Ce travail porte sur la nature de la typologie des aides didactiques des enseignants, lors de la détermination de la limite d’une suite numérique convergente. Les résultats obtenus à partir d’un questionnaire montrent une invariance des pratiques enseignantes pour une suite donnée par son terme général. Par contre, dans le cas d’une suite donnée par une formule de récurrence, les enseignants sont moins à l’aise, se sentent relativement libres et leurs aides didactiques différent d’un enseignant à un autre.