Le 9e colloque de l'Espace Mathématique Francophone (EMF 2025) a été organisé par un consortium des universités francophones québécoises et s’est tenu physiquement du 26 au 30 mai 2025 à l'UQAM à Montréal. Il a été précédé par le Projet "Jeunes Enseignants" du 22 au 26 mai 2025.

Table des matières

Les colloques EMF : passé, présent et futur : la parole aux grands témoins
- Viviane Durand-Guerrier, Bernard R. Hodgson, Moussa Mohamed Sagayar et Faguèye Ndiaye : La parole aux grands témoins

Conférence plénière
- Nadia Lafrenière et Judith Sadja-Njomgang : Le temps en mathématiques : efficacité, beauté et complexité des résultats mathématiques

GT1 : Développement professionnel et travail collaboratif
- Samia Kebbouche-Mehaddene et Mohamed Moussa Sagayar : Bilan du groupe de travail 1
- Samia Kebbouche-Mehaddene : Une étude de l'évolution des pratiques enseignantes suite aux changements curriculaires cas de l'algèbre élémentaire au collège en Algérie
- Zita Antoun : Travail collaboratif pour réduire l'écart entre les tâches attendues d'une enseignante et d'une chercheuse lors de la généralisation algébrique
- Vincent Martin et Marianne Homier : Regards sur deux boucles itératives d'un dispositif d'intervention-recherche visant à soutenir le développement professionnel d'enseignantes faisant l'enseignement- apprentissage des probabilités à l'école primaire
- Agnès Batton : Mise au jour de savoirs transparents au sein d'un dispositif de formation collaborative. Que se passe-t-il quand formateurs et enseignants sont amenés à développer l'intelligence du calcul ?
- Michèle Couderette : Recherche collaborative et développement professionnel : le cas d'une recherche en informatique au primaire en France
- Anne-Cécile Mathé, Olivier Rivière et Aurélie Roux: Travail collaboratif entre chercheurs et enseignants : de la circulation entre connaissances didactiques pour la recherche et connaissances didactiques pour enseigner
- Said Abouhanifa : Analyse de la pratique enseignante pour le développement de la symbolisation algébrique chez les élèves du secondaire au Maroc
- Assia Nechache et Emmanuel Rollinde : La circulation des savoirs au sein de groupes de travail collaboratif : étude de cas
- Laure Ninove : Se construire dans la durée, au GEM : perceptions des participants à l'un de ses groupes de travail collaboratif
- Stéphane Clivaz, Valérie Batteau, Audrey Daina, Sara Presutti, Luc-Olivier Bunzli et Jean-Philippe Pellet : Types de dialogue et connaissances mathématiques pour l'enseignement de la résolution de problèmes : analyse dialogique d'une lesson study
- Mohamed Moussa Sagayar : Développement professionnel et travail collaboratif au Niger : analyse de la cartographie des programmes de mathématiques sur les apprentissages fondamentaux
- DREAM : Développement professionnel des enseignants dans un Lieu d'Éducation Associé
- Macarena Flores Gonzalez et Maha Abboud : Se construire une identité mathématique professionnelle en formation initiale : leviers et obstacles

GT2 : Dispositifs, contextes de formation et activité du formateur
- Patricia Marchand, Lalina Coulange et Adolphe Adihou : Bilan du groupe de travail 2
- Nathalie Sayac : Former a l'égalité en mathématiques, un enjeu crucial pour la réussite de tous en mathématiques
- Laurent Pratali, Pierre Eysseric et Anne Gombert : Formation des enseignants à l'enseignement des mathématiques par une approche en pédagogie universelle : accessibilité au savoir pour tous dans une école inclusive
- Benjamin Nicolas-Noir, Claudia Corriveau et Doris Jeannotte : Design de matériel de manipulation en formation initiale : agentivités mathématique et didactique
- Mériem Arab Hadj-Moussa et Comby Hélène : Une situation de formation continue en géométrie élémentaire par la résolution de problèmes
- Isabelle Deshaies, Juliette Gonny et Isabelle Flibotte : Processus de coconstruction axé sur les besoins des personnes enseignantes en mathématiques à l'éducation préscolaire ; changements de pratique et réussite des enfants
- Ismaïl Mili et Claire Guille-Biel Winder : Les variables didactiques de formation dans une situation de formation de type Jeu de Rôles : le cas de la mise en commun
- Céline Mousset : Les mathématiques dans le parcours accéléré Go Teaching : choix de la formatrice et pistes d'amélioration au départ de l'impact perçu par les instituteurs.trices novices
- Parfait Abby-M'boua : Les aides didactiques dans la détermination de la limite d'une suite numérique convergente dans l'enseignement secondaire
- GREFEM et Mylène Forest : Transition formation initiale - formation continue en enseignement des mathématiques au primaire : l'exemple des processus personnels de calcul
- Houria Hamzaoui et Adolphe Adihou : La formation mathématique des enseignants du primaire : Entre les objectifs des programmes et la réalité de la formation initiale

