 462. p. 73-87. Faut-il vraiment un socle commun ?
Auteur : Legrand Pierre
2006 Actes du séminaire national de didactique des mathématiques 2005. Recherches en didactique des mathématiques et formations professionnelles dans le secondaire. p. 137-176.
Auteur : Robert Aline
2006 Actes du XXXIIe colloque COPIRELEM. Utilisation de la théorie anthropologique du didactique en formation PE1 et PE2.
Auteurs : Matheron Yves ; Noirfalise Annie
2006 Repères-IREM. N° 63. p. 56-64.Rubrique Point de vue : Académie, école et mathématiques.
Auteur : Kahane Jean-Pierre
2006 Actes du XXXIIe colloque COPIRELEM. La gestion d’une situation « ouverte » en mathématiques : questions d’expériences et de rapport au savoir.
Auteur : Hersant Magali
2006 Actes du XXXIIe colloque COPIRELEM. Découvrir le monde avec les mathématiques au cycle 1.
Auteur : Valentin Dominique
2006 Actes du XXXIIe colloque COPIRELEM. Questionnaire préparatoire à la table ronde. p. 15-16.
Auteurs : Houdement Catherine ; Eysseric Pierre
2006 Actes du XXXIIe colloque COPIRELEM. Mathématiques à l’école. Quelle formation pour les enseignants ? Le cas de la Suisse romande. p. 23-29.
Auteur : Jaquet François
2006 Actes du XXXIIe colloque COPIRELEM. De l’analyse de pratiques effectives de professeurs d’école débutants nommés en ZEP/REP à des stratégies de formation.
Auteurs : Masselot Pascale ; Pézard Monique
2006 Actes du XXXIIe colloque COPIRELEM. Mathématiques à l’école (enfants de moins de 12 ans). Quelle formation pour les enseignants ? Le cas du Portugal. p. 31-44.
Auteur : Rocha Isabel
2006 Actes du XXXIIe colloque COPIRELEM. Les TIC dans la formation et l’enseignement des mathématiques à l’école primaire.
Auteurs : Cabassut Richard ; Rimlinger Pascal ; Trestini Marc
2006 Actes du XXXIIe colloque COPIRELEM. Transformations de représentations sémiotiques et démarches de pensée en mathématiques. p. 67-89.
Auteur : Duval Raymond
2006 Actes du XXXIIe colloque COPIRELEM. A propos de l’enseignement des solides : quelles mathématiques faire vivre à l’école ? Quels outils pour la formation des maîtres ?
Auteurs : Aubertin Jean-Claude ; Girmens Yves ; Maurin Claude ; Roye Louis
2006 Un dossier sur « racine carrée » à l’usage des formateurs (collège/lycée).
Auteur : Cissé Fabienne. Ed.
2006 Actes du XXXIIe colloque COPIRELEM. Les mathématiques de la nature et de la vie : une conception pour l’enseignement des mathématiques.
Auteur : Lemonidis Charalambos
2006 Paradigmes géométriques et formation initiale des professeurs des écoles, en environnements papier-crayon et informatique.
Auteur : Lemonnier Jore Françoise
2006 Actes du XXXIIe colloque COPIRELEM. Penser la formation avec des concepts issus de la didactique.
Auteurs : Peix Annie ; Tisseron Claude
2006 Actes du XXXIIe colloque COPIRELEM. L’enseignement des mathématiques à l’école primaire en Allemagne et en France.
Auteur : Schubnel Yves
2006 Actes du XXXIIe colloque COPIRELEM. Engager les PE dans une pratique de classe interdisciplinaire EPS/Maths : discussion autour d’un dispositif de formation continue.
Auteurs : Blanchouin Aline ; Pfaff Nathalie
2006 Bulletin de l’APMEP. N° 465. p. 505-520. Des « savoirs didactiques » en formation d’enseignants de mathématiques.
Auteur : Bailleul Marc
2006 Actes du séminaire national de didactique des mathématiques 2005. Peut-on analyser la pertinence des réactions mathématiques des professeurs dans leur classe ? Comment travailler cette pertinence, en formation, dans des situations à dimension adidactique ? p. 77-113.
Auteur : Bloch Isabelle
2006 Mettre du relief sur les mathématiques à enseigner au collège et au lycée.
Auteurs : Pariès Monique ; Pouyanne Nicolas ; Robert Aline ; Roditi Eric ; Rogalski Marc
2006 Actes du XXXIIe colloque COPIRELEM. D’un concours de mathématiques par classes à la formation des maîtres.
Auteurs : Grugnetti Lucia ; Jaquet François
2006 Actes du XXXIIe colloque COPIRELEM. Matériel et manipulation comme aide à la résolution de problèmes.
Auteurs : Grugnetti Lucia ; Jaquet François
2006 Bulletin de l’APMEP. N° 465. p. 450-453. Le discours du Président.
Auteur : Fréchet Michel
2006 Bulletin de l’APMEP. N° 465. p. 588-592. Un enseignant dans une usine d’automobiles.
Auteur : Belloeil Rémi
2006 Actes du XXXIIe colloque COPIRELEM. La dimension personnelle des professeurs en formation.
Auteur : Sayac Nathalie
2006 Actes du XXXIIe colloque COPIRELEM. Utilisation, en formation des PE, du DVD « Enseigner les mathématiques au cycle 2. Deux situations d’apprentissage en images ».
Auteurs : Fénichel Muriel ; Taveau Catherine
2006 Actes du XXXIIe colloque COPIRELEM. Les analyses de vidéos : outils de recherche et moyens de formation.
Auteur : Roditi Eric
2006 Actes du XXXIIe colloque COPIRELEM. Quelles problématiques pour la formation des enseignants à la pratique du jeu en classe ?
Auteurs : Faradji Didier ; Taveau Catherine
2006 Annales de didactique et de sciences cognitives. V. 11. p. 149-174. Les mathématiques vues comme la science des structures.
Auteur : Wittmann Erich Ch.
2006 Actes du XXXIIe colloque COPIRELEM. L’usage des TICE par les stagiaires IUFM : hors classe et/ou dans la classe.
Auteur : Abboud-Blanchard Maha
2006 Enseigner les mathématiques au cycle 2 / deux situations d’apprentissage en images.
Auteurs : Fénichel Muriel ; Taveau Catherine
2006 Actes du XXXIIe colloque COPIRELEM. Mathématiques à l’école. Quelle formation pour les enseignants ? Le cas de l’Italie. p. 17-22.
Auteur : Grugnetti Lucia
2006 Actes du XXXIIe colloque COPIRELEM. Travailler le raisonnement, l’argumentation et la preuve en plaçant les élèves en situation de recherche.
Auteur : Deloustal-Jorrand Virginie
2006 Actes du XXXIIe colloque COPIRELEM des professeurs et des formateurs de mathématiques chargés de la formation des maîtres. Strasbourg 2005.
Auteurs : Rauscher Jean-Claude. Dir. ; Commission inter-IREM COPIRELEM. Ed.
2006 Actes du colloque de Limoges les 11 et 12 Juin 2004. Résolution de problèmes du collège au lycée. p. 108-115.
Auteurs : Combes Marie-Claire ; Sauter Mireille
2006 Vidéo de l’IREM de Paris – Séminaire de l’IREM de Paris. 1945-1980 : une période d’intenses discussions sur l’enseignement des mathématiques.
Auteur : Revuz André
2006 Actes du 13e colloque de la CORFEM. De l’intégration des technologies aux dispositifs de formation de futurs enseignants.
Auteurs : Chiocca Catherine-Marie. Dir. ; Laurençot-Sorgius Isabelle. Dir. ; Commission inter-IREM CORFEM. Ed.
2006 Actes du 13e colloque de la CORFEM. Echanges à propos d’une première année d’expérimentation du C2i2e enseignant.
Auteur : Bronner Alain
2006 Actes du 13e colloque de la CORFEM. Utilisation d’une plate-forme collaborative en formation initiale.
Auteurs : Chesné Jean-François ; Le Yaouanq Marie-Hélène
2006 Actes du 13e colloque de la CORFEM. Organisation et techniques de formation des enseignants de mathématiques.
Auteurs : Chevallard Yves ; Cirade Gisèle
2006 Actes du 13e colloque de la CORFEM. Conception et évaluation de la formation des professeurs stagiaires de mathématiques.
Auteurs : Grugeon-Allys Brigitte ; Robert Aline
2006 Actes du XXXIIème colloque COPIRELEM sur la formation des maîtres. Strasbourg 2005. Cédérom : Communications et Ateliers.
Auteurs : Rauscher Jean-Claude. Dir. ; Commission inter-IREM COPIRELEM. Ed.
2006 Actes du colloque EMF 2006. Recueil de textes : L’enseignement des mathématiques face aux défis de l’école et des communautés.
Auteurs : Bednarz Nadine. Dir. ; Mary Claudine. Dir.
2006 Grand N. N° 77. p. 109-124. Sciences en ligne : un site d’aide et de formation scientifique et pédagogique des maîtres par la recherche-action en pédagogie.
Auteur : Balpe Claudette
2006 Proceedings of HPM 2004 & ESU 4. The Officer’s sciences in the Ancien Régime. p. 340-345.
Auteurs : Métin Frédéric ; Guyot Patrick
2006 Proceedings of HPM 2004 & ESU 4. Teacher’s professional development in terms of the HPM: a story of Yu. p. 346-357.
Auteur : Horng Wann-Sheng
2006 Proceedings of HPM 2004 & ESU 4. Mathematics teachers’ professional development: integrating history of mathematics into teaching. p. 368-382.
Auteur : Su Yi-Wen
2006 Proceedings of HPM 2004 & ESU 4. Another episode in the professional development of mathematics teachers: the case of definitions. p. 383-388.
Auteur : Landman Greisy Winicki
2006 Proceedings of HPM 2004 & ESU 4. One mathematics, two cultures, and a history of mathematics college course as a starting point for exploring ethnomathematics. p. 447-481.
Auteur : Katsap Ada
2005 Actes du XXXIème colloque COPIRELEM sur la formation des maîtres. Un dispositif de formation des PE2 en mathématiques sur le site IUFM de Blois.
Auteurs : Lebreton Jean-Claude ; Wieruszewski Patrick
2005 Actes du XXXIème colloque COPIRELEM sur la formation des maîtres. Compter sur les erreurs pour compter sans erreurs : état des lieux sur l’enseignement de la numération décimale de position au cycle 3.
Auteur : Parouty Véronique
2005 Mathématiques et Pédagogie. N° 153. p. 5-22. La formation des enseignants en mathématiques en Finlande.
Auteur : Malaty George
2005 Annales de didactique et de sciences cognitives. V. 10. p. 209-249. De recherches sur les pratiques aux formations d’enseignants de mathématiques du second degré : un point de vue didactique.
Auteur : Robert Aline
2005 Repères-IREM. N° 60. p. 61-78. Expérimenter pour apprendre en mathématiques.
Auteurs : Dias Thierry ; Durand-Guerrier Viviane
2005 Petit x. N° 69. p. 32-57. La préparation de séance : un élément du travail du professeur.
Auteurs : Margolinas Claire ; Rivière Olivier
2005 Bulletin de l’APMEP. N° 457. p. 213-224. Recherches en éducation mathématique.
Auteur : Brousseau Guy
2005 Petit x. N° 67. p. 63-76. Deux exemples d’activités en formation des enseignants de mathématiques du second degré.
Auteur : Robert Aline
2005 Bulletin de l’APMEP. N° 460. p. 675-682. Enseigner et apprendre dans la « société du savoir » : enjeux et questions.
Auteur : Cornu Bernard
2005 Former à … enseigner la statistique au lycée.
Auteurs : Hache Christophe ; Mac Aleese Jacqueline ; Robert Aline
2005 Chacun son chemin, un problème de partage.
Auteur : Bolon Jeanne. Dir.
2005 PLOT. Nouvelle série. N° 11. p. 2-7. Les IREM : des raisons des réseaux.
Auteur : Trouche Luc
2005 Mathématiques et résolution de problèmes : un point de vue didactique. Mathématiques, didactique et découpages: la richesse d’un problème. p. 43-52.
Auteur : Houdement Catherine
2005 Actes du XXXIème colloque COPIRELEM sur la formation des maîtres. Analyses de pratiques professionnelles en mathématiques avec les PE2.
Auteurs : Assude Teresa ; Eysseric Pierre
2005 Repères-IREM. N° 60. p. 47-56. Débat mathématique, débat démocratique.
Auteur : Mounier Georges
2005 Actes du séminaire national de didactique des mathématiques 2004. Des situations pour apprendre à regarder les figures. Quelques résultats et perspectives. p. 71-89.
Auteur : Perrin-Glorian Marie-Jeanne
2005 Actes du séminaire national de didactique des mathématiques 2004. Pour situer le travail de notre groupe de recherche. p. 7-14.
Auteur : Perrin-Glorian Marie-Jeanne
2005 Actes du XXXIème colloque COPIRELEM sur la formation des maîtres. Analyse de l’usage des logiciels en formation PE en prenant en compte différents logiciels référencés dans les programmes de mathématiques de l’école.
Auteur : Souchard Laurent
2005 Actes du XXXIème colloque COPIRELEM sur la formation des maîtres. Chronique de stages de formation continue : une semaine consacrée à la résolution de problèmes.
Auteurs : Gaudeul Claire ; Verbaere Odile
2005 Actes du XXXIème colloque COPIRELEM sur la formation des maîtres. Construire des outils en didactique des mathématiques pour le formateur de professeur des écoles.
Auteurs : Fénichel Muriel ; Taveau Catherine
2005 Actes du XXXIème colloque COPIRELEM sur la formation des maîtres. Entre formation et pratique, hypothèses sur les obstacles rencontrés. p. 7-18.
Auteur : Nadot Suzanne
2005 Actes du XXXIème colloque COPIRELEM sur la formation des maîtres. Echanges autour d’activités de formation à partir d’un support vidéo.
Auteur : Tournier Gérard
2005 Actes du XXXIème colloque COPIRELEM sur la formation des maîtres. Foix 2004.
Auteur : Commission inter-IREM COPIRELEM. Ed.
2005 Actes du XXXIème colloque sur la formation des maîtres. Que nous apprend pour la formation des maîtres le travail mathématique hors classe des professeurs ?
