Cet article présente les résultats d’une analyse des techniques de résolution de tâches de combinatoire dans des manuels universitaires et guides de l’enseignant au secondaire dans l’optique d’étudier la formation mathématique des futurs enseignants. Les auteurs observent un lien quant à l’utilisation fréquente de la règle du produit, mais aussi des ruptures comme le fait que certaines techniques utilisées dans les manuels au secondaire ne sont pas présentées dans les manuels universitaires, ce qui peut avoir des impacts sur la formation mathématique universitaire pour l’enseignement.