Les auteurs de ce texte présentent deux situations classiques de géométrie, à savoir inscrire un carré dans un triangle et placer un pont sur une rivière pour minimiser la distance entre deux villes, qu’ils ont menées dans leurs classes. Ces deux exemples montrent, parmi bien d’autres, comment CABRI permet de « pétrir » une figure représentant la donnée du problème, comme un « phénomène » que l’on observe de manière active et sur lequel on expérimente dynamiquement à travers plusieurs constructions, dans une recherche très heuristique.