GT3 : Différentes pensées mathématiques
- Sonia Ben Nejma, Ahonankpon Florent Gbaguidi, Doris Jeannotte et Hassane Squalli : Bilan du groupe de travail 3
- Abdellah El Idrissi, Lahoussaine Ait Ounejjar et Omar Rouan : La notion d'aire comme outil dans la preuve mathématique : quelques cas historiques
- Hamid Chaachoua et Stéphanie Dewyspelaere : Approche anthropologique de la pensée algébrique
- Vincent Laurence-Rouleau : Pour une pensée fonctionnelle ancrée dans l'action
- Hend Hraimi et Sonia Ben Nejma : Une analyse didactique des démarches mobilisées par des élèves du primaire pour résoudre des problèmes de proportionnalité
- Nathalie Bisaillon, Sarah Dufour et Doris Jeannotte : Analyse de raisonnements d'élèves de 4e année du primaire lors d'une activité de logique mathématique impliquant le langage courant
- Elena Polotskaia, Viktor Freiman, Edward Bankoussou-Mabiala et Annie Savard : Développement de la pensée relationnelle : étude des activités au début du primaire
- Céline Constantin, Lalina Coulange et Laurent Theis : Egalité de quantités et développement d'une pensée structurale en arithmétique
- Nathalie Anwandter Cuellar, Elena Polotskaia, Raphaëlle Dufour, Virginie Robert et Elise Abdallah : Décrire et comprendre la pensée relationnelle : analyse des stratégies des enfants du préscolaire dans un contexte non numérique de situations d'équivalence
- Geneviève Barabé : Le rôle des pratiques mathématiques dans l'évolution de l'activité collective de résolution de tâches mathématiques routinières
- Edward Bankoussou-Mabiala et Viktor Freiman : Les suites non numériques dans le programme d’étude et le potentiel de développement de la pensée algébrique chez les élèves de la maternelle à la deuxième année du primaire au Nouveau-Brunswick
- Samia Oueslati et Rahim Kouki : Etude du développement de la pensée fonctionnelle au collège tunisien

GT4 : Dimensions historique, culturelle et langagière dans l'enseignement des mathématiques
- Véronique Battie, Abdelmalek Bouzari, David Guillemette et Imed Kilani : Bilan du groupe de travail 4
- Achraf Hajby : Conceptualisation des mathématiques chez les élèves dans un contexte multilinguistique
- Eléda Robo, Viviane Durand-Guerrier, Jean-berky Nguala, Nathalie Auger, Marc Chalier, Aurélie Chesnais, Sylvain Farge, Sylvie Meron-Minuth, Jean-Jacques Salone et Jérémi Sauvage : Impact des variations grammaticales des énoncés mathématiques sur les réponses des élèves. Etude exploratoire
- Imed Kilani et Faïza Chellougui : Difficultés des élèves Tunisiens à convertir les expressions symboliques en langage naturel : égalité, inégalité et intersection entre ensembles
- Fidy Andrianarivony, Anne Cortella, Jean-Jacques Salone et Viviane Durand-Guerrier : Etude exploratoire des raisonnements d'élèves et étudiants autour de la négation dans un contexte bilingue français-malagasy à Madagascar
- Cécile Barthès-Garnier : Discours enseignants et discours élèves sur des tâches de développement d'expressions algébriques
- Jean-berky Nguala, Patrick Tchonang Youkap et Colette Guillon : Analyse didactique de l'intégration de la culture locale dans l'enseignement de l'arithmétique à Mayotte : le cas des fractions au cycle 3
- André-Jean Glière : L'enseignement des nombres relatifs au gré de leur histoire

