L'auteure de cet article présente la recherche "ECCE" dans laquelle elle a développé le dispositif appelé La correspondance mathématique qui permet d'engager les élèves dans une activité mathématique consistante, à l'abri de certaines contraintes du contexte scolaire. Après avoir présente les origines et les caractéristiques de ce dispositif, elle analyse quelques correspondances lycéen-étudiant à propos d'un problème de maximum pour caractériser l'activité mathématique des élèves.
Voici le plan de l'article :
- Introduction
- L'étude exploratoire menée en 2006-2007 : résultats et limites
- Le dispositif "correspondance mathématique"
- Précisions méthodologiques, références théoriques
- Analyse de deux correspondances
- Conclusion.