Au sein d’études interventionnelles se pose la question du choix des tests pour évaluer les connaissances et les progrès des élèves avant et après la séquence d’enseignement. L’analyse didactique des tests existants a conduit les auteurs à concevoir nous-mêmes un test, afin qu’ils puissent répondre plus précisément à nos questions de recherche. Ils souhaitent mettre en évidence l’apport des différents regards (statistique, didactique et cognitif) dans la conception et la validation d’un test pour évaluer les connaissances des élèves sur la construction du nombre à l’école maternelle.