Cette étude explore l’influence des langues de première socialisation sur les capacités des élèves à résoudre des problèmes en mathématiques dans le contexte plurilingue de Mayotte, à partir d’une enquête menée auprès de 167 élèves. L’analyse s’appuie sur des techniques de modélisation statistique pour évaluer l’efficacité des méthodes didactiques utilisées, notamment en termes de représentations et de contextualisation. L’objectif est de comprendre comment le plurilinguisme des élèves influence leur apprentissage et leur raisonnement mathématique, ainsi que de questionner la pertinence des stratégies pédagogiques actuelles pour soutenir une meilleure inclusion linguistique en classe.