GT5 : Modélisation et interdisciplinarité
- Ousmane Alpha, Abderrahmane Benrherbal, Laura Weiss et Sonia Yvain-Prébiski : Bilan du groupe de travail 5
- Amélie Allard : Les unités de mesure comme moyen de contrôle lors de la résolution de problèmes mathématiques à contexte physique
- Valérie Henry, Abir Bouabdo, Christophe Dubussy et Jérémy Dehon : L'équation à la croisée des mathématiques et de la chimie
- Gabriel Lecompte : Evaluer la modélisation informatique avec une approche interdisciplinaire
- Sonia Yvain-Prébiski : Le processus de mathématisation dans l'élaboration d'un problème extra-mathématique pour l'école primaire
- Marina De Simone, Yana Lacek et Laura Weiss : Le processus de dévolution d'un problème extra-mathématique et ses influences sur l'entrée dans la situation par les élèves : deux études de cas
- Nicole Aimée Ambomo, Jean-berky Nguala et Patrick Tchonang Youkap : Etude du rapport personnel à l'interdisciplinarité entre les mathématiques et la chimie : le cas des enseignants de lycée au Cameroun
- Inen Akrouti et Mouna Hidoussi : Les défis de l'enseignement-apprentissage de la physique face à l'interdépendance entre les concepts physiques et mathématiques
- Désirée Bethel Messou : Interdisciplinarité dans l'enseignement-apprentissage des mathématiques : analyse des difficultés

GT6 : Enseignement des mathématiques au post-secondaire, au supérieur et dans les filières professionnelles
- Stéphanie Bridoux, Alejandro S. Gonzalez-Martin et Gaëtan Planchon : Bilan du groupe de travail 6
- Agathe Rolland : Etude de la connaissance de la théorie des groupes de futurs enseignants du secondaire français
- Jonathan Morcos et Alejandro Gonzalez-Martin : Formation mathématique universitaire des futurs enseignants au secondaire : discontinuités dans les techniques de résolution relatives à la combinatoire
- Gaëtan Planchon et Viviane Durand-Guerrier : L'équation fonctionnelle de Cauchy : un outil pour rendre visible l'ordre en analyse ?
- Stéphanie Bridoux et Nicolas Grenier-Boley : Enseigner les équations différentielles en première année d'université : quels liens entre les pratiques enseignantes et les apprentissages des étudiants ?
- Stéphanie Bridoux : Impact d'un dispositif de formation initiale des enseignants du secondaire sur les pratiques d'enseignants débutants : une étude de cas en Belgique francophone
- Nicolas Grenier-Boley et Stéphanie Bridoux : Etude des proximités discursives pour enseigner les limites de fonctions en L1 : quelle variabilité entre les cours et les manuels ?
- Mathilde Hitier et Alejandro Gonzalez-Martin : Vitesse en calcul et en mécanique, est-ce vraiment la même chose ? Une étude de praxéologies dans les deux disciplines
- Denis Kouassi Kouadio : Analyse des contenus liés au concept d'intégrale enseignés au cours de calcul qui sont mobilisés dans les pratiques professionnelles des ingénieurs électriciens
- Lalina Coulange et Grégory Train : Les usages du registre graphique par les étudiants futurs enseignants de mathématiques : un chemin à tracer
- Martine De Vleeschouwer et Cécile Ouvrier-Buffet : Difficultés et conceptions sur la preuve d'étudiant.e.s du supérieur : filières générales et professionnelles, formation des enseignant.e.s
- Clara Sisco et Cécile Ouvrier-Buffet : La preuve en mathématiques : difficultés d'étudiants et apports potentiels des assistants de preuve