Auteurs : Margolinas Claire ; Canivenc Bruno ; de Redon Marie-Christine ; Rivière Olivier ; Wozniak Floriane
2005 Actes du XXXIème colloque COPIRELEM sur la formation des maîtres. Chacun son chemin – Un problème de partage Apprentissages numériques au cycle 2.
Auteur : Bolon Jeanne
2005 Repères-IREM. N° 60. p. 79-95. Science, enseignement scientifique et démocratie.
Auteur : Bkouche Rudolf
2005 Actes du séminaire national de didactique des mathématiques 2004. De la position d’étudiant à la position d’enseignant : l’évolution du rapport à l’algèbre. p. 111-140.
Auteur : Lenfant Agnès
2005 Actes du XXXIème colloque COPIRELEM sur la formation des maîtres. Foix 2004. Cédérom : Communications et Ateliers.
Auteur : Commission inter-IREM COPIRELEM. Ed.
2004 Les cahiers du Formateur. T. 6. Documents pour la formation du professeur en didactique des mathématiques.
Auteur : Commission inter-IREM COPIRELEM. Ed.
2004 Actes du XXXème colloque COPIRELEM des professeurs et formateurs de Mathématiques chargés de la formation des maîtres. Processus de formation de PE1 et anamnèse géométrique. p. 231-248.
Auteurs : Kuzniak Alain ; Rauscher Jean-Claude
2004 Bulletin de l’APMEP. N° 451. p. 234-236. Réaction à l’article précédent.
Auteur : Vogel Nicole
2004 Actes du XXXème colloque COPIRELEM des professeurs et formateurs de Mathématiques chargés de la formation des maîtres. Table ronde : 30 ans d’activités de la COPIRELEM, la retraite n’est pas pour demain !… p. 5-32.
Auteurs : Peltier Marie-Lise ; Briand Joël ; Houdement Catherine
2004 Actes du XXXème colloque COPIRELEM des professeurs et formateurs de Mathématiques chargés de la formation des maîtres. Le rôle des pratiques langagières dans les apprentissages mathématiques à l’école élémentaire. p. 449-466.
Auteur : Fénichel Muriel
2004 Actes du XXXème colloque COPIRELEM des professeurs et formateurs de Mathématiques chargés de la formation des maîtres. Avignon 2003. Un exemple de mise en oeuvre de l’approche anthropologique dans la formation des professeurs d’écoles stagiaires. p. 371-394.
Auteurs : Denisot Joël ; Reymonet Christian
2004 Formateurs d’enseignants de mathématiques du second degré.
Auteurs : Robert Aline ; Pouyanne Nicolas
2004 Les cahiers du formateur. T. 6. Exposé à plusieurs voix : Exemples d’approches en formation de certains concepts de didactique des mathématiques. p. 13-48.
Auteurs : Bloch Isabelle ; Briand Joël ; Descaves Alain ; Peltier Marie-Lise
2004 Petit x. N° 65. p. 52-79. Une analyse de séance de mathématiques au collège, à partir d’une vidéo filmée en classe. La question des alternatives dans les pratiques d’enseignants perspectives en formation d’enseignants.
Auteur : Robert Aline
2004 Les cahiers du formateur. T. 6. Quelle place pour la calculatrice à l’école ? Quelle place pour la calculatrice en formation initiale et continue ? p. 113-125.
Auteurs : Maurin Claude ; Jaffrot Michel
2004 Annales de didactique et de sciences cognitives. V. 9. p. 175-203. Contribution à l’étude des modes de traitement de la validité de l’implication par de futurs enseignants de mathématiques.
Auteurs : Rogalski Janine ; Rogalski Marc
2004 Les cahiers du formateur. T. 6. La somme de plus grand produit. p. 77-85.
Auteurs : Houdement Catherine ; Peltier Marie-Lise
2004 Cahier de DIDIREM. Spécial n° 5. Analyse comparée de pratiques effectives de professeurs des écoles enseignant différentes disciplines en ZEP/REP urbaine.
Auteurs : Peltier-Barbier Marie-Lise. Dir. ; Denouette Marie-Claude. Dir. ; Dubut Annie. Dir. ; Gest Martine. Dir.
2004 Petit x. N° 66. p. 49-82. Preuve ou démonstration, un thème pour la formation des enseignants de mathématiques : deuxième partie.
Auteur : Gandit Michèle
2004 Dur pour les élèves, dur pour les enseignants, dur d’enseigner en ZEP.
Auteurs : Peltier Marie-Lise. Dir. ; Butlen Denis. Collab. ; Masselot Pascale. Collab. ; Ngono Bernadette. Collab. ; Pézard Monique. Collab. ; Robert Aline. Collab. ; Vergnès Danielle. Collab.
2004 Annales de didactique et de sciences cognitives. V. 9. p. 223-245. Une étude diagnostique en vue de la formation des enseignants en géométrie.
Auteur : Ag Almouloud Saddo
2004 Petit x. N° 65. p. 36-49. Preuve ou démonstration, un thème pour la formation des enseignants de mathématiques : première partie.
Auteur : Gandit Michèle
2004 Les cahiers du formateur. T. 6. Réflexion autour de deux dispositifs de formation s’appuyant sur une observation de la pratique. p. 71-76.
Auteurs : Taveau Catherine ; Michon Florence
2004 Les cahiers du formateur. T. 6. Témoignages autour de moments de formation concernant la maternelle. p. 87-109.
Auteurs : Briand Joël ; Imbert Jean-Louis ; Maurin Claude ; Roye Louis
2004 Les cahiers du formateur. T. 6. Exploitation possible de sujets de concours en PE1. p. 51-70.
Auteurs : Aubertin Jean-Claude ; Eysseric Pierre ; Le Poche Gabriel
2004 Actes du XXXème colloque COPIRELEM des professeurs et formateurs de Mathématiques chargés de la formation des maîtres. Liaison E.P.S. – mathématiques : déraison . des raisons pédagogiques. p. 271-292.
Auteurs : Blanchouin Aline ; Pfaff Nathalie
2004 Actes du XXXème colloque COPIRELEM des professeurs et formateurs de Mathématiques chargés de la formation des maîtres. Forum. p. 93-100.
Auteurs : Chaussecourte Philippe ; Grau Sylvie ; Tremeje Joëlle ; Winder Claire
2004 Actes du XXXème colloque COPIRELEM des professeurs et formateurs de Mathématiques chargés de la formation des maîtres. Avignon 2003. Deux problèmes pour penser la question des rapports entre mathématiques et réalité. p. 347-354.
Auteur : Durand-Guerrier Viviane
2004 Repères-IREM. N° 55. p. 81-100. Intégration des TICE : concevoir, expérimenter et mutualiser des ressources pédagogiques.
Auteurs : Guin Dominique ; Trouche Luc
2004 Paradigmes et espaces de travail géométriques.
Auteur : Kuzniak Alain
2004 Actes du XXXème colloque COPIRELEM des professeurs et formateurs de Mathématiques chargés de la formation des maîtres. Avignon 2003.
Auteurs : Commission inter-IREM COPIRELEM. Ed. ; Quatrini Myriam. Dir.
2004 Actes du XXXème colloque COPIRELEM des professeurs et formateurs de Mathématiques chargés de la formation des maîtres. Vingt ans de didactique en 1993 ! Où en est-on dix ans après ? p. 33-78.
Auteur : Perrin-Glorian Marie-Jeanne
2004 Actes du XXXème colloque COPIRELEM des professeurs et formateurs de Mathématiques chargés de la formation des maîtres. Avignon 2003. Des rallyes pour faire des mathématiques autrement. p. 419-448.
Auteur : Le Borgne Philippe
2004 Les cahiers du formateur. T. 6. La problématique de la direction de mémoire. Quelques repères. p. 127-142.
Auteurs : Eysseric Pierre ; Girmens Yves
2004 Scénarios de formation des enseignants de mathématiques du second degré, un zoom sur l’utilisation de vidéo en formation.
Auteurs : Robert Aline ; Desq Josiane. Collab. ; Joyeux Bernard. Collab. ; Terrée Nicole. Collab.
2004 Des analyses d’une séance en classe (à partir d’une vidéo) aux analyses des pratiques des enseignants de mathématiques.
Auteur : Robert Aline
2004 Actes du XXXème colloque COPIRELEM des professeurs et formateurs de Mathématiques chargés de la formation des maîtres. Avignon 2003. L’enseignement de la géométrie en cycle 3 à partir de projets. p. 355-370.
Auteur : Sarrouy Michel
2004 Corol’aire. N° 55. p. 6-6. Un jeune enseignant dans un collège difficile.
Auteur : APMEP Régionale de Poitou-Charentes. Dir.
2003 Carnets de route de la COPIRELEM. T. 2. Catégorisation des problèmes additifs, difficultés liées à la place de la question. p. 225-234.
Auteur : Houdement Catherine
2003 Carnets de route de la COPIRELEM. T. 1. Multiplication en ZEP. p. 227-244.
Auteur : Bonnet Nicole
2003 Carnets de route de la COPIRELEM. T. 2. Décimaux et autres nombres. p. 317-331.
Auteur : Frémin Marianne
2003 Carnets de route de la COPIRELEM. T. 1. Un plan des premiers cours pour la formation mathématique et didactique des stagiaires AIS option F. p. 325-338.
Auteur : Salin Marie-Hélène
2003 Carnets de route de la COPIRELEM. T. 2. Des kaléidocycles. p. 57-70.
Auteurs : Ozan Gérard ; Hervieu Claudine ; Huguet François
2003 Carnets de route de la COPIRELEM. T. 3. Glossaire de didactique. p. 201-210.
Auteur : Commission inter-IREM COPIRELEM
2003 Actes du XXIXe colloque Inter-IREM des formateurs et professeurs de mathématiques chargés de la formation des maîtres. Roche sur Yon 2002.
Auteur : Commission inter-IREM COPIRELEM. Ed.
2003 Carnets de route de la COPIRELEM. T. 1. Les méthodes d’éducation cognitive. p. 169-198.
Auteur : Coulet Jean-Claude
2003 Carnets de route de la COPIRELEM. T. 2. « Le napperon ». Un problème pour travailler sur la symétrie axiale. p. 161-172.
Auteur : Peltier Marie-Lise
2003 Carnets de route de la COPIRELEM. T. 2. Polyèdres réguliers : compte rendu d’activité. p. 19-29.
Auteur : Chevalier Marie-Claude
2003 Carnets de route de la COPIRELEM. T. 1. Actions spécialisées d’adaptation et d’intégration à l’école et au collège. p. 269-278.
Auteur : Roye Louis
2003 Carnets de route de la COPIRELEM. T. 1. Bibliographie pour l’école maternelle. p. 83-85.
Auteur : Boule François
2003 Carnets de route de la COPIRELEM. T. 2. Catégorisation des problèmes multiplicatifs et tentatives d’unification. p. 239-243.
Auteur : Descaves Alain
2003 Carnets de route de la COPIRELEM. T. 2. Assemblages de triangles équilatéraux. p. 153-160.
Auteurs : Houdement Catherine ; Peltier Marie-Lise
2003 Repères-IREM. N° 53. p. 91-110. Quels outils pour la géométrie à l’âge du collège ?
Auteur : Perrin Daniel
2003 Carnets de route de la COPIRELEM. T. 1. Eléments de cours sur la notion de problème pour professeurs stagiaires AIS options E et F. p. 339-348.
Auteur : Houdement Catherine
2003 Carnets de route de la COPIRELEM. T. 1. Comment ne pas être « chocolat » ? p. 121-136.
Auteur : Bonnet Nicole
2003 Carnets de route de la COPIRELEM. T. 2. Proportionnalité. p. 245-259.
Auteur : Péault Hervé
2003 Carnets de route de la COPIRELEM. T. 3. Les stratégies utilisées pour former les maîtres du premier degré en mathématiques. p. 7-22.
Auteur : Kuzniak Alain
2003 Carnets de route de la COPIRELEM. T. 3. Outils de formation.
Auteurs : Commission inter-IREM COPIRELEM ; Brousseau Guy. Préf.
2003 Carnets de route de la COPIRELEM. T. 3. Textes méthodologiques. p. 109-138.
Auteurs : Houdement Catherine ; Peltier Marie-Lise
2003 Didactique des Mathématiques.
Auteur : Henry Michel
2003 Carnets de route de la COPIRELEM. T. 2. La division en formation initiale. p. 277-314.
Auteurs : Péault Hervé ; Butlen Denis
2003 Carnets de route de la COPIRELEM. T. 2. Démarches et savoirs à enseigner.
Auteurs : Commission inter-IREM COPIRELEM ; Brousseau Guy. Préf.
2003 Carnets de route de la COPIRELEM. T. 2. La fleur. p. 183-189.
Auteur : Peltier Marie-Lise
2003 Bulletin de l’APMEP. N° 449. p. 742-756. Enseigner les mathématiques aujourd’hui. Pourquoi ? Pour qui ? Comment ?
Auteur : Artigue Michèle
2003 Carnets de route de la COPIRELEM. T. 2. Pour une définition dynamique des figures planes. p. 127-139.
Auteur : Bettinelli Bernard
2003 Carnets de route de la COPIRELEM. T. 2. Aires de surfaces planes. p. 199-208.
Auteurs : Houdement Catherine ; Peltier Marie-Lise
2003 Carnets de route de la COPIRELEM. T. 2. La boîte cadeau. p. 51-56.
Auteur : Huguet François
2003 Carnets de route de la COPIRELEM. T. 3. Les gestes professionnels des professeurs d’école débutants, leur acquisition en formation initiale. p. 73-86.
