Repères-IREM. N° 142. p. 87-100. La modélisation en mathématiques : un levier pédagogique pour donner du sens aux apprentissages, susciter du plaisir et motiver les élèves. L'exemple des impôts.

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Auteurs : Arnoux Pierre ; Le Payen Poublan Véronique
Autre nom d'auteur : Arnoux Pierre. Dir.

Résumé

Cet article interroge la place des activités de modélisation dans l’enseignement des mathématiques au lycée. À travers des exemples concrets, les auteurs montrent comment ces activités permettent de redonner du sens et du plaisir à la pratique mathématique, tout en préservant la rigueur et la solidité des savoirs enseignés.

Structure de l’article :
Introduction : modèles, sens, abstraction et formalisation
1. L’escalier du lycée comme laboratoire mathématique : entre angle, pente et pourcentage
2. Des escaliers du lycée aux impôts sur le revenu : transition entre géométrie et économie
Conclusion
Références bibliographiques

Notes

Cet article est publié dans Repères-IREM N° 142.

Repères-IREM est la revue du réseau national des Instituts de Recherche sur l'Enseignement des Mathématiques (IREM), elle a été créée en octobre 1990. De nombreux articles peuvent être utilisés en formation initiale des enseignants.
Tous ses articles, jusqu'au dernier numéro paru, sont consultables et téléchargeables librement en ligne sur le site de l'IREM de Grenoble.

Données de publication

Éditeur UGA-IREM de Grenoble , Grenoble , France , 2026 Num. 142 Format 16 cm x 23,7 cm, p. 87-100 Index Bibliogr. p. 100
ISSN 1157-285X

Public visé chercheur, enseignant, formateur

Type article de périodique ou revue Langue français Support papier