GT7 : Les ressources pour de nouveaux défis
- Viktor Freiman, Floriane Wozniak, Moustapha Sokhna et Timbila Sawadogo : Bilan du groupe de travail 7
- Abderrahmane Benrherbal et Miranda Rioux : L'enseignement de l'estimation computationnelle au Québec : la question des ressources didactiques
- Babatoundé Maurice Agbatchi, Claudia Corriveau et Doris Jeannote : Conditions et contraintes sous-jacentes à l'utilisation du matériel de manipulation au primaire : une étude théorique
- Timbila Sawadogo : Usage de la grille d'observation de leçon de mathématiques pour la formation initiale et continue au Burkina Faso : réalités et perspectives
- Viktor Freiman, Kwesi Yaro, Natacha Louis, Michel Léger, Mario Chiasson, Jacques Kamba et Atilio Erazo : Usage de ressources basées sur les données massives en enseignement de mathématiques : quel sens y donnent des enseignants
- Jacques Kamba et Viktor Freiman : Explorer le rôle de la compréhension des concepts mathématiques dans le contexte du débogage dans le design en ingénierie associé à l'informatique physique et au codage informatique
- Mylène Forest, Patricia Marchand et Nathalie Sinclair : Analyse du processus itératif d'une Design-based Research impliquant la création d'une banque d'activités visant le raisonnement spatial au primaire
- Floriane Wozniak : Ressource et besoins praxéologiques du professeur
- Jean-Philippe Georget et Benjamin Delattre : Expérimentation ergonomique et didactique d'une ressource documentaire : course fractionnée, proportionnalité et vitesse moyenne

GT8 : Les technologies pour l'apprentissage, l'enseignement et la formation
- Chantal Buteau, Abdoul Massalabi Nouhou, Sophie Soury-Lavergne et Fabrice Vandebrouck : Bilan du groupe de travail 8
- Khôi Mai Huy et Jean-François Ouellette : Modélisation et impression 3D en soutien à l'apprentissage de la géométrie : une expérimentation avec l'impression 3D au primaire
- Mathieu Thibault, Sandrine Michot, Stéphanie Rioux, Mélanie Roy et Shanie Philibert : Avantages et défis didactiques liés à l'usage de l'environnement virtuel de Minecraft Education pour l'enseignement-apprentissage des mathématiques
- Chiraz Merjane, Najoua Iben Haj Ali et Rahim Kouki : L'apport des logiciels de calcul numérique : cas des approximations via l'Analyse Numérique dans une école d'ingénieurs tunisienne
- Djamila Megherbi : Exploration des défis et des pratiques déclarées dans l'intégration des médias numériques en géométrie : état des lieux, avec une perspective sur le cycle 3
- Faten Khalloufi-Mouha : Utilisation des outils graphiques interactifs dynamiques pour favoriser le développement de la pensée mathématique : une étude des pratiques enseignantes
- Ronald R Moussitou : L'IA dans l'évaluation en mathématiques : défis et perspectives dans l'analyse des erreurs
- Marie-Frédérick St-Cyr, Martyna K. Fojcik, Chantal Buteau, Eric Muller et Joyce Mgombelo : Emergence de schèmes professionnels de deux futures enseignantes au travers d'un cours d'investigation mathématique avec programmation
- Sylvia Coutat, Jean-Luc Dorier et Sabrina Matri : Renseigner l'enseignant.e de l'activité des élèves dans une ville virtuelle
- Brigitte Grugeon-Allys, Elann Lesnes, Sébastien Jolivet et Fabrice Vandebrouck : Apports de modèles didactiques pour concevoir des parcours adaptatifs dans un environnement numérique

