Cette étude explore les effets de la contextualisation didactique en mathématiques dans les collaborations entre enseignants de collège et de lycée. Elle se concentre sur la conception d’activités de résolution de problèmes adaptées aux contextes territoriaux. En utilisant une méthodologie mixte, incluant des entretiens et des observations, l’analyse se focalise sur les choix de contextualisation tirés de manuels français et québécois. Les résultats attendus mettent en lumière l’importance des ajustements pédagogiques pour répondre aux besoins spécifiques des élèves dans leur environnement d’apprentissage.