Cette recherche s’intéresse à la communication qui apparaît souvent négligée dans l’enseignement-apprentissage de l’algèbre. Une séquence de situations pour des élèves de 13-14 ans a été conçue visant à ce qu’ils développent une communication riche. Les résultats de la mise à l’essai de cette séquence, dont certains sont présentés dans cet article, montrent que le jeu sur certaines valeurs des variables didactiques retenues pour concevoir les situations apparaissent comme des leviers intéressants pour l’élève et l’enseignant.