GT9 : Liens entre pratiques d'enseignement et apprentissages
- Cécile Allard, Julia Pilet et Virginie Robert : Bilan du groupe de travail 9
- Maud Chanudet, Juliette Fanjat, Micha Mettouchi et Eric Roditi : Une analyse quantitative des apprentissages mathématiques des élèves : vers une mise en relation avec les pratiques d'enseignement
- Brigitte Grugeon-Allys et Julia Pilet : Caractériser et suivre les apprentissages des élèves en algèbre au collège en lien avec leur appartenance à une classe
- Marie-Pier Goulet, Marie-Pier Forest et Emilie Vervondel : Des pratiques d'enseignement de la résolution de problèmes qui se distinguent : quels impacts sur l'habileté des élèves de sixième année du primaire (11-12 ans) à résoudre des situations-problèmes mathématiques ?
- Isabelle Ludier : Impact de l'enseignant sur les procédures des élèves dans un jeu
- Frédérick Tempier et Michella Kiwan-Zacka : Caractéristiques des exercices proposés dans deux classes de fin d'école primaire au regard des connaissances des élèves
- Sarra Allouti, Mireille Saboya et Doris Jeannotte : Caractérisation d'une pratique dite « exemplaire » en mathématiques au secondaire : proposition d'une grille d'analyse
- Cécile Allard : Le jeu des bandes : une ressource collaborative pour l'école Maternelle
- Virginie Robert et Audrey Garneau : L'éthique communautaire : son rôle sur le déploiement de la pensée fonctionnelle et sur les pratiques enseignantes dans une activité d'enseignement-apprentissage
- Stéphane Favier : Caractérisation de la nature des aides suggérées par les enseignant·es en résolution de problèmes : le cas des problèmes de type essais et ajustements
- Sandrine Michot : La construction de la définition du cerf-volant : une pratique enseignante pour développer le raisonnement chez des élèves de 6e année du primaire au Québec
- Philippe Labrosse : Situations engageant un travail de communication en algèbre en 2e secondaire : des apports pour l'élève comme pour l'enseignant ?
- Slim Mrabet et Mohamed Wardi Ouni : Catégorisation de quelques problèmes de proportionnalité

GT10 : Enseignement auprès de publics spécifiques ou dans des contextes particuliers
- Frédéric Dupré, Jeanne Koudogbo, Laurent Theis et Virginie Houle : Bilan du groupe de travail 10
- Isabelle Atkins : Interactions didactiques entre une enseignante, une aide en classe et un élève autiste minimalement verbal
- Koffi Pierre Kouamé : Analyse de la motivation d'enfants à profils autistiques en situation d'apprentissage du graphisme
Ekora Hélène (épouse Djoué),
- Mariame Diomande et Ekora Hélène Boa (épouse Djoué) : Pratiques d'enseignement-apprentissage des activités prénumériques à des apprenants présentant des troubles du spectre autistique
- Marilyn Dupuis Brouillette, Laurent Theis et Karine Millon-Faure : Regard sur l'effet de deux régulations dans l'adaptation de tâches mathématiques proposées à des élèves en difficultés langagières
- Elann Lesnes et Florence Peteers : Analyse de la mise en oeuvre d'une séquence à visée inclusive sur la symétrie axiale au cycle 3
- Céline Vendeira, Christian Cange, François Conne, Jean-Michel Favre et Jean-Daniel Monod : L'hexagone : un objet d'exploration pour concevoir des jeux de tâches à l'intention des élèves de l'enseignement spécialisé
- Edith Petitfour : Etat des lieux en vue de la conception d'une ressource inclusive pour former à l'enseignement de la géométrie
- Frédéric Dupré : Mise en oeuvre de la situation voitures/garages dans une classe à sous-effectif d'un établissement spécialisé
Oumama, Virginie
- Virginie Houle et Oumama Ghailane : Situations mathématiques en coenseignement enseignante-orthopédagogue au premier cycle du primaire
- Laurie Bergeron, Audrey Deveault, Andrée Boily, Gustavo Barallobres et Stéphanie Lauzé : Les potentialités et défis d'une recherche partenariale visant à favoriser l'accessibilité didactique dans le contexte d'une démarche de coenseignement de tâches visant le développement de la pensée algébrique
- Florence Peteers : Co-enseigner en résolution de problèmes arithmétiques : quel impact sur les pratiques des enseignant·es ?
- Francine Athias, Aurélie Vergon Dartois et Caroline Perraud : Un usage de robots de sol dans une visée inclusive
- Claire Guille-Biel Winder : Articulation entre systèmes didactiques auxiliaires et principal dans un dispositif d'aide préventif
- Charlotte de Varent : Un parcours différencié inclusif s'appuyant sur des résultats en didactique concernant l'aire du rectangle
- Marie-Line Gardes, Fabienne Barroca-Paccard, Michel Deruaz, Francesca Gregorio, Chloé Lemrich, Cécile Ouvrier-Buffet, Florence Peteers et Elisabetta Robotti : Difficultés spécifiques d'élèves avec MLD sur les fractions
- Ariane Bélanger-Fortin : Éléments de réflexion à propos de l'utilisation du matériel de manipulation en mathématiques auprès d'élèves d'adaptation scolaire

