Dans le cadre du projet de recherche « Débuter : quels savoirs ? Quelles activités pour quelles pratiques ? » soutenu par l’ÉSPÉ de Nantes, l’auteure a mis en place dans le cadre de la formation par la recherche en 2e année de Master MEEF 1er degré, un séminaire qui vise à développer le regard didactique, en mathématiques, des professeurs des écoles (PE dans la suite du texte). Dans ce dispositif, les intervenantes sont formatrices de l’UE « recherche », tuteures du stage et directrices du mémoire.
Elles proposent aux étudiants d’analyser avec un point de vue didactique des moments de séances de mathématiques qu’ils ont réalisées dans leur classe. Pour cela, elles introduisent une grille adossée à des recherches didactiques (Brousseau, 1998 ; Douady, 1986) qu’elles utilisent pour analyser des vidéos et des productions d’élèves.
Dans cette communication, l’auteure a d’abord présenté le dispositif et ses fondements. Puis, afin d’envisager des effets de ce dispositif sur la formation des PE, elle a présenté l’analyse du parcours d’une stagiaire, menée dans le cadre de l’apprentissage par problématisation (Fabre, Orange, 1997). À partir de données recueillies dans la classe de la professeure des écoles stagiaire (PES), lors des séminaires et en lien avec son travail de mémoire, elle s’est attachée à repérer les grands problèmes professionnels relatifs à l’enseignement des mathématiques que la stagiaire construit au cours de l’année et la façon dont elle y apporte des réponses, en appui ou pas sur la formation proposée dans le séminaire. L’auteure retrace ainsi la dynamique de ses problèmes relatifs à l’enseignement et à l’apprentissage des mathématiques.