Voici des textes ou documents de travail présentés lors de la 6e école d'été de didactique des mathématiques tenue à Kerallic, Plestin-les-Grèves (29 août au 7 septembre 1991) :

- Guy Brousseau : Concepts fondamentaux en didactique des mathématiques et théorie des situations didactiques : plan à débattre d'un cours de base p. 13-19
- Annie Bessot : La théorie didactique, un outil pour la construction et l'analyse de situations p. 20-23
- Guy Brousseau et B. Mopondi : La théorie didactique, un outil pour l'observation et la gestion de classes p. 24-26
- Claire Margolinas : Le contrat didactique p. 27-32
- Michèle Artigue et Madeleine Eberhard : Qu'est-ce qu'un exercice, un problème de didactique ? p. 33-35
- Gilbert Arsac : Un exemple d'évolution d'une théorie didactique : la transposition didactique p. 39-43
- Martine Meheut : Sciences expérimentales et transposition didactique - Enseignement de l'atomisme au collège ; contraintes et choix p. 44-46
- Michèle Artaud : À propos de la transposition institutionnelle d'un objet mathématique p. 47-52
- Jacques Tonnelle : Étude de quelques problèmes liés à la transposition didactique p. 53-56
- Patricia Tavignot : Pour un statut empirique de la transposition didactique p. 57-60
- Antoine Bodin : Évaluation et didactique p. 63-66
- Michèle Artigue : Introduction au débat sur les enseignements de didactique en I.U.F.M. p. 67-70
- Michel Henry : Introduction au débat sur les rapports entre I.U.F.M et didactique p. 71-74
- André Rouchier : Le rôle des I.U.F.M. comme occasion, lieu et structure pour la recherche en didactique des mathématiques p. 75-76
- Colette Laborde : Les D.E.A. de didactique des mathématiques ou d'autres disciplines p. 77-78
- Régine Douady et Marie-Jeanne Perrin : La place de l'enseignant dans le système didactique p. 81-82
- Maria-Luisa Schubauer-Leoni : La place du maître dans le système didactique : esquisse d'une analyse didactique avec un regard de psychologue social des situations didactiques p. 83-85
- Claude Comiti et Denise Grenier : Objectifs et méthodes pour une recherche sur les représentations d'enseignants de mathématiques p. 86-89
- Claudine Blanchard-Laville : L'enseignant(e) de mathématiques et son rapport au savoir (mathématique) en situation didactique p. 90-93
- André Rouchier : Le maître dans le système didactique p. 94-97
- Julia Centeno : La mémoire dans le contrat didactique p. 98-102
- Marc Legrand, Gilbert Arsac, Claire Margolinas, Régine Douady, Suzette Rousset-Bert, Marie-Hélène Salin, M-Chr. Marilier, P. Jarraud et Aline Robert : Les leviers que représentent les dimensions socio-culturelle et éthique dans le jeu didactique du maître p. 103-107
- Aline Robert : Problèmes méthodologiques en didactique des mathématiques p. 111-114
- Régis Gras : L'analyse de données : une méthodologie de traitement de questions de didactique p. 115-118
- François Pluvinage : Evaluation et formation p. 119-122
- Antoine Bodin et Saddo Ag Almouloud : Traitement de données et évaluation p. 123-126
- Guy Brousseau : Statistiques et tests d'hypothèses pour la didactique des mathématiques p. 127-128
- Régis Gras et Annie Larher : Analyse des similarités et des implications p. 129-131
- Chiocca, C., Josse, E. et Robert, A. : Méthodes d'analyse du discours de l'enseignant p. 132-135
- Collobert, Daniel : Où l'on verra comment les dérivées partielles réhabilitèrent les réseaux de neurones p. 136-145
- Milhaud, Nadine et Tonnelle, Jacques : Les questions spontanées p. 148-156
- Chevallard, Yves : Concepts fondamentaux de la didactique : perspectives apportées par une approche anthropologique p. 160-163
- Artaud, Michèle et Assude, Teresa : Topogénèse et émergence du rapport institutionnel pour l'élève p. 164-168
- Bessot, Annie et Mercier, Alain : La dynamique institutionnelle : chronogénèse et évolution du rapport institutionnel p. 169-173
- Claude Castella et Michel Jullien : La différentiation institutionnelle : « qu'est-ce que savoir ? » p. 174-178
- Marianna Bosch et Gérard Nin : L'institution dans la culture : légitimités et pertinences p. 179-183
- Claudine Blanchard-Laville : Présentation du thème 1 p. 186-186
-Gérard Nin : Concepts fondamentaux de la didactique, l'articulation des assujettissements dans le système didactique p. 187-192
- M. Bosch, J. Centeno, C. Chamorro,, E. Cid, E. Lacasta, et T. Sierra : Développement et situation actuelle de la didactique des mathématiques en Espagne p. 193-196
- O. Vikulova et A. Stoliar : Recherches en didactique des mathématiques en U.R.S.S. p. 197
- Gérard Chauvat : Évaluation de la soirée de jeudi p. 198-199
- Nicolas Balacheff : Didactique et environnements d'apprentissage informatisés - un propos introductif p. 202-207
- Jean-François Nicaud : Point de vue d'un chercheur en IA sur la recherche en EIAO p. 208-214
- J. F. Nicaud, J. Ph. Drouhard, J. M. Gelis et P. Simonnet : Atelier APLUSIX p. 215-219
- Bernard Capponi et Colette Laborde : Cabri-Géomètre, un environnement pour l'apprentissage de la géométrie élémentaire p. 220-222
- Italo Giorgiutti et Saddo Ag Almouloud : DEFI, démonstration et exploration de figures interactives p. 223-225
- Robert Chevallier : Présentation générale de STUDIA p. 226-228
- Elisabeth Delozanne et Elisabeth CarriereHYPER-ELISE : une maquette pour analyser l'interaction didactique p. 229-232
- Dominique Py : Présentation du tutoriel Mentoniezh p. 233-234
- Gérard Chauvat, Alain Mercier, Nadine Milhaud, Bernard Parzysz et Harrisson Ratsimba-Rajohn : Rapport de la commission d’évaluation de la VIe école d’été de didactique des mathématiques p. 238-251