Annales de didactique et de sciences cognitives. Les Annales thématiques. N° 4. p. 103-127. Spécificités de la notion de limite dans l'enseignement secondaire belge : quelles potentialités pour favoriser l'enseignement de l'analyse à l'université ?

English Title : Specificity of limit notion in Belgium secondary school : which potentialities to foster Calculus teaching at university ?

Auteur : Bridoux Stéphanie

Résumé

Nous nous intéressons aux débuts de l’enseignement de l’Analyse au lycée en ciblant l’introduction de la notion de limite (suites et fonctions). Alors que les travaux menés sur la transition secondaire-université pointent des difficultés récurrentes chez les étudiants en première année d’université avec cette notion, nous montrons ici que les programmes du lycée en Belgique francophone permettent de nombreuses continuités entre le lycée et l’université. Cependant, l’analyse d’un manuel va révéler certains décalages avec le potentiel relevé dans les injonctions des programmes.

Abstract

This study concerns the teaching of Calculus in secondary school, with a focus on the introduction of the limit notion (sequences and functions). Prior research has highlighted recurrent difficulties of first-year university students with this notion. We try to show that the secondary school curriculum in French-speaking Belgium offers many continuities between high school and university. However, the analysis of a textbook shows discrepancies with the potential identified in the curriculum.

Notes

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Données de publication

Éditeur IREM de Strasbourg , Strasbourg , France , 2026 Format 17 cm x 24 cm, p. 103-127 Index Bibliogr. p. 124-126
ISSN 2971-4303

Public visé chercheur, enseignant, formateur Niveau 1re, 2de, licence, lycée, terminale Âge 15, 16, 17, 18, 19

Type article de périodique ou revue Langue français Support papier