Actes du 49e colloque COPIRELEM. Marseille 2023. De l'illusion de différenciation à la solidarité épistémique par l'action conjointe professeur-élèves p. 616-629.

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Auteurs : Poilpot Sophie ; Sensevy Gérard ; Quilio Serge ; Joffredo-Le Brun Sophie
Autres noms d'auteur : Sensevy Gérard. Préf. ; Quilio Serge. Dir.

Résumé

Cette communication décrit et analyse, la mise en oeuvre de séances en création et résolution de problèmes mathématiques en CE2-CM1. Il s’agit de donner à voir et à comprendre comment l’action conjointe professeur-élèves permet de créer une solidarité épistémique en desserrant les contraintes du temps didactique classique. Il est montré comment les dispositifs mis en place permettent de l’inévitable hétérogénéité didactique. Notamment l’anticipation et le Journal du Nombre permettent à chacun de prendre réellement sa place dans la classe de mathématiques. Ces séances sont ancrées sur le projet ANR-DEEC en lien avec la recherche ACE ArithmÉcole développée au sein du LÉA-IFÉ réseau écoles Armorique Méditerranée.

Notes

Compte-rendu d'un atelier du 49e colloque COPIRELEM à Marseille.

Pistes d'utilisation en classe

Cette ressource peut être utilisée en formation initiale des enseignants, en particulier dans le cadre de la préparation au CRPE.

En classe en adaptant la progression et les dispositifs proposés dan sl’article et en formation (constellation, ateliers de formation, groupe IREM …) en étudiant la conception et la mise en oeuvre de progressions et de séances s’inspirant de la communication.

Données de publication

Éditeur Association pour l'élaboration et la diffusion de ressources pédagogiques sur l'enseignement des mathématiques à l'école (ARPEME) , Bouc Bel Air , France , 2024 Format A4, p. 616-629 Index Bibliogr. p. 629

ISBN 2-917294-41-8 EAN 9782917294413

Public visé chercheur, enseignant, formateur Niveau école élémentaire, école maternelle Âge 10, 11, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9

Type chapitre d’un ouvrage Langue français Support internet