Cet article présente la transformation progressive d’un dispositif de formation d’enseignants et de futurs enseignants aux pratiques de l’école inclusive. Ce changement, opéré progressivement au cours de trois années de mise en œuvre avec divers publics, a été porté par la volonté de se défaire de la logique d’adaptation (longtemps centrée sur la singularité des besoins spécifiques d’un élève) pour passer à une logique de pédagogie universelle permettant l’accessibilité des savoirs scolaires pour tous en prenant en compte les besoins situés dans les situations didactiques.