Annales de didactique et de sciences cognitives. Les Annales thématiques. N° 4. p. 187-213. Design and Implementation of a teaching proposal of the Fundamental Theorem of Calculus to explore the conjunction of Mathematics Teacher's Specialized Knowledge and Teaching for Robust Understanding.

Auteurs : Sosa Leticia ; Almaraz Cinthia

Résumé

L'objectif de cette recherche est de concevoir et de mettre en œuvre une proposition d'enseignement du théorème fondamental du calcul au niveau du lycée, d'explorer la conjonction des catégories du modèle des connaissances spécialisées des enseignants de mathématiques (MTSK) et des dimensions de l'enseignement pour une compréhension robuste (TRU). Le modèle MTSK et le TRU ont été utilisés comme cadre de référence. La recherche est une étude qualitative et exploratoire dans un paradigme interprétatif, employant la méthode de la recherche-action. Ensuite, l'analyse des données est décrite en cinq étapes. Enfin, les résultats donnent une approche de la conjonction de MTSK et de TRU. Nous avons identifié des éléments des sous-domaines du MTSK qui peuvent être liés à certaines dimensions du TRU. Cependant, il y a d'autres éléments de chaque modèle dont les liens ne sont pas clairs, à la fois en théorie et en pratique.

Abstract

The aim of this research is to design and implement a teaching proposal of the Fundamental Theorem of Calculus at the high school level, to explore the conjunction of the categories of Mathematics Teacher’s Specialized Knowledge (MTSK) model and the dimensions of Teaching for Robust Understanding (TRU). MTSK model and TRU have been used as a framework of reference. The research is a qualitative, exploratory study within an interpretive paradigm, employing the action research method. Subsequently, the data analysis is described through five stages. Finally the results give an approach of the conjunction of MTSK and TRU, we identified elements from the subdomains of the MTSK that can be related to some dimensions of the TRU. However, there are other elements from each model for which relation has not been clear, both in theory and in practice.

Notes

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Données de publication

Éditeur IREM de Strasbourg , Strasbourg , France , 2026 Format 17 cm x 24 cm, p. 187-213 Index Bibliographie p. 210-212
ISSN 2971-4303

Public visé chercheur, enseignant, formateur Niveau 1re, 2de, licence, lycée, terminale Âge 15, 16, 17, 18, 19

Type article de périodique ou revue Langue anglais Support papier