Auteur : Butlen Denis
2003 Carnets de route de la COPIRELEM. T. 2. Une approche minimale de la notion de grandeur en PE1. p. 209-221.
Auteurs : Le Berre Maryvonne ; Taveau Catherine
2003 Carnets de route de la COPIRELEM. T. 2. Etude de la disme de Stevin de Bruges. p. 381-406.
Auteurs : Briand Joël ; Euriat Jacqueline ; Huet Marie-Louise ; Lecoq Raymond ; Peltier Marie-Lise
2003 Carnets de route de la COPIRELEM. T. 2. Les objets de l’école : l’octomobile. p. 83-94.
Auteur : Bonnet Nicole
2003 Carnets de route de la COPIRELEM. T. 2. Pyramides bizarres. p. 31-39.
Auteur : Frémin Marianne
2003 Carnets de route de la COPIRELEM. T. 1. Quelles mathématiques pour le cycle des apprentissages premiers ? p. 67-76.
Auteur : Vergnes Danielle
2003 Repères-IREM. N° 53. p. 84-90. Rubrique Multimédia : Impressions d’après colloque.
Auteur : Kuntz Gérard
2003 Carnets de route de la COPIRELEM. T. 1. Expériences en classes multi-niveaux. p. 245-265.
Auteur : Huguet François
2003 Carnets de route de la COPIRELEM. T. 3. La boîte du pâtissier. p. 47-55.
Auteurs : Peltier Marie-Lise ; Houdement Catherine ; Butlen Denis
2003 Carnets de route de la COPIRELEM. T. 1. « Dis, fais-moi un dessin ! » p. 115-120.
Auteur : Girmens Yves
2003 Carnets de route de la COPIRELEM. T. 3. Conduite d’un entretien avec un professeur stagiaire PE2 lors d’une visite dans le cadre d’un stage en responsabilité. p. 87-98.
Auteurs : Butlen Denis ; Le Poche Gabriel
2003 Carnets de route de la COPIRELEM. T. 2. L’enseignement de la géométrie en formation initiale. p. 7-18.
Auteur : Kuzniak Alain
2003 Carnets de route de la COPIRELEM. T. 2. Articulation entre perception et déduction dans une démarche géométrique en PE1. p. 107-125.
Auteur : Parzysz Bernard
2003 Carnets de route de la COPIRELEM. T. 2. Epistémologie et didactique : un exemple de cadre conceptuel pour analyser l’enseignement de la géométrie. p. 95-106.
Auteurs : Houdement Catherine ; Kuzniak Alain
2003 Carnets de route de la COPIRELEM. T. 3. Autour des stratégies de formation des maîtres du premier degré en mathématiques. p. 23-33.
Auteur : Houdement Catherine
2003 Carnets de route de la COPIRELEM. T. 3. Aide au mémoire professionnel. p. 139-153.
Auteurs : Eysseric Pierre ; Girmens Yves
2003 Carnets de route de la COPIRELEM. T. 1. Jeux mathématiques et enfants en difficulté. p. 220-226.
Auteur : Boule François
2003 Carnets de route de la COPIRELEM. T. 1. La Rééducation mathématique à travers une étude de cas. p. 297-324.
Auteur : Pezé Christiane
2003 Carnets de route de la COPIRELEM. T. 2. Représentations de solides. p. 71-81.
Auteur : Beaufort Dominique
2003 Carnets de route de la COPIRELEM.
Auteurs : Commission inter-IREM COPIRELEM ; Brousseau Guy. Préf.
2003 Carnets de route de la COPIRELEM. T. 1. La résolution de problèmes : une activité qui fragilise l’enfant ? p. 95-100.
Auteurs : Girmens Yves ; Pauvert Marcelle
2003 Carnets de route de la COPIRELEM. T. 2. Reproduction de figures géométriques. p. 173-181.
Auteur : Péault Hervé
2003 Carnets de route de la COPIRELEM. T. 3. Enseignement de la dialectique OUTIL-OBJET et des JEUX de CADRES en formation mathématique des professeurs d’école. p. 189-200.
Auteur : Douady Régine
2003 Carnets de route de la COPIRELEM. T. 1. Formation et AIS. p. 279-296.
Auteur : Barataud Dominique
2003 Carnets de route de la COPIRELEM. T. 1. A propos de la résolution de problèmes. p. 101-114.
Auteurs : Aurand Catherine ; Girmens Yves ; Pauvert Marcelle
2003 Carnets de route de la COPIRELEM. T. 3. Intégration des savoirs de formation. La régulation didactique. p. 167-187.
Auteur : Brousseau Guy
2003 Faire des maths en classe ?
Auteurs : Colomb Jacques. Dir. ; Douaire Jacques. Dir. ; Noirfalise Robert. Dir. ; Assemblée des Directeurs d’IREM . Ed.
2003 Carnets de route de la COPIRELEM. T. 2. Pavage et PGCD. p. 269-276.
Auteurs : Houdement Catherine ; Peltier Marie-Lise
2003 Carnets de route de la COPIRELEM. T. 2. La multiplication des nombres décimaux est une nouveauté de la classe de 6ème tant du point de vue du sens que de la technique. p. 355-362.
Auteur : Briand Joël
2003 Actes du Séminaire National de Didactique des Mathématiques 2002. Quelle géométrie pour la formation des maîtres ? p. 77-80.
Auteurs : Salin Marie-Hélène ; Berthelot René
2003 Suivi de Formation à Distance des Enseignants de Mathématiques.
Auteurs : Guin Dominique ; Joab Michelle ; Trouche Luc
2003 Carnets de route de la COPIRELEM. T. 2. Autour du thème de la mesure… p. 193-198.
Auteurs : Briand Joël ; Colmez François ; Brousseau Guy
2003 Carnets de route de la COPIRELEM. T. 2. Géométrie sur un cube. p. 41-50.
Auteurs : Ducorail Jean-Claude ; Salin Marie-Hélène
2003 De la position d’étudiant à la position d’enseignant : l’évolution du rapport à l’algèbre de professeurs stagiaires.
Auteur : Lenfant Agnès
2003 Carnets de route de la COPIRELEM. T. 2. Etude du format A4. p. 261-267.
Auteurs : Houdement Catherine ; Peltier Marie-Lise
2003 Carnets de route de la COPIRELEM. T. 3. La vache et le paysan. p. 57-62.
Auteur : Péault Hervé
2003 Carnets de route de la COPIRELEM. T. 2. Analyse a priori de séquence de formation à propos des décimaux. p. 333-353.
Auteur : Bronner Alain
2003 Carnets de route de la COPIRELEM. T. 1. Apprentissage et diversité.
Auteurs : Commission inter-IREM COPIRELEM ; Brousseau Guy. Préf.
2003 Carnets de route de la COPIRELEM. T. 3. Préparation et analyse de séances de classe filmées dans la formation des PE2. p. 99-105.
Auteurs : Houdement Catherine ; Taveau Catherine
2003 Carnets de route de la COPIRELEM. T. 1. A propos de la résolution de problèmes. p. 89-94.
Auteur : Peltier Marie-Lise
2003 Carnets de route de la COPIRELEM. T. 3. Enseignement et apprentissage en PE1. p. 33-46.
Auteur : Le Poche Gabriel
2003 Carnets de route de la COPIRELEM. T. 3. Bibliographie de mathématiques pour les professeurs des écoles. p. 155-164.
Auteur : Commission inter-IREM COPIRELEM
2003 Carnets de route de la COPIRELEM. T. 2. Quadrilatères particuliers. p. 141-151.
Auteur : Péault Hervé
2003 Carnets de route de la COPIRELEM. T. 2. Edition adaptée de la Disme de Stevin de Bruges. p. 363-379.
Auteurs : Briand Joël ; Péault Hervé
2003 Un questionnaire sur l’utilisation du Tableau noir en classe de mathématiques (collège et lycée).
Auteurs : Beziaud Patrick ; Dumortier Dominique ; Robert Aline ; Vandebrouck Fabrice
2003 Analyses de vidéo de séances de classe : des tâches prescrites aux activités des élèves, en passant par des pratiques des enseignants de mathématiques (second degré).
Auteur : Robert Aline
2003 Introduction à la didactique des sciences et des mathématiques.
Auteurs : Johsua Samuel ; Dupin Jean-Jacques
2003 Actes du Séminaire National de Didactique des Mathématiques 2002. Des paradigmes géométriques aux petites provocations. p. 69-76.
Auteurs : Houdement Catherine ; Kuzniak Alain
2003 Carnets de route de la COPIRELEM. T. 3. Le conflit socio-cognitif en formation des maîtres. p. 63-70.
Auteur : Kuzniak Alain
2003 Carnets de route de la COPIRELEM. T. 2. Exemple d’une situation liée à la soustraction : jeu des règles et des bracelets. p. 235-238.
Auteur : Oyallon Jean-Louis
2003 Mathématiques vivantes : bulletin de l’IREM de Besançon. N° 68. p. 3-20. Narration de stage.
Auteur : Merker Claude
2002 Bulletin de l’APMEP. N° 442. p. 590-601. Les systèmes éducatifs à l’heure de la globalisation libérale.
Auteur : Hirtt Nico
2002 Les cahiers du formateur. T. 5. Aires de formation. p. 65-108.
Auteurs : Houdement Catherine ; Peltier Marie-Lise
2002 Bulletin de l’APMEP. N° 441. p. 497- 511. Travail collaboratif en mathématiques au LAMIA.
Auteur : Cousquer Eliane
2002 Bulletin de l’APMEP. N° 442. p. 568-589. Problèmes actuels dans l’enseignement des mathématiques.
Auteur : de Guzman Miguel
2002 Les cahiers du formateur. T. 5. Approche de la géométrie en formation initiale : témoignages de pratiques. p. 14-48.
Auteurs : Bonnet Nicole ; Girmens Yves ; Maurin Claude ; Roye Louis
2002 Les cahiers du formateur. T. 5. Exemples de formations autour des évaluations CE2 et 6ème. p. 142-147.
Auteur : Taveau Catherine
2002 Les cahiers du Formateur. T. 5. Documents pour la formation du professeur en didactique des mathématiques.
Auteur : Commission inter-IREM COPIRELEM. Ed.
2002 Analyses de vidéo de séances de classe : des tâches prescrites aux activités des élèves, en passant par des pratiques des enseignants de mathématiques (second degré). Livret d’accompagnement.
Auteur : Robert Aline
2002 Les cahiers du formateur. T. 5. Conduite d’un entretien avec un professeur stagiaire PE2 lors d’une visite dans le cadre d’un stage en responsabilité. p. 109-138.
Auteurs : Eysseric Pierre ; Le Poche Gabriel
2002 Les cahiers du formateur. T. 5. Le verre d’eau. p. 50-63.
Auteurs : Briand Joël ; Peltier Marie-Lise
2002 Petit x. N° 60. p. 26-59. Trois disques dans un rectangle. Variations mathématiques et informatiques autour d’un énoncé.
Auteurs : Kittel Michelle ; Kuntz Gérard
2002 Cahier de DIDIREM. N° 41. Deux expériences réalisées en formation continue autour d’énoncés de problèmes de mathématiques en classes scientifiques.
Auteurs : Académie de Toulouse Groupe de recherche-formation ; Académie de Versailles Groupe Stage PAF
2002 Bulletin de l’Union des Professeurs de Spéciales. N° 197. p. 12-17. Les mathématiques et l’enseignement féminin en France.
Auteur : Hulin Nicole
2002 Actes du XXVIIIème colloque COPIRELEM des professeurs et formateurs de Mathématiques chargés de la formation des maîtres. Tours 2001.
Auteur : Commission inter-IREM COPIRELEM. Ed.
2001 Actes du XXVIIe colloque Inter-IREM des professeurs de mathématiques chargés de la formation des maîtres. Chamonix 2000.
Auteurs : Michon Florence. Dir. ; Neyret Robert. Dir. ; Gérente Monique. Dir. ; Commission inter-IREM COPIRELEM. Ed.
2001 Bulletin de l’APMEP. N° 433. p. 251-252. Une centenaire qui se porte bien.
Auteur : Hennequin Paul-Louis
2001 Différentes approches en Europe de l’enseignement des mathématiques.
Auteurs : Bohuon Jean-Yves ; Chartier Ghislaine ; Garnier Gilbert ; Hairault Jean-Pierre ; Halbert Roselyne ; Lappart Jean ; Miquel Anne ; Viallard Michel
2001 Les cahiers du formateur. T. 4. L’amère leçon du lendemain. p. 103-113.
Auteurs : Briand Joël ; Peltier Marie-Lise
2001 Analyse d’une formation en mathématiques en licence de sciences de l’éducation. T. 1.
Auteurs : Peix Annie ; Planchette Paul ; Zucchetta Jean-François
2001 Les cahiers du formateur. T. 4. Etude de séances de classes filmées : prétexte et élément de formation. p. 77-82.
Auteurs : Houdement Catherine ; Taveau Catherine
2001 Cahier de DIDIREM. N° 36. Recherches sur l’utilisation du tableau par des enseignants de mathématiques de seconde pendant des séances d’exercices (rapport de réponse à l’appel d’offres de l’IUFM de Versailles de 99-00)
Auteurs : Robert Aline ; Vandebrouck Fabrice ; Beziaud Patrick. Collab. ; Dumortier Dominique. Collab.
2001 Analyse des effets d’un stage de formation continue en géométrie sur les pratiques des enseignants de l’école primaire.
Auteur : Vergnes-Arotça Danielle
2001 Actes du XXVIIe colloque Inter-IREM des professeurs de mathématiques chargés de la formation des maîtres. Albums, contes et mathématiques. p. 253-270.
Auteur : Eysseric Pierre
2001 Autour de la modélisation en probabilités.
Auteurs : Commission inter-IREM Statistique et probabilités ; Henry Michel. Dir.
2001 Les cahiers du formateur. T. 4. A propos des décimaux. p. 55-76.
Auteur : Bronner Alain
2001 Bulletin de l’APMEP. N° 437. p. 838-859. Les ateliers de recherche en mathématiques (expérimentation dans les classes et formation des professeurs d’écoles).
Auteur : Eysseric Pierre
2001 Les cahiers du formateur. T. 4. Résolution de problèmes : quelques propositions en formation. p. 114-129.
Auteurs : Houdement Catherine ; Taveau Catherine ; Eysseric Pierre
2001 De la formation initiale en didactique des mathématiques (en centre IUFM) aux pratiques quotidiennes en mathématiques, en classe, des professeurs d’école (une étude de cas).
Auteur : Masselot Pascale
2001 Expressions. N° 18. Histoire et philosophie des sciences. p. 139-164. Axiomatique de Bachmann. L’approche algébrique ultime pour la géométrie plane.
Auteur : Martin Yves
2001 Petit x. N° 56. p. 61-79. Les activités : un thème à retravailler.
Auteur : Rousset-Bert Suzette
2001 Les cahiers du formateur. T. 4. Conduite d’un entretien avec un professeur stagiaire PE2 lors d’une visite dans le cadre d’un stage en responsabilité. p. 29-54.
