Les présentations de ce projet spécial 2 ont été assez diverses, touchant d’une part aux enjeux liés à la contextualisation dans le travail de l’enseignement, surtout par rapport aux différences culturelles, et d’autre part à la question de la dimension socio-politique (de la didactique) des mathématiques. Une présentation s’est plutôt intéressée à la question de la culture de la pratique mathématique et la possibilité d’y intégrer des filles entre 16-18 ans. Les dimensions sociales et culturelles évoquées dans la description du projet spécial 2 ont donc bien été abordées. Cependant, la dimension écologique n’a pas été évoquée.

Les contributions du Projet Spécial 2 - Mathématiques et sociétés
- Achraf Hajby, Priscilla Ramsamy, Thomas Forissier et Maëlle Le Pallec : Comment des enseignants de Guadeloupe conçoivent-ils la contextualisation didactique lors d'activités de résolution de problèmes ?
- David Guillemette, Yasmine Abtahi, Richard Barwell, Achraf Hajby, Mireille Saboya et Marie-Frédérick St-Cyr : Une réflexion conjointe sur les enjeux sociaux et politiques de l'enseignement des mathématiques
- Shaula Fiorelli et Elise Raphael : Comparaison de deux dispositifs de recherche mathématique : stage ludique et travail de master
- Jean-berky Nguala, Solym Manou-Abi et Patrick Tchonang Youkap : Usages et stratégies des élèves en langues de première socialisation en mathématiques à Mayotte. Etude statistique et didactique
- Jean-Berky Nguala et Dominique Tournès : Contextualisation forte et développement professionnel : expérience d'un dispositif de formation à Mayotte
- Jean-Jacques Salone et Priscilla Ramsamy : Contextualisations didactiques de problèmes mathématiques par les étudiants en formation au métier d'enseignant en Guadeloupe