Cette recherche analyse les effets des périodes de jeu et de l’enseignement magistral sur la motivation et les apprentissages des élèves. Les résultats révèlent une appréciation et une efficacité supérieures pour le jeu, avec 79 % des élèves capables de réexpliquer les notions contre 63 % pour l’enseignement magistral. Le jeu favorise une différenciation naturelle et un apprentissage actif, mais son intégration reste marginale en raison de lacunes dans la formation des enseignants et de contraintes liées au curriculum. Ces résultats appuient l’importance de promouvoir la pédagogie ludique en milieu scolaire.