Actes du Colloque EMF 2025. Co-enseigner en résolution de problèmes arithmétiques : quel impact sur les pratiques des enseignant·es ? p. 1113-1123.

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Auteur : Peteers Florence

Résumé

L’étude explore l’évolution des pratiques d’un binôme d’enseignantes (enseignante spécialisée et enseignante de classe) au cours d’une année de co-enseignement en résolution de problèmes arithmétiques, en particulier en ce qui concerne l’exercice de leur vigilance didactique. Les résultats mettent en lumière que l’expertise de l’enseignante spécialisée et des pratiques de co-enseignement « efficace » permettent de faire évoluer les pratiques du binôme étudié.

Abstract

The study explores the evolution of the practices of a pair of teachers (a special education teacher and a classroom teacher) over a year of co-teaching in solving arithmetic problems, particularly regarding their exercise of didactic vigilance. The results highlight that the expertise of the special education teacher and effective co-teaching practices help to develop the practices of the studied teaching pair.

Notes

Chapitre des Actes du colloque EMF 2025

Données de publication

Éditeur UQAM , Montréal , Canada , 2025 Format A4, p. 1113-1123

Public visé chercheur, enseignant, formateur

Type chapitre d’un ouvrage Langue français Support internet