Ce texte s’appuie sur un travail été réalisé par le groupe MAREL (Mathématiques en Ateliers : Ressources et Enjeux Ludo-éducatifs) de l’IREM de Brest. Les auteurs partent des contraintes et objectifs de l’institution scolaire lors d’ateliers de jeux en classe de mathématiques (GS, CM1-CM2 et Seconde) pour faire des propositions de jeux à visée d’apprentissages mathématiques. Ils présentent tout d’abord leurs choix méthodologiques et théoriques. Puis, ils détaillent plusieurs exemples de jeux de cartes (autocorrectifs et non autocorrectifs) testés en classe en identifiant les objectifs d’apprentissages mathématiques. Ils montrent que l’intérêt des fiches que les élèves ont remplies lors du jeu (« fiches élèves ») pour favoriser les apprentissages des élèves et la gestion des processus de dévolution et d’institutionnalisation des savoirs mathématiques par l’enseignant.