Dans cette contribution, Matias Pavez-Bravo a l'intention de présenter les grandes lignes qui guident la réalisation de sa thèse, ainsi que les principaux éléments théoriques permettant de répondre à sa problématique, qui est liée à la formation initiale des enseignants et à leurs conceptions de la preuve en mathématiques. En ce sens, il considére qu'il est nécessaire d'ajouter à l'équation une composante appelée "perspective émique" qui permet d'accéder à des fragments de l'histoire mathématique personnelle de chaque individu, et de cette manière d'accroître la compréhension sur la façon dont ces conceptions font partie des individus. 28 étudiants chiliens en deuxième et quatrième année d'université ont participé à cette expérimentation.