Cet article propose une situation concrète (l’évolution d’un glacier) étudiée dans le cadre des enseignements pratiques interdisciplinaires (EPI) au collège. Les auteurs ne présentent ici que les développements mathématiques exploités dans le cadre de cet EPI dans un collège de Haute-Savoie. La problématique qui sert de fil conducteur à cet enseignement est construite autour de la question : « Un glacier, ça avance ou ça recule ? ». Le projet s’insère dans deux thèmes issues du programme, « Transition écologique et développement durable » et « Sciences et technologie ». Il permet de mettre en œuvre une démarche d’investigation en étudiant des photos, des cartes et en calculant des aires. L’algorithmique permet ensuite d’étudier la dynamique du glacier pour conclure que le recul du glacier n’est qu’apparent.

Structure de l’article :
1. Introduction : les EPI (enseignements pratiques interdisciplinaires)
2. Présentation générale synthétique
2.1 Problématiques « Un Glacier, ça avance ou ça recule ? »
2.2 Activités proposées dans cet article
2.3 Les connaissances et savoir-faire mis en jeu côté maths
– dès la 5e ;
– à partir de la 4e et en 3e ;
– sur tout le cycle.
2.4 Productions possibles
2.5 Sorties et interventions suggérées
3. Description des activités
Activité 1 : Recherche bibliographique
Activité 2 : Travail sur les cartes et surfaces
Activité 3 : Travail sur les graphiques
Activité 4 : Algorithmique débranchée
Activité 4 bis : Programmation
4. Quelques pistes pour les autres disciplines
4.1 Retour sur expérience
4.2 Pistes proposées pour chaque discipline
4.3 Adaptation pour un projet au lycée
Conclusion