GT11 : Evaluations dans l'enseignement et l'apprentissage des mathématiques
- Julie Horoks, Mustapha Ourahay,Carolina Ruminot et Maud Chanudet : Bilan du groupe de travail 11
- David Beylot, Aline Blanchouin et Nadine Grapin : Gestes évaluatifs en résolution de problèmes au début de l'école élémentaire : étude de cas auprès d'un élève en grande difficulté
- Maud Chanudet et Stéphane Favier : Mise à l'épreuve de pistes visant à soutenir les pratiques d'évaluation formative dans le cadre d'un enseignement centre sur la résolution de problèmes en mathématiques
- Françoise Chenevotot, Nadine Grapin, Brigitte Grugeon-Allys, Eric Mounier et Julia Pilet : Regard didactique sur la conception d'un outil de diagnostic en mathématiques
- Isabelle Demonty : PISA 2022 : analyse du lien entre les démarches sollicitées en mathématiques et les perspectives curriculaires en Belgique francophone
- Jeanne Bilodeau, Gustavo Barallobres et Christophe Roiné : Etude de l'activité de correction des épreuves en mathématiques : éléments théoriques
- Chloé Bénard, Mélanie Tremblay et Anne-Michèle Delobbe : Etude du dispositif évaluatif québécois pour les épreuves uniques de mathématique au 2e cycle du secondaire : analyse de la compétence à raisonner
- Carolina Ruminot : Mobilisation des conceptions des futurs enseignants en évaluation des mathématiques
- Julie Horoks : Partir des représentations sur l'évaluation en formation initiale des enseignant.e.s : quels leviers pour enrichir les pratiques ?
- Khaoula Mortaqi et Mustapha Ourahay : Evaluation sommative des acquis d'apprentissage en mathématiques des futurs enseignants du cycle primaire
- Chloé Brismontier : Genre et évaluation en mathématiques : étude comparative de gestion d'épisodes évaluatifs
- Nadine Grapin et Nathalie Sayac : Différence de performance garçons-filles à l'entrée au primaire : complémentarité d'une approche didactique et psychosociale

Projet spécial 1 - La parole aux jeunes enseignants francophones : formation et entrée dans le métier
- Ouahiba Cherikh, Stéphane Favier, Nadine Grapin, Marianne Homier, Judith Njomgang et Mireille Saboya : Bilan du projet spécial 1
- Chiara Boccalari et Fanny Maréchal : Enseigner la résolution de problèmes pour favoriser l'appropriation et la modélisation par les élèves
- Pierre Chanet : Comment dévoluer aux élèves le travail de mathématisation horizontale ?
- Isabelle Deblois : Vers une éducation inclusive : analyse de la pratique enseignante et de ses gestes professionnels. Le cas d'un enseignant du primaire
- Shana Diallo : « Mais pourquoi on écrit plus en maths qu'en français ? » : enjeux langagiers en cours de mathématiques
- Pauline Dumonceau : Articuler l'algèbre et l'analyse pour enseigner le second degré : une étude des pratiques enseignantes
- Micheline Fayad : L'apprentissage de la preuve en géométrie
- Samia Lazri-Abdi : Le rapport des élèves à la fonction affine au secondaire
- Karell Ngompe: Apprentissage de la construction des bissectrices des angles d'un triangle à l'aide de la règle et du compas, en s'aidant du logiciel Geogebra en classe de 5e au Cameroun
- Meryem Nhiry, Mohamed Hanini et Said Abouhanifa : Place du raisonnement par analogie dans les raisonnements des élèves du secondaire à travers des tâches de résolution de problèmes
- Lea Perrault et Juliette Samson : Le jeu mathématique comme levier pour la motivation en classe
- Asmaa Raihane, Mustapha Elharoussi et Said Abouhanifa : Evaluation de l'impact d'intégration de la robotique sur le développement des compétences des élèves dans l'enseignement interdisciplinaire des mathématiques en projet lié aux STEM
- Salif Sawadogo : Valorisation des mathématiques dans l'enseignement post-primaire et secondaire au Burkina Faso
- Alassane Simbre : Représentation graphique des fonctions : analyse des difficultés courantes des élèves de la terminale D au Burkina Faso
- Brandelle Tetsopguim Guimeya : Introduction de l'algèbre par le calcul littéral au Cameroun
- Eve Tilman : La logique et l'apprentissage de la démonstration à la transition secondaire-université
- Nacima Zedek-Ledjiar : La dévolution de la linéarité de l'espérance mathématique en classe de terminale en Algérie

