Cette communication s’inscrit dans la continuité de celle présentée l’an dernier (Anquetil & Bulf, 2021) et cherche à rendre compte de l’avancée d’une « communauté de pratique », la CoP-Maths (Anquetil, 2021). Depuis sa création, les préoccupations de la CoP-Maths gravitent autour du rôle de la schématisation dans la résolution de problème et nourrissent un questionnement vif et partagé au sein de cette CoP-Maths : comment aider les élèves à produire et se servir du schéma pour mieux résoudre des problèmes mathématiques ? Les auteures font l’hypothèse qu’un schéma, en tant que production écrite personnelle et singulière des élèves, peut être une voie d’entrée pour ouvrir des espaces dialogiques entre pairs et être propice à la co-construction de savoirs mathématiques qui lui sont attachés. Dès lors, l’objectif que la CoP-Maths s’est fixé pour sa deuxième année est le suivant : organiser un apprentissage autour de la schématisation, au service de la compréhension de l’énoncé, pour favoriser la résolution de problèmes par les élèves du CP au CM2.

Au fil de cette collaboration autour de cet objectif commun, les auteures ont recueilli diverses traces (productions d’élèves lors d’un pré-test, fiches de préparation, extraits filmiques de séances, affiches produites pour la classe, …) et cette contribution a pour but d’en présenter les premières analyses.