Vidéo de l'IREM de Paris - Séminaire national de didactique des mathématiques ARDM. Etude de la construction du nombre dans la pédagogie Montessori.

Auteurs : Croset Marie-Caroline ; Gardes Marie-Line
Autre nom d'un auteur ci-dessus : Croset Marie-Caroline. Dir.

Résumé

Actuellement en France, l’intérêt pour les pédagogies alternatives et en particulier pour la pédagogie Montessori ne cesse de se développer. L’argument des mauvais résultats aux études internationales est mis en avant pour justifier ce regain d’intérêt, en particulier par les enseignants. Cependant, du côté de la recherche, peu d’études se sont intéressées aux effets de la pédagogie Montessori sur les apprentissages. Dans ce séminaire, Les conférencières présentent les résultats d’une recherche visant à évaluer l’impact de la pédagogie Montessori en maternelle sur des compétences cognitives, sociales et académiques. La méthodologie de recherche consiste en une étude séquentielle, transversale et longitudinale, randomisée sur un échantillon d’enfants dans une école maternelle publique de milieu défavorisé.
Au cours de ce projet, elles se sont interrogées sur l’existence de spécificités de l’enseignement dans la pédagogie Montessori. Elles ont alors porté un regard didactique sur l’enseignement d’un domaine spécifique, celui de la construction du nombre. Elles présentent donc aussi le résultat de cette étude didactique, conduite avec le modèle T4TEL et visant à caractériser l’enseignement de ce domaine dans l’Institution Montessori.
Cette recherche a été l’occasion de croiser les regards de psychologues en cognition numérique et de didacticiens des mathématiques.

Notes

Conférence donnée en avril 2021 dans le cadre du Séminaire national de didactique des mathématiques ARDM.
Le texte de cette communication figure dans les Actes du Séminaire National de Didactique des Mathématiques 2021.

Références :
Croset, M.-C., & Gardes, M.-L. (2019). Une comparaison praxéologique pour interroger l’enseignement du nombre dans l’institution Montessori. Recherches en didactique des mathématiques, 39/1, 51-96
Courtier, P., Gardes, M.-L., Van der Henst, J.-B., Noveck, I., Croset, M.-C.,Epinat-Duclos, J., Leone, J. & Prado, J. (accepted). Effects of Montessori education on the academic, cognitive, and social development of disadvantaged preschoolers: a randomized controlled study. Child Development.
Gardes, M.-L. et Courtier, P. (2018). Quelle manipulation, représentation et communication dans les ateliers Montessori de première numeration ? Grand N, 101, 83-105.

L'IREMS de Paris accompagne et soutient le séminaire national de didactique des mathématiques organisé par l'ARDM. Il diffuse les séminaires (voir les publications, vente papier et mise en ligne). Depuis octobre 2013, il filme les séances du séminaire, édite et met en ligne les conférences.

Cette ressource est en ligne sur le site Vidéo de l'IREMS de Paris

Données de publication

Éditeur IREM de Paris , Paris , France , 2021 Format 57min

Public visé chercheur, enseignant, formateur

Type Film, vidéo Langue français Support internet