Ce groupe de travail s’intéresse aux perspectives que la recherche en didactique des mathématiques peut éclairer quant aux liens entre les pratiques enseignantes, déclarées ou effectives, et les apprentissages des élèves, potentiels ou effectifs, en mathématiques.

Pour EMF 2025, le GT9 a mis l’accent sur la façon dont les liens entre les pratiques enseignantes et les apprentissages effectifs des élèves sont établis selon différents angles comme le travail collaboratif entre enseignants ou élèves ou la caractérisation de « profils » de pratiques enseignantes ou d’apprentissage des élèves et ce, dans des recherches tant quantitatives que qualitatives. Les contributeurs et contributrices ont également été encouragées à exposer leurs ancrages épistémologiques et théoriques afin d’éclairer sur la diversité des méthodologies utilisées dans les recherches du groupe de travail.

Les contributions du GT9 - Liens entre pratiques d'enseignement et apprentissages :
- Maud Chanudet, Juliette Fanjat, Micha Mettouchi et Eric Roditi : Une analyse quantitative des apprentissages mathématiques des élèves : vers une mise en relation avec les pratiques d'enseignement
- Brigitte Grugeon-Allys et Julia Pilet : Caractériser et suivre les apprentissages des élèves en algèbre au collège en lien avec leur appartenance à une classe
- Marie-Pier Goulet, Marie-Pier Forest et Emilie Vervondel : Des pratiques d'enseignement de la résolution de problèmes qui se distinguent : quels impacts sur l'habileté des élèves de sixième année du primaire (11-12 ans) à résoudre des situations-problèmes mathématiques ?
- Isabelle Ludier : Impact de l'enseignant sur les procédures des élèves dans un jeu
- Frédérick Tempier et Michella Kiwan-Zacka : Caractéristiques des exercices proposés dans deux classes de fin d'école primaire au regard des connaissances des élèves
- Sarra Allouti, Mireille Saboya et Doris Jeannotte : Caractérisation d'une pratique dite « exemplaire » en mathématiques au secondaire : proposition d'une grille d'analyse
- Cécile Allard : Le jeu des bandes : une ressource collaborative pour l'école Maternelle
- Virginie Robert et Audrey Garneau : L'éthique communautaire : son rôle sur le déploiement de la pensée fonctionnelle et sur les pratiques enseignantes dans une activité d'enseignement-apprentissage
- Stéphane Favier : Caractérisation de la nature des aides suggérées par les enseignant·es en résolution de problèmes : le cas des problèmes de type essais et ajustements
- Sandrine Michot : La construction de la définition du cerf-volant : une pratique enseignante pour développer le raisonnement chez des élèves de 6e année du primaire au Québec
- Philippe Labrosse : Situations engageant un travail de communication en algèbre en 2e secondaire : des apports pour l'élève comme pour l'enseignant ?
- Slim Mrabet et Mohamed Wardi Ouni : Catégorisation de quelques problèmes de proportionnalité

Cette édition du GT9 permis de travailler sur des niveaux scolaires de premier et second degré, sur des contenus mathématiques divers, sur des échantillons variés (cas cliniques, qualitatif, quantitatif). Lors d’établir le bilan du groupe, il est ressorti que les recherches présentées étaient en majorité des recherches en cours qui nécessitent un temps long. Plusieurs communications ont d’ailleurs abordé des résultats qui n’étaient pas établis au moment de la rédaction des textes. Notons que pour plusieurs communications, il ressort que pour tisser des liens entre les pratiques et les apprentissages, il est nécessaire d’évaluer les apprentissages des élèves à travers des évaluations valides didactiquement. C’est un aspect méthodologique crucial qui pourrait être approfondi dans une autre édition du GT9.