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DIDACTIQUE
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acalculie
activité de classement
activité de Mise en Train – MET –
activité de rangement
activité de tri
activité didactique verticale
analyse a posteriori
analyse a priori
analyse de pratique
approche constructiviste
béhaviorisme
but illocutoire
cadre A-S3
calendrier toupie
catégorisation
champ conceptuel
changement de cadre
chiffre et nombre
chronogénèse
cognitif
cognition
collection d’objets
communauté discursive
concept
conception de la tête vide
conjecture
connaissance métacognitive
consigne
constructivisme – apprentissage –
contrainte didactique
contrat didactique
critère d’évaluation
cube de Roberval
décontextualisation
déduction naturelle
dévolution
dialectique
didactique des mathématiques
didactique d’une discipline
dispositif pédagogique
dyscalculie
dyslexie
effet âge du capitaine
effet Jourdain
effet Pygmalion
effet Topaze
embodiment
évaluation
évaluation critériée
évaluation diagnostique
évaluation par contrat de confiance
exercice de jeu
formalisation
forme scolaire
genèse instrumentale
illettrisme
innumérisme
interactionnisme
jeu des interrupteurs de Berlekamp
Kordiemsky Boris
médiation
mémoire de jeu
mémoire didactique
mémoire du savoir
mémoire ostensive
mémoire pratique
mésogénèse
métacognition
métalangage
méthode
méthode Jigsaw
micromonde
modèle cKc
modèle de Toulmin
modèle didactique
modus ponens
modus tollens
noosphère
numératie
obstacle didactique
obstacle épistémologique
obstacle ontogénique
procédure
registre sémiotique
reproduction d’une figure
restauration de figure
savoir
savoir-faire
sémiologie
sériation
Setati Mamokgethi
situation adidactique
situation didactique
situation d’apprentissage
situation du puzzle de Brousseau
situation-problème
symétrie orthogonale par rapport à une droite
système didactique
tâche de Wason
théorie de Martin Wagenschein
théorie de Piaget
topogénèse
transposition didactique
triangle didactique
vecteur d’apprentissage
vérité de Kripke
vérité de Tarski
vigilance didactique
vulgaristique des mathématiques
zone proximale de développement