Auteurs : Butlen Denis ; Le Poche Gabriel
2001 Clinique de la formation des enseignants : pratiques et logiques institutionnelles. Récit d’une expérience de formation clinique du personnel de l’Education Nationale dans l’académie de Reims. p. 121-139.
Auteur : Nimier Jacques
2001 Les cahiers du formateur. T. 4. La formation des PE2 concernant l’enseignement des mathématiques à l’école maternelle. p. 84-102.
Auteurs : Salin Marie-Hélène ; Vinant Suzanne ; Girmens Yves
2001 Les cahiers du formateur. T. 4. Des écrits didactiques aux manuels scolaires : une étude sur la soustraction avec les PE. p. 9-28.
Auteurs : Briand Joël ; Peltier Marie-Lise
2001 Université d’Eté Marseille 1999. Le métier d’enseignant de mathématiques.
Auteurs : Parzysz Bernard. Dir. ; Bonn Michel. Dir.
2001 Analyse d’une formation en mathématiques en licence de sciences de l’éducation. T. 2.
Auteurs : Peix Annie ; Planchette Paul ; Zucchetta Jean-François
2001 Math-Ecole. N° 200. p. 56-58. Conseils aux débutants.
Auteur : Goutard Madeleine
2001 Les cahiers du Formateur. T. 4. Documents pour la formation du professeur en didactique des mathématiques.
Auteur : Commission inter-IREM COPIRELEM. Ed.
2001 Actes du 8e colloque de la CORFEM.
Auteur : Commission inter-IREM CORFEM. Ed.
2001 Actes du 8e colloque de la CORFEM. La pratique d’écriture en formation d’enseignants. p. 4-13.
Auteur : Tavignot Patricia
2001 Actes du 8e colloque de la CORFEM. L’écrit formatif. p. 14-21.
Auteur : Girmens Yves
2001 Actes du 8e colloque de la CORFEM. L’écrit comme outil de formation. p. 22-40.
Auteurs : Grugeon-Allys Brigitte ; Gibaud Jean-Michel ; Doucement M.
2001 Actes du 8e colloque de la CORFEM. Les écrits des élèves pour former des professeurs. p. 63-75.
Auteur : Mercier Alain
2001 Actes du 8e colloque de la CORFEM. Traces écrites d’élèves. p. 41-62.
Auteurs : Merri Maryvonne ; Pouget Roland
2001 Actes du séminaire national de didactique des mathématiques 2000. Pourquoi une étude de pratique en classe ? Comment la mener ? Que peut-on attendre des choix faits ? Quels manques ? p. 87-116.
Auteur : Robert Aline
2001 Histoire et épistémologie dans l’éducation mathématique : de la maternelle à l’université. V. 1. History of mathematics in a preservice program and some results. p. 271-286.
Auteurs : Philippou George ; Christou Constantinos
2001 Histoire et épistémologie dans l’éducation mathématique : de la maternelle à l’université. V. 1. Elementary School Teachers meet Abraham bar Hiyya Ha-Nassi. p. 393-405.
Auteur : Winicki-Landman Greisy
2001 Histoire et épistémologie dans l’éducation mathématique : de la maternelle à l’université. V. 1. Aspects linguistiques de l’Epistémologie et de l’Education des Mathématiques. p. 407-421.
Auteur : Winslow Carl
2001 Actes du séminaire national de didactique des mathématiques 2000. L’enseignant de mathématiques au quotidien, études de pratiques en classe de seconde. p. 117-128.
Auteur : Hache Christophe
2001 Actes du séminaire national de didactique des mathématiques 2000. Analyse des effets d’un stage de formation continue en géométrie sur les pratiques d’enseignants de l’école primaire p. 129-142.
Auteur : Vergnes Danielle
2001 Actes du séminaire national de didactique des mathématiques 2000. Y a-t-il un pilote dans la classe ? Apport des concepts et méthodes de psychologie ergonomique pour l’analyse de l’activité de l’enseignant p. 143-164.
Auteur : Rogalski Janine
2001 Actes du séminaire national de didactique des mathématiques 2000. Analyse en termes de situation des usages du graphique cartésien de fonctions p. 167-183.
Auteur : Lacasta Zabalza Eduardo
2001 Actes du XXVIIe colloque Inter-IREM des professeurs de mathématiques chargés de la formation des maîtres. Différents types de savoirs en jeu dans l’activité professionnelle des professeurs. Etude de cas d’un jeune professeur des écoles : présentation du problème aux élèves. p. 71-83.
Auteur : Coppé Sylvie
2001 Actes du XXVIIe colloque Inter-IREM des professeurs de mathématiques chargés de la formation des maîtres. Différents types de savoirs en jeu dans l’activité professionnelle des professeurs. Etude de cas d’un jeune professeur des écoles : préparation d’une séance. p. 153-164.
Auteur : Rolet Christiane
2001 Actes du XXVIIe colloque Inter-IREM des professeurs de mathématiques chargés de la formation des maîtres. L’arithmétique dans les exercices et problèmes du CERPE : quelques éléments d’analyse. p. 111-126.
Auteur : Galisson Marie-Pierre
2001 Actes du XXVIIe colloque Inter-IREM des professeurs de mathématiques chargés de la formation des maîtres. Conceptualisation géométrique en formation des PE. p. 165-178.
Auteur : Nicolas-Lorrain Brigitte
2001 Actes du XXVIIe colloque Inter-IREM des professeurs de mathématiques chargés de la formation des maîtres. Travaux dirigés pour les PE2. p. 181-203.
Auteurs : Berthelot René ; Bloch Isabelle
2001 Actes du XXVIIe colloque Inter-IREM des professeurs de mathématiques chargés de la formation des maîtres. Présentation de quelques activités en formation PE2. p. 319-358.
Auteur : Worobel Michel
2000 Bulletin de l’APMEP. N° 426. p. 36-60. Tour d’Europe des systèmes éducatifs.
Auteur : Bardoulat Jean-Paul
2000 Repères-IREM. N° 39. p. 35-59. Sur la notion de perspective historique dans l’enseignement d’une science.
Auteur : Bkouche Rudolf
2000 Les cahiers du formateur. T. 2. Géométrie à plusieurs voix en PE1. p. 16-43.
Auteurs : Aubertin Jean-Claude ; Masselot Pascale ; Peltier Marie-Lise ; Salin Marie-Hélène
2000 Recherches en didactique des mathématiques. Vol. 20/1. p. 89-116. Formation des maîtres et paradigmes géométriques.
Auteurs : Houdement Catherine ; Kuzniak Alain
2000 Les cahiers du formateur. T. 2. Articulation de la formation PE1/PE2 à propos de à propos de l’enseignement des grandeurs et de leur mesure. p. 64-76.
Auteur : Delègue Henri-Patrice
2000 Pouvoir et savoir faire des mathématiques.
Auteurs : IREM de Besançon Groupe Elémentaire ; Bettinelli Bernard ; Aubertin Jean-Claude ; Pedroletti Jean-Claude ; Porcel Nicole ; Shubnel Yves ; Mallen-Dontenwill Annie
2000 Ac-Tice. N° 12. p. 16-17. Ce que j’utilise de l’internet en mathématiques.
Auteur : Guichard Jean-Pierre
2000 Repères-IREM. N° 38. p. 75-77. Missions et moyens des Instituts de Recherche sur l’Enseignement des Mathématiques.
Auteur : ADIREM
2000 Les cahiers du formateur. T. 2. Stratégies de formation des maîtres du premier degré en mathématiques. p. 1-14.
Auteur : Houdement Catherine
2000 Bulletin de l’APMEP. N° 429. p. 449-454. Mathématiques et informatique. Informatique et enseignement des mathématiques.
Auteur : Merle Michel
2000 Actes du XXVIème colloque COPIRELEM des professeurs et formateurs de Mathématiques chargés de la formation des maîtres. Limoges 1999.
Auteur : Commission inter-IREM COPIRELEM. Ed.
2000 Bulletin de l’APMEP. N° 427. p. 171-186. Tour d’Europe des systèmes éducatifs (suite).
Auteurs : Bardoulat Jean-Paul ; Iaeneva-Toussaint Natacha ; Legutko Marek ; Turnau Stefan
2000 Repères-IREM. N° 38. p. 5-42. L’enseignement des mathématiques : que faut-il enseigner dans le cycle obligatoire ? Pour qui ? Pourquoi ?
Auteurs : Comité Scientifique des IREM ; Kuntz Gérard. Préf.
2000 Les cahiers du formateur. T. 2. Un exemple de dispositif de formation en PE2. p. 77-85.
Auteur : Millet Jean-Luc
2000 Les cahiers du formateur. T. 2. Un exemple de gestion de module de formation en PE2. p. 86-88.
Auteur : Delhaye Pierre
2000 Les cahiers du formateur. T. 2. Conduite d’un entretien avec un professeur stagiaire PE2 lors d’une visite dans le cadre d’un stage en responsabilité. p. 94-130.
Auteurs : Butlen Denis ; Le Poche Gabriel
2000 Les cahiers du formateur. T. 2. Plan d’une formation courte en PE2 sur mathématiques en maternelle. p. 89-93.
Auteur : Taveau Catherine
2000 L’Ouvert. N° 98. p. 1-22. Sur la géométrie élémentaire du triangle dans le plan complexe.
Auteurs : Hofmann Joseph Ehrenfried ; Nivelle Lisiane. Trad.
2000 Les cahiers du formateur. T. 2. Pratiques de formation en PE1 à propos de la division. p. 44-62.
Auteurs : Delègue Henri-Patrice ; Jollivet Marie-Claire
2000 Les cahiers du formateur. T. 3. Progressions comparées sur la multiplication en PE1. p. 16-38.
Auteurs : Butlen Denis ; Aubertin Jean-Claude
2000 Les cahiers du formateur. T. 3. Elaborer des documents en PE2, avec les PE2. p. 40-56.
Auteurs : Briand Joël ; Berthelot René
2000 Les cahiers du formateur. T. 3. Comment aider un stagiaire PE2 à identifier un sujet de mémoire à partir d’un centre d’intérêt qu’il a exprimé. p. 63-82.
Auteurs : Eysseric Pierre ; Girmens Yves
2000 Les cahiers du formateur. T. 3. Rapport de l’étude du « Document d’application des programmes de l’école élémentaire, partie mathématiques ». p. 105-116.
Auteur : Commission inter-IREM COPIRELEM
2000 Les cahiers du formateur. T. 3. Préparation et analyse de séances de classe filmées. p. 57-62.
Auteurs : Houdement Catherine ; Taveau Catherine
2000 Les cahiers du formateur. T. 3. Quelques thèmes de formation continue. p. 83-104.
Auteurs : Le Poche Gabriel ; Jaffrot Michel
2000 Les cahiers du formateur. T. 3. Utilisation des annales de sujets de concours. p. 5-15.
Auteur : Delègue Henri-Patrice
2000 Les cahiers du Formateur. T. 2. Documents pour la formation du professeur en didactique des mathématiques.
Auteur : Commission inter-IREM COPIRELEM. Ed.
2000 Les cahiers du Formateur. T. 3. Documents pour la formation du professeur en didactique des mathématiques.
Auteur : Commission inter-IREM COPIRELEM. Ed.
2000 Spirale. N° 26. p. 119-138. Introduction à la complexité des problèmes à énoncé.
Auteurs : Delègue Henri-Patrice ; Roussel Jean
2000 Spirale. N° 26. p. 55-71. Enseigner et former avec les ressources d’un musée.
Auteur : Calmettes Bernard
2000 Spirale. N° 26. p. 107-117. Culture épistémologique et scientifique des enseignants.
Auteurs : Boulet Marie-Hélène ; Lubet Jacqueline ; Pourprix Bernard
2000 Actes du 7e colloque de la CORFEM.
Auteur : Commission inter-IREM CORFEM. Ed.
2000 Actes du 7e colloque de la CORFEM. Activités de l’enseignant de mathématiques en lycée et collège. p. 1-13.
Auteur : Robert Aline
2000 Actes du 7e colloque de la CORFEM. Eléments sur la visite de classe formative en formation PLC2. p. 15-19.
Auteur : Lerouge Alain
2000 Actes du 7e colloque de la CORFEM. Entrez dans nos têtes ! Séance de formation « Pratiques de classe ». p. 43-52.
Auteurs : Borréani Jacqueline ; Le Hir Gildas
2000 Actes du 7e colloque de la CORFEM. Les enjeux de l’enseignement de la Statistique et des Probabilités aujourd’hui. p. 20-42.
Auteur : Henry Michel
2000 Proceedings of the HPM 2000 Conference. Vol. 1. Teacher’s teaching belief and theirKnowledge about the History of Negative Numbers. p. 89-98.
Auteur : Hsieh Feng-Jui
2000 Proceedings of the HPM 2000 Conference. Vol. 1. Lifelong Learning and the History of Mathematics: An Australian Perspective p. 148-155.
Auteur : Fitz Simons Gail E.
1999 Bulletin de l’APMEP. N° 422. p. 397-402. L’enseignement des mathématiques au collège.
Auteur : APMEP Commission Collège
1999 Les cahiers du formateur. T. 1. Evaluation et élèves en difficultés. p. 77-97.
Auteur : Butlen Denis
1999 Lecture didactique des nouveaux programmes de math.
Auteurs : Bessot Annie ; Carra Marie-Thérèse ; Cabanac Jacqueline ; Cecconi Serge
1999 Les cahiers du formateur. T. 1. Quatre étapes pour une évaluation continue en première partie du cycle 2. p. 69-76.
Auteur : Briand Joël
1999 Les cahiers du formateur. T. 1. Analyse a priori de séquences de formation à propos des décimaux. p. 43-65.
Auteur : Bronner Alain
1999 Repères-IREM. N° 36. p. 103-126. Impressions de Russie.
Auteur : Vogel Nicole
1999 Enseigner les mathématiques en collège et en lycée. Mémoires professionnels d’enseignants stagiaires à l’IUFM de Créteil.
Auteurs : Amiot Martine. Dir. ; Barbin Evelyne. Dir. ; Marilier-Bonnot Marie-Christine. Dir. ; Barbin Evelyne. Préf. ; Peyrache Marie-Hélène. Post.
1999 Les cahiers du formateur. T. 1. Les gestes professionnels des professeurs d’école débutants, leur acquisition en formation professionnelle initiale. p. 99-112.