Projet spécial 2 - Mathématiques et sociétés
- Nathalie Sinclair, Jean-Jacques Salone et Hacène Belbachir : Bilan du projet spécial 2
- Achraf Hajby, Priscilla Ramsamy, Thomas Forissier et Maëlle Le Pallec : Comment des enseignants de Guadeloupe conçoivent-ils la contextualisation didactique lors d'activités de résolution de problèmes ?
- David Guillemette, Yasmine Abtahi, Richard Barwell, Achraf Hajby, Mireille Saboya et Marie-Frédérick St-Cyr : Une réflexion conjointe sur les enjeux sociaux et politiques de l'enseignement des mathématiques
- Shaula Fiorelli et Elise Raphael : Comparaison de deux dispositifs de recherche mathématique : stage ludique et travail de master
- Jean-berky Nguala, Solym Manou-Abi et Patrick Tchonang Youkap : Usages et stratégies des élèves en langues de première socialisation en mathématiques à Mayotte. Etude statistique et didactique
- Jean-Berky Nguala et Dominique Tournès : Contextualisation forte et développement professionnel : expérience d'un dispositif de formation à Mayotte
- Jean-Jacques Salone et Priscilla Ramsamy : Contextualisations didactiques de problèmes mathématiques par les étudiants en formation au métier d'enseignant en Guadeloupe

Projet spécial 3 - Neurosciences et didactique des mathématiques
- Eric Roditi, Gustavo Barallobres, Marie-Line Gardes et Jean-François Maheux : Bilan du projet spécial 3
- Jean-François Maheux : Travaux sur le système nerveux et didactique des mathématiques, le cas du concept de « représentation » et de l'énaction
- Marie-Line Gardes, Marie-Caroline Croset, Jérôme Prado et Adeline Samson : Articuler des méthodes de recherche en didactique des mathématiques et en sciences cognitives : un exemple de conception et validation d'un test
- Juliette Fanjat et Eric Roditi : Interrogations didactiques à propos de la ligne numérique mentale
- David Silva : Compter, c'est prendre en compte : le défi de l'apprentissage de l'unité et de la multiplicité pour les sciences cognitives
- Alice Gomez, Joris Mithalal et Ludivine Hanssen : Troubles de la coordination et visualisation en géométrie : le cas d'une collaboration entre sciences cognitives et didactique des mathématiques
- Chloé Lemrich, Marie-Line Gardes et Emmanuel Sander: La notion de conception sous l'angle de la didactique des mathématiques et de la psychologie du développement. Un exemple sur le concept de fraction
- Mélanie Guenais : Evaluations nationales au CP en mathématiques en France : biais et impacts sur le traitement des données issues du dispositif EvalAide

Duscussions programmées
-Fidy Heritiana Andrianarivony, Richard Barwell, Faïza Chellougui, Viviane Durand-Guerrier, Imed Kilani, Eléda Robo, Judith Sadja-Njomgang et Jean-Jacques Salone : Plurilinguisme et mathématiques expériences, enjeux et pistes d'action
- Carole Baheux, Patrick Frétigné, Djamila Megherbi et Fabrice Vandebrouck : Le réseau des IREM, une opportunité pour la formation des professeurs et pour l'enseignement des mathématiques dans les pays francophones ?
- Jean-Jacques Salone, Eric Vandendriessche, Dominique Tournès et Alban Da Silva : L'ethnomathématique et ses liens avec l'histoire et la didactique des mathématiques, des parcours de recherche aux questionnements éthiques