Actes du Colloque EMF 2025. « Mais pourquoi on écrit plus en maths qu'en français ? » : enjeux langagiers en cours de mathématiques. p. 1329-1337.
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Auteur : Diallo Shana
Résumé
La difficulté qu’a l’école française à faire réussir tous les élèves reflète une démocratisation inachevée de l’accès aux savoirs dans l’enseignement secondaire. Dans cet article, l'auteur propose d’approfondir la compréhension des inégalités d’apprentissage en mathématiques à la lumière des théories de sociologie de l’éducation et de didactique des mathématiques, en portant une attention particulière aux dimensions scripturale et langagière des enseignements. Abstract The difficulty faced by the French education system in ensuring the success of all students reflects an incomplete democratization of access to knowledge in secondary education. In this article, the author aim to deepen the understanding of learning inequalities in mathematics through the lens of educational sociology and mathematics didactics theories, with particular attention to the scriptural and linguistic dimensions of teaching practices.
Notes
Chapitre des Actes du colloque EMF 2025
Données de publication
Éditeur UQAM , Montréal , Canada , 2025 Format A4, p. 1329-1337 Index Bibliogr. p. 1336-1337
Public visé chercheur, enseignant, formateur
Type chapitre d’un ouvrage Langue français Support internet
Classification