Auteur : Butlen Denis
1999 Les cahiers du formateur. T. 1. Textes méthodologiques. p. 113-131.
Auteurs : Houdement Catherine ; Peltier Marie-Lise
1999 Les cahiers du formateur. T. 1. La didactique des mathématiques au service de la professionnalisation des enseignants. p. 1-21.
Auteur : Briand Joël
1999 Les cahiers du formateur. T. 1. Enseignement et apprentissage en PE1. p. 25-42.
Auteur : Le Poche Gabriel
1999 Bulletin de l’APMEP. N° 423. p. 534-542. Projet d’expérimentation de formation continue pour les professeurs de mathématiques de l’Académie de Toulouse.
Auteur : APMEP Régionale de Toulouse
1999 Les cahiers du Formateur. T. 1. Documents pour la formation du professeur en didactique des mathématiques.
Auteur : Commission inter-IREM COPIRELEM. Ed.
1999 Recherche(s) et formation des enseignants.
Auteurs : Fabre-Cols Claudine. Dir. ; Triquet Eric. Dir.
1999 Actes du 6e colloque de la CORFEM.
Auteurs : Ammar-Khodja Farid. Dir. ; Henry Michel. Dir. ; Commission inter-IREM CORFEM. Ed.
1999 Actes du 6e colloque de la CORFEM. De l’étudiant au professeur stagiaire : une identité en émergence. Le cas des PLC2 de mathématiques. p. 9-14.
Auteur : Bailleul Marc
1999 Actes du 6e colloque de la CORFEM. Traces d’identification professionnelle au travers d’entretiens en fin d’année avec des stagiaires PLC2 de mathématiques. p. 15-22.
Auteurs : Borréani Jacqueline ; Tavignot Patricia
1999 Actes du 6e colloque de la CORFEM. L’acquisition de l’identité professionnelle chez les stagiaires PLC2 de mathématiques. p. 23-33.
Auteur : Henry Michel
1999 Actes du 6e colloque de la CORFEM. Eléments d’évolution de pratiques professionnelles des PLC2 de mathématiques. p. 34-41.
Auteur : Marilier-Bonnot Marie-Christine
1999 Actes du 6e colloque de la CORFEM. Le CAPES de mathématiques. Modes de relations aux mathématiques et à l’enseignement. p. 43-45.
Auteur : Pian Jean
1999 Actes du 6e colloque de la CORFEM. Au(x) tour(s) de l’identité professionnelle. p. 47-51.
Auteur : Tavignot Patricia
1998 Bulletin de l’APMEP. N° 416. p. 276-278. Discours d’ouverture.
Auteur : Richeton Jean-Pierre
1998 Des mathématiques en sixième. La multiplication des nombres décimaux. p. 13-21.
Auteur : Briand Joël
1998 Documents pour la formation des professeurs d’école en didactique des mathématiques. T. 6.
Auteur : Commission inter-IREM COPIRELEM. Ed.
1998 Repères-IREM. N° 30. p. 5-8. La recherche sur l’enseignement des disciplines et la formation des maîtres.
Auteurs : Bkouche Rudolf ; Marmier Anne-Marie
1998 Actes du XXIVème colloque COPIRELEM des professeurs et formateurs de Mathématiques chargés de la formation des maîtres. St Etienne 1997.
Auteur : Commission inter-IREM COPIRELEM. Ed.
1998 L’Ouvert. N° 90. p. 12-31. Echanges avec la Russie.
Auteur : Vogel Nicole
1998 Actes du 5e colloque de la CORFEM.
Auteur : Commission inter-IREM CORFEM. Ed.
1998 Actes du 5e colloque de la CORFEM. De la formation en IUFM aux premières années d’enseignement. Quelles perspectives pour les formations initiale et continue ? p. 5-39.
Auteur : Inisan Jean-François
1998 Actes du 5e colloque de la CORFEM. Les difficultés des stagiaires à travers ce qu’en disent les conseillers pédagogiques. p. 41-48.
Auteurs : Bailleul Marc ; Delevalle Jacqueline
1998 Actes du 5e colloque de la CORFEM. Quelques problèmes relevés en formation. p. 49-51.
Auteur : Verrier Francis
1998 Actes du 5e colloque de la CORFEM. Les maîtres de stages des PLC1 et PLC2 de mathématiques. p. 52-55.
Auteur : Pourprix Marie Thérèse
1998 Actes du 5e colloque de la CORFEM. Les maîtres de stages des PLC1 et PLC2 de mathématiques. p. 52-55.
Auteur : Henry Michel
1998 Actes du 5e colloque de la CORFEM. Suivi personnalisé des stagiaires en difficulté. p. 64-67.
Auteur : Tavignot Patricia
1998 Actes du 5e colloque de la CORFEM. Groupes de parole. p. 68-71.
Auteur : Borréani Jacqueline
1998 Grand N. N° 64. p. 65-78. Réflexions sur l’enseignement de la géométrie pour la formation des maîtres.
Auteurs : Houdement Catherine ; Kuzniak Alain
1998 Petit x. N° 48. p. 5-21. Le problème ouvert comme moyen de réconcilier les futurs professeurs d’école avec les mathématiques.
Auteurs : Peix Annie ; Tisseron Claude
1997 Enseigner les probabilités au lycée. Un exemple de confusion modèle-réalité. p. 70-72.
Auteur : Girard Jean Claude
1997 Documents pour la formation des professeurs d’école en didactique des mathématiques. T. 5.
Auteur : Commission inter-IREM COPIRELEM. Ed.
1997 Repères-IREM. N° 27. p. 53-60. Rubrique Point de vue : Réflexions sur les conditions du recrutement et de le formation en mathématiques des Professeurs des Ecoles.
Auteur : Briand Joël
1997 Les Maths en collège et en lycée. Quelques pistes pour une utilisation de l’informatique dans l’enseignement des mathématiques. p. 60-71.
Auteur : Bouvatier Chantal
1997 Enseigner les probabilités au lycée. Notion de modèle et modélisation dans l’enseignement. p. 77-84.
Auteur : Henry Michel
1997 Enseigner les probabilités au lycée. Frise historique sur la probabilité et la statistique. p. 131-138
Auteur : Pichard Jean-François
1997 Bulletin de l’APMEP. N° 410. p. 451-455. Liaison terminale S – DEUG A. Description d’une première année de stage et bilan.
Auteur : Héaulme François
1997 Repères-IREM. N° 26. p. 49-71. Quelques remarques sur l’enseignement de la géométrie.
Auteur : Bkouche Rudolf
1997 Gazette des Mathématiciens. N° 72. p. 45-58. Quelques enjeux de la formation professionnelle des enseignants de mathématiques de lycée et collège.
Auteur : Robert Aline
1997 Repères-IREM. N° 29. p. 43-66. Que nous apprennent les élèves en difficulté en mathématiques ? …
Auteur : Perrin-Glorian Marie-Jeanne
1997 Enseigner les probabilités au lycée. A propos de la définition de la probabilité. p.139-166
Auteur : Thiénard Jean-Claude
1997 Une approche pédagogique déduite de l’histoire. Compte rendu de stage.
Auteur : Bernard Alain
1997 Crises : Le sujet à l’épreuve du social. Changer l’école, changer l’éducation. Interaction des personnes et des institutions.
Auteur : Nimier Jacques
1997 L’intégration des calculatrices dans la formation initiale des maîtres.
Auteurs : Bernard René ; Faure Christian ; Noguès Maryse ; Trouche Luc
1997 Enseigner les probabilités au lycée. Comment les élèves de terminale perçoivent les concepts d’expérience aléatoire, d’événement et de probabilité. p. 67-69.
Auteur : Dantal Bernard
1997 Enseigner les probabilités au lycée. Qu’est-ce qu’une expérience aléatoire ? p. 60-62.
Auteur : Girard Jean Claude
1997 Repères-IREM. N° 26. p. 7-15. Que sont nos formations devenues ?
Auteur : Mulet-Marquis René
1997 Bulletin de l’APMEP. N° 410. p. 385-387. Albums, Contes et Mathématiques.
Auteur : Eysseric Pierre
1997 Enseigner les probabilités au lycée. La face cachée des statistiques. p. 329-333.
Auteur : Girard Jean Claude
1997 La mémoire des nombres. Utilisation de l’histoire des mathématiques dans la formation des maîtres. p. 249-262.
Auteurs : Cerquetti-Aberkane Françoise ; Rodriguez Annie
1997 Les Maths en collège et en lycée. Peut-on apprendre à enseigner les mathématiques ? p. 9-11.
Auteur : Legrand Pierre
1997 PLOT. N° 79. p. 18-21. La main à la pâte en cycle 3.
Auteurs : Darche Michel ; Pellissard Jacques
1997 Actes du XXIIIème colloque COPIRELEM des professeurs et formateurs de Mathématiques chargés de la formation des maîtres. La Grande Motte 1996.
Auteur : Commission inter-IREM COPIRELEM. Ed.
1997 L’Ouvert. N° 87. p. 29-39. Rôle du professeur dans l’acquisition du raisonnement au collège.
Auteur : Pluvinage François
1997 Bulletin AMQ. Vol. 37. N° 3. p. 20-26. A bâtons rompus : Claude Janvier répond aux interrogations de jeunes enseignants.
Auteurs : Janvier Claude ; Gattuso Linda
1997 Document du Stage : Didactique des Maths de la 4° à la 2nde. St Jorioz 6 et 7 février 1997.
Auteurs : Bessot Annie ; Carra Marie-Thérèse ; Cecconi Serge
1997 Document du troisième jour du stage : Didactique des Maths de la 4° à la 2nde.
Auteurs : Bessot Annie ; Carra Marie-Thérèse ; Cecconi Serge
1997 Petit x. N° 45. p. 5-24. Les connaissances mathématiques – de l’enseignant – pour l’enseignement.
Auteur : Bloch Isabelle
1996 Repères-IREM. N° 23. p. 109-118. Formation des maîtres : des conditions nécessaires et suffisantes à la théorisation des phénomènes de formation.
Auteur : Portugais Jean
1996 Grand N. N° 60. p. 33-42. Regards sur la pratique : à propos du vrai ou du faux en séance de mathématiques.
Auteur : Coppé Sylvie
1996 Repères-IREM. N° 23. p. 19-30. Itinéraire d’un enseignant entre concret et abstrait.
Auteur : Meyer Etienne
1996 La formation professionnelle initiale des futurs enseignants de mathématiques : exemples de séances organisées à l’IUFM pour les stagiaires de deuxième année PLC2.
Auteurs : Dumortier Dominique ; Lattuati Marie ; Ponctic M. ; Perdon C. ; Poirier J. ; Robert Aline ; Robert Claudine ; Roditi Eric
1996 Recherches en didactique des mathématiques. Vol. 16/3. p. 287-322. Autour des stratégies utilisées pour former les maîtres du premier degré en mathématiques.
Auteurs : Houdement Catherine ; Kuzniak Alain
1996 Repères-IREM. N° 23. p. 59-62. IUFM : quelle formation ? De la théorie à la pratique, témoignage d’un acteur engagé.
Auteur : Henry Michel
1996 Repères-IREM. N° 23. p. 63-108. IUFM : réflexion sur la formation professionnelle initiale des professeurs de mathématiques des lycées et collèges.
Auteur : Robert Aline
1996 PLOT. N° 75. p. 42-45. Les groupes « recherche-action » en Côte d’lvoire : Y’a pas son deux !
Auteur : Soufflet Michel
1996 Repères-IREM. N° 23. p. 47-57. Rubrique Point de vue : Maîtres d’école, maîtres à penser ?
Auteur : Le Goff Jean-Pierre
1996 Bulletin de l’APMEP. N° 407. p. 705-715. Culture mathématique générale.
Auteur : Boule François
1996 Documents pour la formation des professeurs d’école en didactique des mathématiques. T. 4.
Auteur : Commission inter-IREM COPIRELEM. Ed.
1996 Actes du XXIIème colloque COPIRELEM des professeurs et formateurs de Mathématiques chargés de la formation des maîtres. Douai 1995.
Auteur : Commission inter-IREM COPIRELEM. Ed.
1996 L’Ouvert. N° 85. p. 11-22. Des mémoires professionnels en IUFM.
Auteur : Schladenhaufen Odile
1996 Formation professionnelle initiale en mathématiques : Tuteurs et stagiaires en collège et lycée.
Auteur : Audouin Marie-Claude
1995 Contraintes et détermination des processus de formation des enseignants : nombres décimaux, rationnels et réels dans les Instituts Universitaires de Formation des Maîtres
Auteur : Neyret Robert
1995 Repères-IREM. N° 18. p. 35-42. Opérons en toises pieds pouces.
Auteur : Johan Patrice
1995 Actes du XXIème colloque Inter-IREM des professeurs de mathématiques chargés de la formation des maîtres. Chantilly 1994.
Auteur : Commission inter-IREM COPIRELEM. Ed.
1995 Aimer encore faire des maths.
Auteurs : Fort Bertrand ; Hamel Thierry ; Jovet Jean-Claude ; Lavau Gérard ; Prévost François ; Bouteaud Frédérique ; Sinègre Luc. Dir.
1995 La formation initiale, en mathématiques, des professeurs d’école : « entre conjoncture et éternité ».
Auteur : Peltier Marie-Lise
1995 Repères-IREM. N° 18. p. 63-66. Rubrique Point de vue : Variations sur nécessité et suffisance.
Auteur : Bkouche Rudolf
1995 Professeurs de mathématiques de collège et lycée : formation professionnelle initiale, ou comment désaltérer qui n’a pas soif ?
Auteur : Robert Aline
1995 Repères-IREM. N° 21. p. 95-106. L’apprenti fréquentiste.
Auteur : Duperret Jean-Claude
1995 Grand N. N° 57. p. 103-115. A propos de patrons de solides.
Auteur : LADIST Equipe
1995 Repères-IREM. N° 19. p. 5-26. Entre situation didactique ou situation adidactique : regard de l’élève ou regard du technicien ?
Auteurs : Billy Marcel ; Moutier Danièle ; Pol Nicolas ; Talfer Michèle
1995 Repères-IREM. N° 19. p. 49-54. Autour de la parution d’un manuel de didactique. (2) Un point de vue de formateur.
Auteur : Henry Michel
1995 Repères-IREM. N° 19. p. 55-58. Autour de la parution d’un manuel de didactique. (3) Eléments d’un débat sur la possibilité d’une science didactique.
