Volume des séminaires et posters de EE21. Travail documentaire collectif en formation initiale : usage du numérique et autonomie des élèves. p. 111-120.
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Auteurs : Gueudet Ghislaine ; Joffredo-Le Brun Sophie ; Lebaud Marie-Pierre
Autres noms d'auteur : Chartier Ghislaine ; Gueudet-Chartier Ghislaine ; Gueudet Ghislaine. Dir. ; Gueudet Ghislaine. Trad. ; Lebaud Marie-Pierre. Collab.
Résumé
Articuler développement de l’autonomie des élèves et usage du numérique est un enjeu complexe pour les enseignants de mathématiques. Les auteurs ont considéré cet enjeu dans leurs travaux associant analyses théoriques, recherches empiriques et conception de ressources pour l’enseignement et la formation initiale et continue. Dans ce séminaire ils considèrent plus particulièrement la formation initiale de futurs professeurs de mathématiques. Ils ont conçu et testé une formation au cours de laquelle les stagiaires travaillaient en premier lieu à analyser des scénarios de classe existants à l’aide d’une grille Abstract Combining the development of students' autonomy and the use of digital technology is a complex issue for mathematics teachers. We have considered this issue in our work associating theoretical analysis, empirical research and the design of resources for teaching and initial and in-service training. In this seminar we considered more specifically the initial training of future mathematics teachers. We designed and tested a training program in which trainees first worked on analyzing existing classroom scenarios using an analysis grid derived from a first phase of the research. Then the trainee teams designed and tested their own classroom sessions. The analysis of the answers to a questionnaire, and of a training session, showed that at the end of this training, the trainees have developed a reflection on the different forms of student autonomy; however, the use of digital technology that they propose does not necessarily contribute to the development of this autonomy.
d’analyse issue d’une première phase de la recherche. Ensuite les équipes de stagiaires concevaient et testaient en classe leur propre séance. L’analyse des réponses à un questionnaire, et d’une séance conçue, montre qu’à l’issue de cette formation les stagiaires ont développé une réflexion sur les différentes formes de l’autonomie des élèves ; cependant l’emploi du numérique qu’ils proposent ne contribue pas nécessairement au développement de cette autonomie.
Notes
Chapitre du Volume des séminaires et posters de EE21.
Données de publication
Éditeur IREM de Paris , Paris , France , 2023 Format A4, p. 111-120 Index Bibliogr. p. 120-120
ISBN 2-86612-406-5 EAN 9782866124069
Public visé chercheur, enseignant, formateur
Type chapitre d’un ouvrage Langue français Support papier
Classification