Cette communication examine la pensée relationnelle en s’appuyant sur les notions de quantité et de grandeur comme base mathématique. À travers une recherche qualitative portant sur les gestes, discours et interactions d'enfants dans cinq classes de préscolaire, les auteurs étudient le développement de cette pensée dans un contexte non numérique d'équivalence de poids. Les résultats mettent en lumière les différentes stratégies déployées par les enfants pour mobiliser leur pensée relationnelle et révèlent les diverses façons dont cette dernière se manifeste.