Auteur : Bkouche Rudolf
1995 Repères-IREM. N° 19. p. 59-68. Autour de la parution d’un manuel de didactique. (4) Introduire à la didactique des sciences, une gageure aussi périlleuse que nécessaire !
Auteur : Legrand Marc
1995 Repères-IREM. N° 19. p. 47-48. Autour de la parution d’un manuel de didactique. (1) Impressions de lecture.
Auteur : Artigue Michèle
1995 Bulletin de l’APMEP. N° 399. p. 670-674. L’agrégation interne.
Auteur : Roux Michel
1995 Fondements de l’évaluation en mathématiques.
Auteurs : Glaeser Georges ; Bareil Henri. Préf. ; Bodin Antoine. Préf.
1995 Histoire et épistémologie dans l’éducation mathématique. The use of mathematics history and epistemology in mathematics education of teachers. p. 453-459.
Auteur : Amaro Gertrudes
1995 Histoire et épistémologie dans l’éducation mathématique. Un stage en formation continue sur la démonstration à partir de textes d’histoire et de philosophie des mathématiques. p. 481-484.
Auteur : Guichard Jacqueline
1995 Histoire et épistémologie dans l’éducation mathématique. ED 509: a course in history and psychology for second year university mathematics students. p. 485-489.
Auteur : Nelson David
1995 Histoire et épistémologie dans l’éducation mathématique. L’histoire des mathématiques dans la formation des enseignants de mathématiques en France. p. 491-492.
Auteur : Barbin Evelyne
1995 Histoire et épistémologie dans l’éducation mathématique. Summary of contribution to panel discussion on the place of the history of mathematics in initial and in-service teacher training. p. 493-493.
Auteur : Heide Torkil
1995 Histoire et épistémologie dans l’éducation mathématique. The place of the history of mathematics in teacher training. The situation in the Netherlands. p. 495-496.
Auteur : Van Maanen Jan
1995 Projet de formation des maîtres du premier degré en mathématiques : programmation et stratégies.
Auteur : Houdement Catherine
1995 Aimer encore faire des Maths au Lycée. 2.
Auteurs : Bouteaud Frédérique ; Fort Bertrand ; Hamel Thierry ; Jovet Jean-Claude ; Prévost François ; Sinègre Luc
1995 Repères-IREM. N° 19. p. 45-46. Autour de la parution d’un manuel de didactique : Le coup du chapeau.
Auteur : Le Goff Jean-Pierre. Préf.
1995 Le Petit Vert. N° 44. p. 4-5. Sujet de concours de recrutement d’enseignant pour l’école élémentaire.
Auteur : Euriat Jacqueline
1994 Bulletin de l’APMEP. N° 394. p. 279-293. Les moyens de calcul modernes vont-ils révolutionner l’enseignement des mathématiques ?
Auteur : Cuppens Roger
1994 Repères-IREM. N° 17. p. 7-12. Géométrie élémentaire, mon cher Watson !
Auteur : Mulet-Marquis René
1994 Pourquoi aimer encore faire des mathématiques.
Auteurs : Fort Bertrand ; Hamel Thierry ; Jovet Jean-Claude ; Lavau Gérard ; Sinègre Luc. Dir.
1994 Repères-IREM. N° 17. p. 71-73. Rubrique Point de vue : Formation des maîtres : des conditions nécessaires aux conditions nécessaires et suffisantes.
Auteur : Robert Aline
1994 Enseigner la didactique des mathématiques aux futurs professeurs d’école.
Auteurs : Butlen Denis ; Peltier Marie-Lise
1994 Bulletin de l’APMEP. N° 392. p. 30-38. Peut-on mieux enseigner ?
Auteur : Jeanbrau Christian
1994 Repères-IREM. N° 14. p. 57-59. Rubrique Point de vue : Eléments pour un rapport sur les mémoires professionnels.
Auteur : Bkouche Rudolf
1994 Repères-IREM. N° 15. p. 65-66. Mathématiques élémentaires et formation des maîtres.
Auteur : Bkouche Rudolf
1994 Vingt ans de didactique des mathématiques en France. De futurs instituteurs formés à la didactique des mathématiques ? Une étude de cas. p. 283-290.
Auteurs : Portugais Jean ; Brun Jean
1994 Vingt ans de didactique des mathématiques en France. Perspectives pour la didactique des mathématiques. p. 51-66.
Auteur : Brousseau Guy
1994 Petit x. N° 34. p. 59-87. Les répercussions des changements de programme entre 1964 et 1989 sur l’enseignement du théorème de Thalès.
Auteur : Matheron Yves
1994 L’intégration de l’outil informatique à l’enseignement secondaire des mathématiques : symptômes d’un malaise.
Auteur : Abboud-Blanchard Maha
1994 Actes du XXe colloque Inter-IREM des formateurs et professeurs de mathématiques chargés de la formation des maîtres. Aussois 1993.
Auteur : Commission inter-IREM COPIRELEM. Ed.
1994 PLOT. N° 67. p. 45-46. Le double défi des IUFM : recruter et former pour demain.
Auteurs : Blanchard Marc ; Combrade Maryse ; Souville Jean
1994 Documents pour la formation des professeurs d’école en didactique des mathématiques. T. 3.
Auteur : Commission inter-IREM COPIRELEM. Ed.
1994 Etude des stratégies de formation en mathématiques utilisées par les formateurs de maîtres du premier degré.
Auteur : Kuzniak Alain
1994 IUFM – An 3. Une réflexion sur la formation des PLC2.
Auteur : Robert Aline
1994 IUFM – An 3. Diversités et points communs des formations des PLC2 en mathématiques en IUFM – comparaison sur 18 IUFM.
Auteur : Penninckx Jacqueline
1994 IUFM – An 3. L’observation de classes Réflexions sur la formation à l’observation de classes des stagiaires PLC2 de Mathématiques à l’IUFM de Rouen.
Auteurs : Hébert Elisabeth ; Tavignot Patricia
1994 IUFM Rouen. Maths 2ème année. Evaluation 1993/94.
Auteurs : Borréani Jacqueline ; Hébert Elisabeth ; Le Hir Gildas ; Castella Claude ; Tavignot Patricia
1994 Apports de l’outil informatique à l’enseignement de la géométrie.
Auteur : Commission inter-IREM Informatique et mathématiques
1994 Actes du XXe colloque Inter-IREM des formateurs et professeurs de mathématiques chargés de la formation des maîtres. Ce que la recherche en éducation peut apporter à la conception de la formation des maîtres. p. 5-24.
Auteur : Perrenoud Philippe
1994 Actes du XXe colloque Inter-IREM des formateurs et professeurs de mathématiques chargés de la formation des maîtres. Le rôle de la recherche dans la formation des maîtres. p. 25-38.
Auteur : Bolon Jeanne
1994 Actes du XXe colloque Inter-IREM des formateurs et professeurs de mathématiques chargés de la formation des maîtres. L’espace et la géométrie – Apports des recherches didactiques récentes sur l’enseignement élémentaire de la géométrie. p. 47-65.
Auteur : Berthelot René
1994 Actes du XXe colloque Inter-IREM des formateurs et professeurs de mathématiques chargés de la formation des maîtres. Les mathématiques, mythe ou réalité ? p. 67-97.
Auteur : Legrand Marc
1994 Actes du XXe colloque Inter-IREM des formateurs et professeurs de mathématiques chargés de la formation des maîtres. Quels mémoires professionnels pour quels effets de formation ? p. 99-109.
Auteur : Comiti Claude
1994 Actes du XXe colloque Inter-IREM des formateurs et professeurs de mathématiques chargés de la formation des maîtres. Utilisation des logiciels « à nous les nombres » dans la formation des PE. p. 137-149.
Auteurs : Oyallon Jean-Louis ; Huguet François
1994 Actes du XXe colloque Inter-IREM des formateurs et professeurs de mathématiques chargés de la formation des maîtres. Quelles mathématiques pour le cycle des apprentissages premiers ? p. 159-172.
Auteur : Vergnes Danielle
1994 Corol’aire. N° 17. p. 8-8. Formation initiale des enseignants de mathématiques à l’IUFM de Poitiers.
Auteur : Blanchard Marc
1994 Actes du XXe colloque Inter-IREM des formateurs et professeurs de mathématiques chargés de la formation des maîtres. Evolutions possibles dans les IUFM – Problèmes institutionnels. p. 111-114.
Auteur : Boule François
1994 Actes du XXe colloque Inter-IREM des formateurs et professeurs de mathématiques chargés de la formation des maîtres. Quelques textes sur la recherche dans les IUFM. p. 39-45.
Auteur : Bolon Jeanne
1994 Actes du XXe colloque Inter-IREM des formateurs et professeurs de mathématiques chargés de la formation des maîtres. Les sujets de concours PE1 – Influence sur la formation en première année. p. 115-117.
Auteur : Papadopoulos Jacques
1994 Actes du XXe colloque Inter-IREM des formateurs et professeurs de mathématiques chargés de la formation des maîtres. Scénarios de formation PE2. p. 119-121.
Auteur : Salama Linda
1994 Actes du XXe colloque Inter-IREM des formateurs et professeurs de mathématiques chargés de la formation des maîtres. Utilisation des calculatrices et de Cabri-Géomètre en formation. p. 123-127.
Auteur : Clarou Philippe
1994 Actes du XXe colloque Inter-IREM des formateurs et professeurs de mathématiques chargés de la formation des maîtres. Vers le raisonnement déductif au collège. p. 129-135.
Auteur : Martin Michèle
1993 Introduction à la didactique des sciences et des mathématiques.
Auteurs : Johsua Samuel ; Dupin Jean-Jacques
1993 Repères-IREM. N° 11. p. 64-67. Rubrique Point de vue : Et les marronniers refleuriront.
Auteur : Mulet-Marquis René
1993 Repères-IREM. N° 13. p. 47-71. A propos d’évaluation et de remédiation en CE2-Sixième.
Auteur : Lombard Philippe
1993 Se former pour enseigner les mathématiques. 4. Nombres et opérations, fonctions numériques.
Auteurs : Dubois Colette ; Fénichel Muriel ; Pauvert Marcelle
1993 Las Matematicas, el espanol, los idiomas…para que me sirven ? El profesor y la presentacion de su disciplina.
Auteurs : Nimier Jacques ; Tenorio Maria Cristina. Trad. ; Sampson Ximena. Trad.
1993 L’Ouvert. N° 71. p. 25-26. Carrefour européen : l’Allemagne et la Suisse.
Auteurs : Strubel ; Mayr ; Jacquet François
1993 Se former pour enseigner les mathématiques. 2. Maternelle, grandeur et mesure.
Auteurs : Dubois Colette ; Fénichel Muriel ; Pauvert Marcelle
1993 Bulletin de l’APMEP. N° 387. p. 49-67. Agrégation interne session 1991 – première épreuve de mathématiques solution(s) : indications succinctes et compétences mobilisées.
Auteur : Jeanbrau Christian
1993 Se former pour enseigner les mathématiques. 1. Problèmes, géométrie.
Auteurs : Dubois Colette ; Fénichel Muriel ; Pauvert Marcelle
1993 Boîte du pâtissier : former des professeurs d’école en mathématiques.
Auteur : IREM de Rouen Groupe Ecole élémentaire
1993 Actes du XVIIIème et XIXème colloques COPIRELEM. Nice 1991 et Besançon 1992.
Auteur : Commission inter-IREM COPIRELEM. Ed.
1993 Spirale. N° 10-11. p. 7-26. Situation-problème, faisons le point.
Auteur : Delattre Joëlle
1993 Documents pour la formation des professeurs d’école en didactique des mathématiques. T. 2.
Auteur : Commission inter-IREM COPIRELEM. Ed.
1993 Spirale. N° 10-11. p. 249-262. La compréhension de la notion de champ magnétique par les enseignants en formation de l’école primaire.
Auteurs : Papamichaël Yannis ; Ravanis Konstantinos
1993 Pouvoir et savoir faire des mathématiques.
Auteurs : IREM de Besançon Groupe Elémentaire ; Bettinelli Bernard ; Aubertin Jean-Claude ; Pedroletti Jean-Claude ; Porcel Nicole ; Shubnel Yves ; Mallen-Dontenwill Annie
1992 Repères-IREM. N° 6. p. 111-131. Perspectives sur l’enseignement des mathématiques dans la communauté française de Belgique.
Auteur : Belgique CSEMS
1992 Bulletin de l’APMEP. N° 386. p. 581-584. L’épreuve professionnelle au CAPES de mathématiques session 1992.
Auteur : Rouchier André
1992 Bulletin de l’APMEP. N° 386. p. 567-580. L’épreuve professionnelle du CAPES : un enjeu pour les IUFM.
Auteur : Barbin Evelyne
1992 PLOT. N° 60. p. 26-34. Didactique des mathématiques et formation des maîtres.
Auteur : Henry Michel
1992 Quelle didactique des mathématiques en formation des maîtres : quelques questions posées par des expériences d’enseignement en formation initiale et continue d’instituteurs, des professeurs de collèges et de lycées.
Auteurs : Butlen Denis ; Bolon Jeanne
1992 Bulletin de l’APMEP. N° 386. p. 565-566. Dossier C.A.P.E.S.
Auteur : APMEP Commission Formation des enseignants
1991 Didactique des Mathématiques.
Auteur : Henry Michel
1991 Formation professionnelle initiale des enseignants du second degré en mathématiques. Le point de vue de didacticiens. p. 3-7.
Auteur : Robert Aline
1991 Repères-IREM. N° 3. p. 79-82. Liaison troisième … Maths Sup.
Auteur : Deleforge Daniel
1991 Bulletin de l’APMEP. N° 380. p. 489-493. Il est long le chemin…
Auteur : Busser Elisabeth
1991 Repères-IREM. N° 2. p. 83-85. Rubrique Point de vue : La formation des maîtres en mathématiques.
Auteur : Lehmann Daniel
1991 Formation en didactique des mathématiques, une expérience en CPR interne.
Auteur : Robert Aline
1991 Une expérience de formation psychosociologique du personnel du second degré d’une académie.
Auteurs : Nimier Jacques ; Bonicel Marie-Françoise ; Mandrille Annie
1991 Une expérience de formation d’enseignants à l’analyse de la pratique dans le cadre de l’IUFM de Reims.
Auteurs : Nimier Jacques ; Bonicel Marie-Françoise ; Gaillard Pierre ; Ghesquière Monique ; Mandrille Annie
1991 Actes du XVIIème colloque des professeurs d’école normale et autres formateurs. Paris 1990.
Auteur : Commission inter-IREM COPIRELEM. Ed.
