Le projet de doctorat de l’auteure porte sur l’étude des connaissances professionnelles des enseignants du primaire autour de la modélisation mathématique lors d’une formation. Pour débuter, une analyse rapide des curricula a été réalisée afin de mettre en évidence le besoin de ressources pour aborder la modélisation en classe. Cette analyse l’a conduite à mettre en place un dispositif de formation où des enseignantes de primaire ont co-créé un escape game avec la chercheuse, pour leurs élèves de 7^H-8^H (10-12 ans) et qui mobilise la modélisation mathématique. Les escape games ont été créés en 2007 au Japon et consistent à résoudre des énigmes afin de réussir une mission en un temps limité. Ces nouveaux jeux s’introduisent peu à peu au sein du milieu scolaire et des ressources sont mises à disposition pour guider les enseignants dans l’utilisation et la création de ce nouvel outil. L’objectif principal de l’escape game peut être représenté comme un grand problème qui est résolu par un ensemble de sous-problèmes (les énigmes). L’idée est alors de proposer un problème de modélisation au cœur même de l’escape game et de s’appuyer sur la structure du jeu pour aider les élèves à le résoudre. Si ce projet s’intéresse à l’évolution des connaissances professionnelles des enseignants, l’atelier permet de questionner la pertinence d’utiliser l’escape game pour enseigner le processus de modélisation aux élèves.