Les enseignantes et les orthopédagogues se sentent peu outillées pour enseigner conjointement dans une classe de façon à favoriser l’apprentissage de l’ensemble des élèves. Ce texte présente une étude dans laquelle diverses situations mathématiques ont été expérimentées en co-enseignement enseignante/orthopédagogue dans des classes du premier cycle du primaire. Cette recherche permet de dégager certaines conditions didactiques qui apparaissent favorables au co-enseignement en mathématiques.