1991 Documents pour la formation des professeurs d’école en didactique des mathématiques. T. 1.
Auteur : Commission inter-IREM COPIRELEM. Ed.
1991 L’Ouvert. N° 63. p. 19-25. Mathématiques d’hier à aujourd’hui.
Auteur : Flament Gilles
1991 L’Ouvert. N° 64. p. 7-16. Cercles ou ellipses ? réflexions sur la trajectoire des planètes.
Auteur : Rolando Jean-Michel
1991 Formation des moniteurs (Mathématiques).
Auteurs : Perrin Daniel ; Robert Aline
1991 Formation professionnelle initiale des enseignants du second degré en mathématiques.
Auteurs : Robert Aline ; Henry Michel ; Reisz Daniel ; Rousvoal Jacques ; Butlen Denis ; Bolon Jeanne ; Noirfalise Annie ; Noirfalise Robert ; Souville Jean ; Comiti Claude ; Commission inter-IREM Université. Ed. ; IREM de Paris Equipe DIDIREM. Ed.
1991 Formation à l’enseignement des mathématiques : exemples de pratiques effectives et éléments de réflexion d’un point de vue didactique.
Auteurs : Douady Régine ; Robert Aline ; Artigue Michèle ; Henry Michel ; Butlen Denis
1991 Un enseignement de didactique des mathématiques à des futurs instituteurs-maîtres-formateurs.
Auteurs : Butlen Denis ; Pézard Monique
1991 Formation professionnelle initiale des enseignants du second degré en mathématiques. Le lien théorie pratique professionnelle : un paradoxe ? p. 33-36.
Auteurs : Noirfalise Annie ; Noirfalise Robert
1991 Formation professionnelle initiale des enseignants du second degré en mathématiques. Formation professionnelle initiale des enseignants du second degré. p. 37-39.
Auteur : Souville Jean
1991 Formation professionnelle initiale des enseignants du second degré en mathématiques. Quelle formation pour les enseignants de mathématiques du second degré ? p. 41-45.
Auteur : Comiti Claude
1991 Formation professionnelle initiale des enseignants du second degré en mathématiques. Ce que peut apporter l’expérience de l’école primaire pour la formation des professeurs du second degré. p. 29-32.
Auteurs : Butlen Denis ; Bolon Jeanne
1991 Formation professionnelle initiale des enseignants du second degré en mathématiques. Formation professionnelle initiale des enseignants du second degré en mathématiques. p. 23-28.
Auteur : Rousvoal Jacques
1991 Formation professionnelle initiale des enseignants du second degré en mathématiques. Le regard d’un IPR d’une académie rurale sur la formation initiale. p. 19-21.
Auteur : Reisz Daniel
1991 Formation professionnelle initiale des enseignants du second degré en mathématiques. Rôle et objectifs d’une U.V. de sensibilisation à l’enseignement des mathématiques en formation initiale, au niveau de la licence. p. 9-18.
Auteur : Henry Michel
1991 Documents pour la formation des professeurs d’école en didactique des mathématiques. T. 1. Quadrilatères particuliers. p. 57-62.
Auteur : Péault Hervé
1990 Repères-IREM
Auteur : Commission inter-IREM Repères-IREM
1990 Bulletin de l’APMEP. N° 372. p. 3-7. Pour que continue la formation.
Auteur : Busser Elisabeth
1990 Bulletin de l’APMEP. N° 375. p. 518-520. Réponse à Daniel Djament.
Auteur : Gerbal Jean-Pierre
1990 Bulletin de l’APMEP. N° 376. p. 633-645. Agrégation interne 1990.
Auteur : Busser Elisabeth
1990 Actes de l’université d’été sur l’Histoire des Mathématiques. La Rochelle. Un stage d’histoire des mathématiques pour la formation continue des enseignants du secondaire. p. 213-225.
Auteurs : Grégoire Michèle ; Hallez Maryvonne
1990 Actes du XVIème colloque COPIRELEM. Bombannes 1989.
Auteur : Commission inter-IREM COPIRELEM. Ed.
1990 L’Ouvert. N° 60. p. 18-24. Les maths nouvelles sont arrivés (extraits de l’émission « Temps fort » d’une radio locale).
Auteurs : Kuntz Gérard ; Egret Marie-Agnès ; Legrand Eliane ; Vogel Nicole ; Guin Dominique ; De Cointet Michel ; Jost Rémy
1990 Actes du colloque inter-IREM de géométrie : Port d’Albret. Cinq nouvelles géométriques. p. 43-66.
Auteur : Berger Marcel
1990 Actes du colloque inter-IREM de géométrie : Port d’Albret. Formation des maîtres et géométrie. p. 93-94.
Auteur : Fort Marc
1990 Actes du colloque inter-IREM de géométrie : Port d’Albret. Formation continue en géométrie dans l’espace. p. 98-100.
Auteurs : Amsalem André ; Bascou Noël ; Jabot Henri ; IREM de Montpellier Groupe Géométrie
1990 Actes du colloque inter-IREM de géométrie : Port d’Albret. Formation continue sur les transformations. p. 122-130.
Auteurs : Bonafé Freddy ; Brunet Robert ; IREM de Montpellier Groupe Géométrie
1990 Actes du colloque inter-IREM de géométrie : Port d’Albret. La mesure des grandeurs. p. 208-214.
Auteur : Lion Georges
1990 Le métier de formateur.
Auteurs : MAFPEN de Grenoble Groupe de formateurs. Ed. ; IREM de Grenoble Groupe de formateurs. Ed.
1990 Influence de la formulation dans l’acquisition d’un concept mathématique. 2e édition.
Auteurs : IREM de Reims Groupe de Recherche d’Epernay ; Hugenshmitt Line ; Lefort Annick ; Mandrille Anne ; Patin Régine ; Armengaud Gérard ; Bacquias Michel ; Barbe Alain ; Cortina Raymond ; David Michel ; De Finance Hubert ; Jobert Michel ; Maciejewsi Christian ; Maydat Jean ; Nimier Jacques ; Schacherer Germain
1989 Bulletin de l’APMEP. N° 370. p. 595-603. Enseigner les mathématiques aujourd’hui.
Auteur : Boule François
1989 Actes du XVème colloque COPIRELEM. Rouen 1988.
Auteur : Commission inter-IREM COPIRELEM. Ed.
1989 Bulletin de l’APMEP. N° 368. p. 160-162. Curiosité et formation.
Auteur : Fort Marc
1989 Bulletin de l’APMEP. N° 367. p. 101-105. Faut-il enseigner des mathématiques aux enfants dont les parents ne souhaitent pas qu’ils deviennent professeurs ?
Auteur : Walusinski Gilbert
1989 Bulletin de l’APMEP. N° 371. p. 717-722. Est-il possible de recruter des professeurs de mathématiques ?
Auteur : Djament Daniel
1988 Bulletin de l’APMEP. N° 363. p. 252-252. Où vont les IREMS ?
Auteur : Lion Georges
1988 Notes sur la question de l’échec scolaire.
Auteur : Chevallard Yves
1988 Bulletin de l’APMEP. N° 365. p. 447-458. Concours de recrutement des élèves-instituteurs.
Auteur : Rimbault Claude
1988 Histoire et épistémologie des mathématiques : les mathématiques dans la culture d’une époque. Histoire des mathématiques dans la formation des professeurs de collège. p. 336-345.
Auteurs : Eyssette Frédéric ; Zerner Martin
1988 Petit x. N° 16. p. 69-78. L’essence des mathematiques.
Auteur : Funtowicz Bernard
1988 Bulletin de l’APMEP. N° 362. p. 19-32. Recherche et formation : pour qui ? pour quoi ?
Auteur : Cornu Bernard
1988 Le Petit Vert. N° 16. p. 6-7. Quelques éléments de réflexion sur ce que pourrait être une « bonne » formation initiale des professeurs de mathématiques.
Auteur : Bonn Michel
1987 Le Petit Vert. N° 9. p. 12-13. Math. en EN.
Auteur : Euriat Jacqueline
1987 Bulletin de l’APMEP. N° 357. p. 33-43. Enquête sur les structures administratives et éducatives des établissements scolaires secondaires à l’étranger.
Auteur : APMEP Groupe Vie des établissements
1987 Bulletin de l’APMEP. N° 357. p. 21-24. Manuels scolaires et CPR.
Auteur : Le Berre Michel
1987 Actes du XIIème et XIIIème colloques COPIRELEM. Guéret 1985 et Quimper 1986.
Auteur : Commission inter-IREM COPIRELEM. Ed.
1987 Actes du XIVème colloque COPIRELEM. Angers 1987.
Auteur : Commission inter-IREM COPIRELEM. Ed.
1987 Bulletin de l’APMEP. N° 361. p. 595-600. Une expérience américaine d’école d’été pour élèves avancés.
Auteur : Cuculière Roger
1986 Petit x. N° 12. p. 33-56. Symétrie orthogonale : des élèves français et japonais face à une tâche de construction.
Auteurs : Denys Bernadette ; Grenier Denise
1986 Bulletin de l’APMEP. N° 355. p. 501-526. L’enseignement de la géométrie de l’espace.
Auteur : Audibert Gérard
1986 Grand N. N° 39-40. p. 139-146. Courrier des lecteurs : l’ordinateur de papier, simulation informatique à l’école.
Auteur : Daniau Jean
1986 Algorithmique au lycée professionnel. Outil de raisonnement.
Auteurs : Hacquart Guy ; Albet Maurice ; Capell Henri ; Dunevon Bernard
1986 Les IREM et l’avenir de l’enseignement.
Auteur : Chevallard Yves
1985 Bulletin de l’APMEP. N° 351. p. 871-881. Réflexions sur l’actualisation des programmes.
Auteur : Bodin Antoine
1985 Bulletin de l’APMEP. N° 351. p. 883-898. La formation des stagiaires en CPR à Lyon.
Auteur : Tisseron Claude
1985 Actes du XIème colloque COPIRELEM sur la formation des maîtres. Guebwiller 1984.
Auteur : Commission inter-IREM COPIRELEM. Ed.
1985 Cahier de didactique des mathématiques. N° 17. Une intervention en didactique des mathématiques à des élèves instituteurs en 3ème année d’école normale (FP3).
Auteur : Robert Aline
1985 Pour introduire à l’ingénierie didactique à composante informatique.
Auteurs : Chevallard Yves ; Capell Henri ; Faramia Michel ; Faramia Michèle
1985 Bulletin de l’APMEP. N° 347. p. 59-59. Carrefour 2 : les moyens de l’innovation.
Auteur : Sénémeaud Michèle
1985 Opération collège.
Auteur : IREM de Reims . Ed.
1984 Bulletin de l’APMEP. N° 342. p. 169-169. Régionale de Basse-Normandie département de l’Orne. Compte rendu de la journée départementale du 27 avril 1983 à Argentan.
Auteur : Soufflet Michel
1984 Bulletin de l’APMEP. N° 343. p. 205-214. Composantes de l’activité mathématique qui devraient jouer un rôle significatif dans la mathématique pour tous.
Auteur : Krygowska Anna Zofia
1984 Bulletin de l’APMEP. N° 344. p. 383-389. Infor »math »ique. Chic et toc ?
Auteur : Boule François
1984 Bulletin de l’APMEP. N° 342. p. 93-104. Apport de la recherche en didactique à la formation initiale : une expérience.
Auteur : Balacheff Nicolas
1984 Représentations graphiques.
Auteurs : Artigue Michèle ; Szwed Tadeusz
1984 Bulletin de l’APMEP. N° 342. p. 87-91. Réflexions autour d’une unité de formation optionnelle astronomie en école normale.
Auteurs : Duverneuil Janine ; Venturini Patrice
1983 Bulletin de l’APMEP. N° 340. p. 477-479. Réflexion sur une nouvelle agrégation.
Auteur : Hakenholz Christian
1983 Actes du Xème colloque COPIRELEM sur la formation des maîtres. Antibes 1983.
Auteur : Commission inter-IREM COPIRELEM. Ed.
1982 Bulletin de l’APMEP. N° 336. p. 841-846. Quelle formation didactique pour les enseignants de mathématiques ?
Auteur : Bouvier Alain
1982 Actes du IXème colloque COPIRELEM sur la formation des maîtres. Blois 1982.
Auteur : Commission inter-IREM COPIRELEM. Ed.
1982 Bulletin de l’APMEP. N° 334. p. 580-583. IV. Colloques et rencontres.
Auteur : Bolon Jeanne
1981 Bulletin de l’APMEP. N° 329. p. 446-448. A propos du « Programme d’action pour le développement de l’informatique, de la télématique et de l’audio-visuel dans l’enseignement ».
Auteur : Puygrenier Michel
1981 Bulletin de l’APMEP. N° 329. p. 443-446. Bilan et perspective de l’introduction des huit micro-ordinateurs au lycée Paul-Eluard.
Auteur : Serrano Pierrette
1981 Bulletin de l’APMEP. N° 329. p. 453-462. Suggestions pour un programme de didactique pour la formation initiale des professeurs de mathématiques du second cycle du second degré.
Auteur : Brousseau Guy
1981 Bulletin de l’APMEP. N° 331. p. 861-868. Motivation des enseignants pour la formation permanente.
Auteur : Rongier Wiznitzer Martine
1981 Bulletin de l’APMEP. N° 327. p. 129-137. C. Secteurs innovation et formation des maîtres.
Auteur : APMEP Comité national
1981 Bulletin de l’APMEP. N° 327. p. 150-157. Les problèmes posés par la formation pédagogique.
Auteur : Prost Antoine
1981 Bulletin de l’APMEP. N° 327. p. 182-185. A partir de trois ouvrages d’économie de l’éducation.
Auteur : Chouchan Michèle
1981 Bulletin de l’APMEP. N° 331. p. 878-879. A propos de la formation des instituteurs.
Auteur : Guillemot Marianne
1981 Bulletin de l’APMEP. N° 331. p. 921-927. Information sur l’informatique dans les écoles, les collèges et les lycées.
