Le séminaire de l’Association pour la Recherche en Didactique des Mathématiques (ARDM) a pour but de favoriser la mise en discussion et la diffusion des recherches en didactique des mathématiques. Il s’agit d’un outil que s’est donné l’ARDM pour soutenir la structuration de la communauté des chercheur-e-s de cette discipline. Le présent ouvrage regroupe les textes issus des séminaires de l’année 2020. Les deux séminaires de l’année 2020 ont eu lieu en janvier et en novembre. Les textes de ce volume sont identifiés en fonction de la nature de l’intervention. Certains correspondent à la présentation d’une thèse ou d’une Habilitation à Diriger des Recherches, certains rendent compte de travaux en cours, d’autres sont des textes associés à des posters. La rubrique « ouverture sur » inclut également des textes de chercheurs dont les travaux ne relèvent pas de la didactique des mathématiques mais s’inscrivent dans un domaine connexe et dont, en tant qu’organisateurs, nous avons estimé qu’ils pouvaient présenter un intérêt pour la communauté. Enfin, la rubrique « thématique filée » regroupe les textes qui correspondent à des interventions visant à discuter les fondements des théories et leurs arrière-plans. L’objectif (ambitieux !), était d’initier une démarche pour aborder l’évolution du paysage théorique dans les recherches en didactique des mathématiques et de rouvrir la discussion sur ce qui fonde la discipline (à la fois du point de vue culturel, philosophique, épistémologique voire politique), pour mieux penser son avenir.

Sommaire

* Séminaire des 30 et 31 janvier 2020
Luc Trouche : De l'approche instrumentale à l'approche documentaire du didactique : une histoire d'appropriations croisées et d'hybridations théoriques p. 5-24
- Sébastien Jolivet : Un modèle de description didactique de ressources de type exercices de mathématique : définition et perspectives pour la didactique et les EIAH p. 25-25
- Christine Chambris : Les unités dans l'enseignement de l'arithmétique à l'école p. 27-27
- Cédric Fluckiger : La didactique de l'informatique est-elle la science des conditions de diffusion des connaissances informatiques ? p. 29-45
- Fabien Emprin : La question des savoirs dans la formation des enseignants aux mathématiques. De l'analyse des pratiques de formation à la simulation informatique en formation p. 47-67
- Michèle Artigue : Networking entre théories : enjeux, conceptualisation et pratiques p. 69-86
- Dominique Laval: Les Espaces de Travail Mathématique et Algorithmique connectés. Etude d'une activité algorithmique comme objet d'apprentissage de savoirs spécifiques et d'usage : Cas d'une ingénierie « dichotomie continue » p. 89-114

* Séminaire des 26 et 27 novembre 2021
- Sophie Rousse : Discret et continu au lycée. Enjeux de ces notions à travers l'étude de l'enseignement de l'analyse et des probabilités p. 117-133
- Nùria Planas : Working with mathematics teachers on the understanding and promotion of content-specific classroom talk p. 135-145
- Maud Chanudet : Résolution de problèmes en mathématiques au secondaire I en suisse romande : quelles pratiques évaluatives ? p. 147-170
- Pierre-François Burgermeister, Maud Chanudet, Sylvie Coppé, Michel Coray, Sylvia Coutat, Marina De Simone, Jean-Luc Dorier, Nataly Essonnier, Stéphane Favier, Jana Lackova, Laurence Merminod etCéline Vendeira : La résolution de problèmes comme objet ou moyen d’enseignement au coeur des apprentissages dans la classe de mathématiques p. 172-200
- Magali Hersant : L'usage du cadre de l’apprentissage par problématisation en didactique des mathématiques : quels apports possibles ? p. 202-224