Cette communication est un témoignage de pratique de formatrice-accompagnante d’étudiants qui entreprennent une recherche-action pour leur mémoire professionnel de fin d’étude à la Haute École Pédagogique du canton de Vaud en Suisse. L’objectif de la présentation est de montrer, à travers deux exemples, les effets formateurs qui résultent de la réalisation de ce type de mémoire. Tout au long de l’opérationnalisation du travail des mémorantes, l’auteure a interagi et gardé des traces des échanges et réalisé plusieurs lectures des documents qu’elles lui soumettaient. Cela lui a permis de choisir quelques extraits représentatifs à la fois des apprentissages des élèves et des compétences construites par leur enseignante dans la séquence de mathématiques. Convaincue que la recherche-action est productrice de savoirs et de gestes professionnels et tout en s’appuyant sur ces deux expériences d’accompagnement, elle a opté pour un changement de posture passant ainsi de directrice à accompagnante de mémoires professionnels. D’autres expériences sont venues enrichir ses convictions que la Recherche-Action-Formation a un sens pour tous les acteurs dans la formation en alternance.