Auteurs : Dupuis Francis ; Desenfant Guy
1981 Colloque sur l’avenir des IREM, Paris 14-15 novembre 1981.
Auteurs : ADIREM . Ed. ; Hennequin Paul-Louis. Dir.
1980 Actes du 7e colloque COPIRELEM sur la formation des maîtres. Confolant 1980.
Auteur : Commission inter-IREM COPIRELEM. Ed.
1979 Bulletin de l’APMEP. N° 317. p. 93-106. Formation des maîtres. Quelle philosophie et quelle vision des mathématiques transmet-on aux futurs enseignants.
Auteurs : Guillemot Marianne ; Ovaert Jean-Louis
1979 Actes du VIème colloque COPIRELEM sur la formation des maîtres. Bombannes 1979.
Auteur : Commission inter-IREM COPIRELEM. Ed.
1979 Bulletin Inter-IREM. N° 18. Histoire des mathématiques et enseignement des mathématiques. p. 3-6.
Auteur : Houzel Christian
1979 Arithmétique.
Auteur : IREM de Grenoble Groupe ELEM
1979 Elem-Math. T. 5. Aides pédagogiques pour le cours élémentaire.
Auteurs : APMEP Groupe Ecole élémentaire ; Commission inter-IREM COPIRELEM
1979 Grand N. N° 18. p. 69-73. Lecture pédagogique : au point zéro de la formation mathématique à l’école maternelle.
Auteur : Daniau Jean
1978 Bulletin de l’APMEP. N° 312. p. 213-247. Les nouveaux programmes de 4ème et 3ème.
Auteurs : Reisz Daniel ; Bareil Henri
1978 Actes du 5ème colloque COPIRELEM sur la formation des maîtres. Auberive 1978.
Auteur : Commission inter-IREM COPIRELEM. Ed.
1978 Bulletin de l’APMEP. N° 312. p. 77-84. La table ronde des journées de Limoges.
Auteurs : Berdonneau Catherine ; Thorel Giselle
1978 Texte d’orientation APMEP 1978.
Auteur : APMEP Bureau national
1977 Actes du IVème colloque COPIRELEM sur la formation des maîtres. Plestin-les-Grèves 1977.
Auteur : Commission inter-IREM COPIRELEM. Ed.
1977 Introduction d’une perspective historique dans l’enseignement des mathématiques. Débat : Pourquoi introduire une perspective historique ? Quel en est l’enjeu ? p. 2-11.
Auteurs : Bkouche Rudolf ; Ovaert Jean-Louis
1977 Introduction d’une perspective historique dans l’enseignement des mathématiques. Les équations à partir de Viète et Wallis. p. 105-110.
Auteur : Depaix Odette
1977 Introduction d’une perspective historique dans l’enseignement des mathématiques. Histoire des maths dans la formation des maîtres. p. 111-118.
Auteur : Glaymann Maurice
1977 PLOT. N° 4. p. 3-7. Formation de maîtres en mathématiques au Québec : PERMAMA.
Auteur : Rouchier André
1976 Bulletin de l’APMEP. N° 305. p. 801-812. Mathématiques et formation continue en France.
Auteur : Bouvier Alain
1976 Bulletin de l’APMEP. N° 305. p. 795-801. Formation initiale des maîtres.
Auteur : Bloch Colette
1976 Séminaire National des Professeurs d’Ecole Normale. Nice les 30 et 31 janvier 1976.
Auteur : Commission inter-IREM COPIRELEM. Ed.
1976 Bulletin Inter-IREM. N° 13. Situations scolaires. p. 5-10.
Auteur : Lehman Catherine
1976 Influence de la formulation dans l’acquisition d’un concept mathématique.
Auteur : IREM de Reims Groupe de Recherche d’Epernay
1976 Bulletin Inter-IREM. N° 13. Formation continue : un exemple « de la formation préprofessionnelle » ou « des laissés pour compte ». p. 30-31.
Auteur : Pasqui Françoise
1976 PLOT. N° 2. p. 46-47. Le CPR en question(s)… !
Auteur : Lopez Gilles
1975 Actes du IIème colloque COPIRELEM sur la formation des maîtres. L’Alpe d’Huez 1975.
Auteur : Commission inter-IREM COPIRELEM. Ed.
1975 Elem-Math. T. 1. Induction et Récurrence. p. 8-16.
Auteur : Lecoq Jacques
1975 Elem-Math. T. 1. Travaux du séminaire APMEP de Lyon 1974 – B1 : Noyaux·thèmes dans l’enseignement élémentaire. p. 32-37.
Auteur : APMEP Groupe Ecole élémentaire
1974 Bulletin de l’APMEP. N° 292. p. 95-98. La formation des maîtres, vous y croyez ?
Auteur : Walusinski Gilbert
1974 Bulletin de l’APMEP. N° 292. p. 103-112. Multimédia et formation permanente.
Auteur : Blanzin Claude
1974 Bulletin de l’APMEP. N° 296. p. 956-961. Travaux du séminaire APMEP de Lyon 1974 – B1 : Noyaux·thèmes dans l’enseignement élémentaire.
Auteur : APMEP Groupe Ecole élémentaire
1974 Bulletin de l’APMEP. N° 293. p. 357-360. Une expérience de formation professionnelle initiale des enseignants en mathématique.
Auteur : Kuntzmann Jean
1974 Bulletin de l’APMEP. N° 293. p. 361-365. Vers la formation permanente des instituteurs de Côte d’Ivoire.
Auteur : Blanzin Claude
1973 Bulletin de l’APMEP. N° 291. p. 771-777. La formation permanente.
Auteur : Benaïm Jean
1973 Bulletin de l’APMEP. N° 291. p. 807-814. Induction et Récurrence.
Auteur : Lecoq Jacques
1973 Bulletin de l’APMEP. N° 291. p. 823-831. Baccalauréat et culture mathématique.
Auteur : Jacquemier Philippe
1973 Bulletin de l’APMEP. N° 291. p. 831-833. Nécessité de la recherche fondamentale sur l’enseignement des mathématiques.
Auteur : APMEP Bureau national
1973 Bulletin de l’APMEP. N° 291. p. 859-866. Bilan de l’emploi de divers supports d’information pendant une session d’initiation aux mathématiques.
Auteurs : Blanzin Claude ; Dubost Monique ; Rapegno Gérard
1973 Bulletin de l’APMEP. N° 287. p. 55-60. Les difficultés d’un IREM.
Auteur : Lehmann Daniel
1973 Bulletin de l’APMEP. N° 287. p. 107-114. L’apport des réunions internationales.
Auteur : Adda Josette
1973 Bulletin de l’APMEP. N° 287. p. 132-132. Le professeur des collèges d’enseignement technique… cet écartelé.
Auteur : APMEP Section CET
1973 Bulletin de l’APMEP. N° 288. p. 281-290. Formation des professeurs de mathématiques au Japon.
Auteur : Kawaguchi Tadasu
1973 Bulletin de l’APMEP. N° 288. p. 298-300. Lettre ouverte à Monsieur Glaeser au sujet de son rapport à la Société Mathématique de France.
Auteur : Puissegur Marcel
1973 Bulletin de l’APMEP. N° 289. p. 447-453. Commission « enseignement élémentaire ».
Auteur : APMEP Groupe Ecole élémentaire
1973 Bulletin de l’APMEP. N° 289. p. 453-460. Secteur innovation.
Auteur : APMEP Bureau national
1973 Bulletin de l’APMEP. N° 290. p. 613-615. Lettre de G. Glaeser en réponse à Monsieur Puissegur.
Auteur : Glaeser Georges
1973 Bulletin de l’APMEP. N° 290. p. 615-617. Réponse à l’article de M. Leboulleux.
Auteur : Turner Jean-Pierre
1972 Bulletin de l’APMEP. N° 282. p. 11-14. Comprenons-nous bien.
Auteur : Duvert Louis
1972 Bulletin de l’APMEP. N° 282. p. 18-38. Chercher pour se former.
Auteurs : Picard Nicole ; Girodet Marie-Alix
1972 Bulletin de l’APMEP. N° 282. p. 85-98. Agir, prévoir et mathématiser.
Auteur : Le Calvez
1972 La mathématique à l’école élémentaire. Comprenons-nous bien. p. 7-10.
Auteur : Duvert Louis
1972 La mathématique à l’école élémentaire. Chercher pour se former. p. 317-335.
Auteurs : Picard Nicole ; Girodet Marie-Alix
1972 La mathématique à l’école élémentaire. Agir, prévoir et mathématiser. p. 143-157.
Auteur : Le Calvez
1972 Bulletin de l’APMEP. N° 282. p. 141-146. Le rapport de Monsieur l’Inspecteur général M. Beulaygue.
Auteur : Beulaygue Marius
1972 La mathématique à l’école élémentaire. Le rapport Beulaygue. p. 459-466.
Auteur : Beulaygue Marius
1972 Bulletin de l’APMEP. N° 282. p. 129-140. Commission APMEP sur l’Enseignement Elémentaire.
Auteur : APMEP Groupe Ecole élémentaire
1972 La mathématique à l’école élémentaire. Enseigner, c’est apprendre encore … et encore. p. 5-7.
Auteur : Glaymann Maurice
1972 La mathématique à l’école élémentaire. Quelques réflexions naïves sur l’information des maîtres du 1° degré. p. 83-85.
Auteur : Papazian Marie-Jeanne
1972 La mathématique à l’école élémentaire. Aide apportée aux maîtres. p. 85-87.
Auteur : Fauquette Jean-Claude
1972 Bulletin de l’APMEP. N° 286. p. 958-964. Vivent les sciences expérimentales !
Auteur : Clopeau Georges-Henri
1972 Bulletin de l’APMEP. N° 285. p. 822-825. La logique dans l’enseignement.
Auteurs : Gouret A. ; Tence M.
1972 Bulletin de l’APMEP. N° 285. p. 741-747. La géométrie à l’école élémentaire.
Auteur : Duclos Daniel
1972 Bulletin de l’APMEP. N° 285. p. 747-747. Le opérateurs numériques.
Auteurs : Toupin Janine ; Bouvier Alain
1972 Bulletin de l’APMEP. N° 285. p. 755-757. L’école moderne et les mathématiques.
Auteurs : Delbasty ; Ueberschlag ; Robiolle O.
1972 Bulletin de l’APMEP. N° 285. p. 757-761. Calcul numérique à l’école élémentaire.
Auteur : Crépin Roger
1972 Bulletin de l’APMEP. N° 285. p. 766-768. Face au programme de quatrième.
Auteurs : Duvert Louis ; Bolon Jeanne ; Charruel
1972 Bulletin de l’APMEP. N° 285. p. 768-774. Sur le programme de quatrième.
Auteur : Bareil Henri
1972 Bulletin de l’APMEP. N° 285. p. 798-818. Techniques pédagogiques dans le premier cycle.
Auteur : Chabrier J.
1972 Bulletin de l’APMEP. N° 285. p. 818-819. Finalités de l’enseignement de la géométrie.
Auteur : Carrier J
1972 Bulletin de l’APMEP. N° 285. p. 820-822. L’enseignement élémentaire, propédeutique du premier cycle.
Auteur : Leboulleux
1972 La mathématique à l’école élémentaire. Des maîtres de l’Enseignement Supérieur pour la formation professionnelle des instituteurs. p. 135-139.
Auteurs : Jacquemier Y. ; Jacquemier Philippe
1972 La mathématique à l’école élémentaire. Pour la mise en place de la Réforme dans l’Enseignement Elémentaire. p. 467-470.
Auteurs : Bougault Georges ; Decombe F. ; Duvert Louis
1972 La mathématique à l’école élémentaire. L’audiovisuel au service de la pédagogie des mathématiques. p. 486-495.
Auteur : Blanzin Claude
1970 Bulletin de l’APMEP. N° 272. p. 15-24. Journal de bord.
Auteur : Vissio Paul
1970 Bulletin de l’APMEP. N° 272. p. 9-51. Assemblée Générale 1970.
Auteurs : APMEP Assemblée Générale ; Touyarot Marie-Antoinette. Dir.
1970 Première étape… vers une réforme de l’enseignement mathématique dans les classes élémentaires.
Auteur : APMEP . Ed.
1969 Bulletin de l’APMEP. N° 268. p. 221-226. Quelques réflexions sur la formation permanente.
Auteur : Revuz André
1969 Bulletin de l’APMEP. N° 271. p. 657-657. A l’heure de la première étape. Nicole Picard : Activités mathématiques 1.
Auteur : Walusinski Gilbert
1969 Bulletin de l’APMEP. N° 269-270. p. 265-552. La mathématique en 6ème par ceux qui l’enseignent.
Auteurs : Duvert Louis ; Motte Magdeleine ; Walusinski Gilbert ; Buisson Pierre ; Chevallier Jean-Maurice ; Dehame Edouard ; Touyarot Marie-Antoinette ; Dumont Marcel ; Kerjan ; Mizar K. ; Van Hout Georges ; Chayé Jacques ; Limoge Mauricette
1969 Bulletin de l’APMEP. N° 268. p. 209-216. Sur la formation permanente des professeurs de mathématiques aux Pays-Bas.
Auteur : Freudenthal Hans
1969 Bulletin de l’APMEP. N° 268. p. 268. p. 217-220. Sur la formation permanente des professeurs de mathématiques : une expérience britannique.
Auteur : Vesselo I.R.
1968 Charte de Chambéry.
Auteur : APMEP Assemblée Générale
1966 Bulletin de l’APMEP. N° 254-255. p. 574-577. Une initiative de l’Institut pédagogique national : trois « journées d’études des mathématiques modernes ».
Auteur : Touyarot Marie-Antoinette
1965 Projet de programmes pour les classes de second cycle du second degré.
Auteurs : APMEP Bureau national ; APMEP Comité national ; Vissio Paul. Dir.
1962 Les nombres en couleurs, Bulletin Cuisenaire. N° 5. p. 4-7. Conseils aux débutants.
Auteur : Goutard Madeleine
1955 Bulletin de l’APMEP. N° 174. p. 159-169. L’enseignement de la statistique et de la probabilité.
Auteur : Félix Lucienne