Actes du Colloque EMF 2025. Evaluations nationales au CP en mathématiques en France : biais et impacts sur le traitement des données issues du dispositif EvalAide. p. 1579-1589.

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Auteur : Guenais Mélanie

Résumé

Des résultats récents issus des évaluations nationales de CP et CE1 en France font état de différences de réussite genrées en mathématiques dès la mi-CP (Martinot et al., 2021), semblant montrer des ancrages précoces des stéréotypes, jamais encore observés en France. L'auteure montre, à partir d’observations en classe de CP, que ces différences pourraient être dues à des biais liés aux conditions de passation des tests cadrés par le dispositif ÉvalAide, dont les buts mal définis interrogent la pertinence des données produites et de leur exploitation.

Abstract

Recent results from national assessments of CP and CE1 in France report gender differences in achievement in mathematics from the middle of CP (Martinot et al., 2021), appearing to show early anchoring of stereotypes, never observed before. The author show, based on observations in CP classes, that these differences could be due to biases linked to the conditions of administration of the tests framed by the ÉvalAide system, whose poorly defined goals call into question the relevance of the data produced and their use.

Notes

Chapitre des Actes du colloque EMF 2025

Données de publication

Éditeur UQAM , Montréal , Canada , 2025 Format A4, p. 1579-1589 Index Bibliogr. p. 1588-1589

Public visé chercheur, enseignant, formateur Niveau école élémentaire Âge 6, 7, 8

Type chapitre d’un ouvrage Langue français Support internet