Actes du 49e colloque COPIRELEM. Marseille 2023. Etude comparative de dispositifs d’aide en algorithmique et programmation au primaire et de leurs effets sur les apprentissages de l'élève. p. 993-1007.

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Auteurs : Ros Nicolas ; Crumière Anne

Résumé

Les pratiques professorales pour enseigner l’algorithmique et la programmation en primaire semblent pouvoir être caractérisées par deux techniques : soit faire programmer l’élève sans initiation préalable à la pensée algorithmique, soit lui faire travailler l’algorithmique en mode débranché avant de le faire programmer. Notre étude se limite à la réalisation de la deuxième technique en classe de CE2 et s’appuie sur une activité de découverte d’un fichier élève dont l'objectif est : « comprendre et produire un algorithme simple afin de coder les déplacements d'un personnage ». Nous constatons des difficultés, notamment de codage/décodage de déplacements : quels types de dispositifs d’aide le professeur des écoles met-il en place ? Au-delà de leur fonction propre, en quoi ces dispositifs diffèrent-ils ? En particulier, nous analysons des dispositifs d’aide ponctuelle de l’élève : soit une simulation de contrôle dans un environnement de programmation ou dans l’espace sensible, soit la possible référence à une situation déjà vécue corporellement. Une analyse comparative de ces différents dispositifs d’aide et des effets sur les apprentissages de l’élève nous permet de formuler quelques réponses à ces questions.

Notes

Compte-rendu d'un atelier du 49e colloque COPIRELEM à Marseille.

Pistes d'utilisation en classe

Cette ressource peut être utilisée en formation initiale des enseignants, en particulier dans le cadre de la préparation au CRPE.

Les enseignants pourront trouver ici des résultats permettant d’encourager le choix d’un enseignement de l’algorithmique en mode débranché comme étayage en amont d’une situation de programmation en fin de cycle 2 et cycle 3.
La recherche présente un cadre théorique permettant d’analyser les effets de dispositifs d’étayage et une méthodologie qui pourrait être reprise par des étudiants en recherche.

Données de publication

Éditeur Association pour l'élaboration et la diffusion de ressources pédagogiques sur l'enseignement des mathématiques à l'école (ARPEME) , Bouc Bel Air , France , 2024 Format A4, p. 993-1007 Index Bibliogr. p. 1005-1006

ISBN 2-917294-41-8 EAN 9782917294413

Public visé chercheur, enseignant, formateur Niveau école élémentaire, école maternelle Âge 10, 11, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9

Type chapitre d’un ouvrage Langue français Support internet