Les auteurs proposent aux élèves du secondaire un questionnaire dont le but est d’analyser le rôle adidactique du graphique. Dans cette expérimentation est examinée la capacité des élèves, en rapport avec le graphique cartésien des fonctions, à : 1) prévoir des résultats, 2) représenter et à communiquer certaines situations ou certaines propriétés, et 3) à interpréter des informations posées graphiquement. Les données ont été explorées préalablement par le biais de l’analyse factorielle (ACP et AFC). Les modèles dérivés de cette analyse préliminaire ont été confrontés à une analyse implicative ultérieure.