Processus cognitifs

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1993 Espaces graphiques et graphismes d’espaces. Dessin plan, dessin en perspective : étude des effets de transfert chez des adultes débutants. p. 17-34.

Auteurs : Baldy René ; Chatillon Jean-François ; Cadopi Marielle
1988 Didactique et acquisition des connaissances scientifiques. Quelques éléments méthodologiques et théoriques issus de l’analyse de suivis individuels d’élèves en échec en mathématiques. p. 325-337.

Auteurs : Berdot Pierre ; Blanchard-Laville Claudine ; Mercier Alain
1988 Didactique et acquisition des connaissances scientifiques. Explicitation et représentation des connaissances des élèves de collège en algèbre. p. 245-257.

Auteurs : Cauzinille-Marmèche Evelyne ; Joab Michelle ; Mathieu Jacques ; Monteils Nicole
1988 Didactique et acquisition des connaissances scientifiques. Analyse d’une séquence didactique. Représentations graphiques à l’aide de l’ordinateur comme médiateur dans l’apprentissage de notions de géométrie de l’espace. p. 165-199.

Auteur : Osta Iman
1988 Didactique et acquisition des connaissances scientifiques. Activités cognitives dans l’apprentissage et l’utilisation du dessin technique : état des travaux. p. 149-164.

Auteurs : Baldy René ; Dolle Jean-Marie ; Higelé Pierre ; Lebahar Jean-Charles ; Rabardel Pierre ; Verillon Pierre ; Vermersch Pierre ; Weill-Fassina Annie
1988 Didactique et acquisition des connaissances scientifiques. La perspective cavalière et la représentation de l’espace. p. 109-125.

Auteurs : Audibert Gérard ; Keita Boubakar
1988 Didactique et acquisition des connaissances scientifiques. Représentations graphiques et théorisation de l’espace des polycubes. Un processus didactique. p. 86-108.

Auteurs : Bessot Annie ; Eberhard Madeleine
1988 Didactique et acquisition des connaissances scientifiques. Transformations géométriques : le cas de la symétrie orthogonale. p. 65-86.

Auteurs : Grenier Denise ; Laborde Colette
2001 Clinique de la formation des enseignants : pratiques et logiques institutionnelles. Récit d’une expérience de formation clinique du personnel de l’Education Nationale dans l’académie de Reims. p. 121-139.

Auteur : Nimier Jacques
1982 L’Ouvert. N° 26. p. 30-35. Sur les cercles qui se « frôlent ».

Auteur : Kubler Jeanine
2000 L’Ouvert. N° 99. p. 10-25. Pourquoi démontrer ? Un exemple allemand.

Auteur : Cabassut Richard
2021 Au fil des maths. N° 542. p. 65-72. Trois formes d’analogie guidant la résolution de problèmes.

Auteurs : Rivier Catherine ; Sander Emmanuel
2021 Au fil des maths. N° 542. p. 58-64. Utiliser ou démontrer une implication.

Auteur : Mesnil Zoé
2021 Au fil des maths. N° 542. p. 50-57. Enseigner la géométrie en collège : un petit tour chez Euclide ?

Auteur : Henry Michel
2021 Au fil des maths. N° 542. p. 17-25. Apprendre à débattre et à animer un débat mathématique.

Auteur : Gilbert Thérèse
2021 Au fil des maths. N° 542. p. 11-16. Débat mathématique, débat démocratique.

Auteur : Mounier Georges
2021 Au fil des maths. N° 542. p. 3-10. Le débat scientifique.

Auteurs : Legrand Marc ; Lecorre Thomas ; Leroux Liouba ; Parreau Anne
2001 Autour de la modélisation en probabilités. Les enjeux de la modélisation en probabilités. p. 137-140.

Auteur : Dantal Bernard
2001 Autour de la modélisation en probabilités. Qu’est-ce qu’une expérience aléatoire ? p. 141-144.

Auteur : Girard Jean Claude
2001 Autour de la modélisation en probabilités. Un exemple de confusion modèle-réalité. p. 145-148.

Auteur : Girard Jean Claude
2001 Autour de la modélisation en probabilités. Le jeu de croix ou pile de d’Alembert, réalité observable et modélisation. p. 219-223.

Auteur : Henry Michel
1995 Les hommes et les technologies, approche cognitive des instruments contemporains.

Auteur : Rabardel Pierre
1991 Didactique des Mathématiques.

Auteur : Henry Michel
2011 De la méthode. Géométrie dans les espaces de paramètres. p. 111-132.

Auteur : Douady Adrien