Dans cet article les auteurs examinent la construction de connaissances informatiques dans l’environnement spécifique que constitue Scratch . Ils prennent appui en particulier sur une expérimentation conduite en classe au cycle 4 qu’ils analysent au filtre des différentes dimensions présentées au préalable. Il s’agit in fine d’étudier les potentialités et les éventuelles contrainte de l’environnement considéré dans la construction plus globale d’une expertise informatique en classe de mathématiques.

Structure de l’article :
Introduction
Activité de programmation et traitement d’un problème
Expertise du programmeur
Logiciel Scratch et construction de l’expertise du programmeur
Logiciel Scratch et conceptualisation de la variable informatique
Regard sur un projet informatique en classe : les visages
– L’activité de programmation
– Le fonctionnement spécifique du logiciel
– Les variables informatiques
Analyse de productions d’élèves dans la réalisation du projet « Visages »
– Des élèves qui ne se détachent pas d’un jeu de données spécifique
– Une tentative de gestion en parallèle de la saisie utilisateur
– ZEEH et la MNP Scratch
– Demander « valeur 1 » et attendre : sémantique des blocs
– Analyse de comptes rendus d’élèves au traitement des données par le lutin 1
– Analyse de production d’élèves relatives à l’expression des transformations : variable mathématique et variable informatique, toutes deux variables mais distinctes
– Diverses expressions produites pour construire l’opposé
Conclusion
Bibliographie
Annexe