Recherches en didactique des mathématiques

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2026 Annales de didactique et de sciences cognitives. Les Annales thématiques. N° 4. p. 187-213. Design and Implementation of a teaching proposal of the Fundamental Theorem of Calculus to explore the conjunction of Mathematics Teacher's Specialized Knowledge and Teaching for Robust Understanding.

Auteurs : Sosa Leticia ; Almaraz Cinthia
2026 Annales de didactique et de sciences cognitives. Les Annales thématiques. N° 4. p. 159-186. The Didactical Transposition and Praxeology related to the study of Integration at the Secondary and Tertiary levels in Norway.

Auteurs : Omarhaug Kristoffer Heggelund ; Nilsen Hans Kristian
2026 Annales de didactique et de sciences cognitives. Les Annales thématiques. N° 4. p. 129-158. Sur le rôle de l'ordre en analyse à la transition secondaire-supérieur.

Auteurs : Durand-Guerrier Viviane ; Planchon Gaëtan ; Saby Nicolas
2026 Annales de didactique et de sciences cognitives. Les Annales thématiques. N° 4. p. 103-127. Spécificités de la notion de limite dans l'enseignement secondaire belge : quelles potentialités pour favoriser l'enseignement de l'analyse à l'université ?

Auteur : Bridoux Stéphanie
2026 Annales de didactique et de sciences cognitives. Les Annales thématiques. N° 4. p. 77-101. Calculus Education: Aspects of Order, Continuity, and Reconceptualization.

Auteur : Harel Guershon
2026 Annales de didactique et de sciences cognitives. Les Annales thématiques. N° 4. p. 47-75. Building Thinking about Graphical Antiderivatives: The Role of Interval Perspectives.

Auteurs : Dreyfus Tommy ; Thomas Mike ; Yoon Caroline
2026 Annales de didactique et de sciences cognitives. Les Annales thématiques. N° 4. p. 17-46. Accumulative Thinking as an intuitive base for the concept of integral.

Auteurs : Dreyfus Tommy ; Falach Gilat ; Kouropatov Anatoli
2026 Annales de didactique et de sciences cognitives. Les Annales thématiques. N° 4. p. 7-15. Unpacking the Calculus Transition: A multi-dimensional view.

Auteurs : Ghedamsi Imène ; Lecorre Thomas ; Viirman Olov
2026 Annales de didactique et de sciences cognitives. Les Annales thématiques. N° 4.

Auteurs : Ghedamsi Imène. Dir. ; Lecorre Thomas. Dir. ; Viirman Olov. Dir.
2024 Actes du 49e colloque COPIRELEM. Marseille 2023. Les fractions, quelle cohabitation entre conceptions intuitives et connaissances scolaires chez les futurs enseignants ? p. 510-536.

Auteurs : Lemrich Chloé ; Gardes Marie-Line ; Sander Emmanuel
2024 Actes du 49e colloque COPIRELEM. Marseille 2023. Analogies Intuitives, Recodage sémantique et Résolution de problèmes (AIR2) : Dépasser les obstacles en soutenant la compréhension des énoncés chez les élèves. p. 277-289.

Auteurs : Rivier Catherine ; Sander Emmanuel
2024 Actes du 49e colloque COPIRELEM. Marseille 2023. Numérations, calculs et grandeurs : utilisation de l'abaque pour rendre visible les concepts communs. p. 257-276.

Auteurs : Beck Vincent ; Schwer Sylviane
2024 Actes du 49e colloque COPIRELEM. Marseille 2023. Un Jeu de Rôles en formation d'enseignants : la transposition de l’institutionnalisation en question. p. 241-256.

Auteurs : Favier Stéphane ; Mili Ismaïl ; Coutat Sylvia ; Vendeira Céline ; De Simone Marina
2024 Actes du 49e colloque COPIRELEM. Marseille 2023. Une situation de formation sur les formes en maternelle. p. 103-123.

Auteurs : Guille-Biel Winder Claire ; Laurençot-Sorgius Isabelle ; Mangiante-Orsola Christine ; Petitfour Edith ; Simard Arnaud ; Tempier Frédérick ; Thomas Catherine
2024 Actes du 49e colloque COPIRELEM. Marseille 2023. Résoudre les problèmes additifs, un enjeu de représentations et de re-représentation : analyse de problèmes pivots. p. 218-240.

Auteurs : Dénervaud Stéphanie ; Sander Emmanuel
2024 Actes du 49e colloque COPIRELEM. Marseille 2023. Les grandeurs : comment accompagner la diversité des enseignants pour aider les élèves ? p. 207-217.

Auteur : Cabassut Richard
2024 Actes du 49e colloque COPIRELEM. Marseille 2023. Concevoir et utiliser des affiches mathématiques en classe pour s'adapter à la diversité des élèves. Quels enjeux de formation ? Présentation d'un scénario mis en œuvre en formation initiale. p. 178-206.

Auteurs : Ginouillac Stéphane ; Le Normand Stéphanie
2024 Actes du 49e colloque COPIRELEM. Marseille 2023. Rapports d'aires avec Apprenti Géomètre mobile. p. 159-177.

Auteurs : Lambrecht Pauline ; Guissard Marie-France ; Henry Valérie
2024 Actes du 49e colloque COPIRELEM. Marseille 2023. Un outil utilisé en formation d’enseignants pour analyser les activités des axes thématiques Nombre & Opérations des moyens d'enseignement romands en cycle 2. p. 135-158.

Auteurs : Gardes Marie-Line ; Delétra Manon
2024 Actes du 49e colloque COPIRELEM. Marseille 2023. Aider les élèves à comprendre des énoncés de problèmes par l'écriture. p. 124-134.

Auteurs : Camenisch Annie ; Petit Serge
2024 Actes du 49e colloque COPIRELEM. Marseille 2023. Une formation autour de « Lessons Studies » adaptées en constellation des enseignants du cycle 1. p. 379-397.

Auteurs : Sort Carine ; Fourcade Anne-Claire ; Abadia Virginie ; Daguerre Jennifer ; Maury Delphine
2024 Actes du 49e colloque COPIRELEM. Marseille 2023. Découvrir et approfondir des concepts mathématiques à l'aide du planétaire. p. 353-378.

Auteurs : Heussaff Vincent ; Nechache Assia ; Rollinde Emmanuel
2024 Actes du 49e colloque COPIRELEM. Marseille 2023. Un dispositif de formation continuée : le cas de la catégorisation des formes en maternelle. p. 333-352.

Auteur : Celi Valentina
2024 Actes du 49e colloque COPIRELEM. Marseille 2023. Inclure la formation des PE à l'école inclusive dans la formation aux didactiques disciplinaires. p. 322-332.

Auteurs : Pratali Laurent ; Eysseric Pierre