Processus cognitifs

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2019 Actes du Colloque EMF 2018. Rationalités et infini dans le calcul des grandeurs finies. p. 587-596.

Auteurs : Lecorre Thomas ; Ghedamsi Ismène
2015 Actes du Colloque EMF 2015. Introduction aux concepts de limite de fonction et de suite en première année d'université : adaptation de deux ingénieries. p. 666-676.

Auteurs : Commission inter-IREM Université ; Grenier-Boley Nicolas ; Bridoux Stéphanie ; De Vleeschouwer Martine ; Durand-Guerrier Viviane ; Grenier Denise ; Menini Chantal ; Rogalski Marc ; Sénéchaud Pascale ; Vandebrouck Fabrice
2015 Actes du Colloque EMF 2015. Difficultés conceptuelles d'étudiants de première année d'université face à la notion de convergence des suites numériques. p. 677-686.

Auteurs : Litim Bouchra ; Zaki Moncef ; Benbachir Amina
2003 Didactiques. N° 5. Refonder l'enseignement de l'analyse.

Auteur : Ferrier Jean-Pierre
1982 Bulletin de l'APMEP. N° 335. p. 657-670. Que nous apprennent les erreurs de nos élèves ?

Auteur : Bouvier Alain
2016 Bulletin de l'APMEP. N° 520. p. 448-456. Autour des sommes.

Auteur : Ngo Quang-Thai
2022 Géométries d'hier à demain. Approche des fondements épistémologiques de la géométrie du cycle 3. p. 347-362.

Auteurs : Esbelin Alex ; Mathé Anne-Cécile ; Roux Aurélie
1990 Enseigner autrement les mathématiques en Deug A première année. Un exemple d'enseignement de méthodes. p. 195-204.

Auteur : Rogalski Marc
1997 Repères-IREM. N° 27. p. 63-80. Sur les relations entre épistémologie, histoire et didactique.

Auteur : Barbin Evelyne
1990 Enseigner autrement les mathématiques en Deug A première année. L'étude des suites dans le DEUG-intégré filière 1 de Lyon. p. 173-174.

Auteur : Germain Gilles
1992 Cahier de DIDIREM. N° 12. Le pourquoi et le comment d'une ingénierie. La convergence uniforme.

Auteur : Robinet Jacqueline
1985 Cahier de didactique des mathématiques. N° 18.2. Rapport enseignement/apprentissage (débuts de l'analyse sur R). Fascicule 2 : Analyse d'une section de Deug A première année (connaissances antérieures et procédures en cours d'apprentissage).

Auteurs : Houard C. ; Quatreville M.
1984 Cahier de didactique des mathématiques. N° 4. Ingénierie didactique sur les suites numériques après le baccalauréat.

Auteur : Robert Aline
1984 Cahier de didactique des mathématiques. N° 7. Acquisition des premiers concepts d'analyse sur R dans une section ordinaire de première année de DEUG.

Auteurs : Boschet Françoise ; Robert Aline
1981 Bulletin de l'APMEP. N° 330. p. 649-674. L'acquisition du concept de convergence des suites numériques dans l'enseignement supérieur.

Auteurs : Robert Aline ; Boschet Françoise
1983 56 Devoirs à la maison pour les collèges.

Auteurs : Delyon G. ; Hatte J. ; Lepage M. ; Tauzer M-L. ; Thebault J. ; Asselain-Missenard Claudie ; Missenard Didier
2021 Cahiers pédagogiques. N° 573. p. 17-18. Des politiques mal calculées.

Auteur : Roditi Eric
2021 Cahiers pédagogiques. N° 573. p. ??-??. Vers la pensée algébrique.

Auteurs : Piolti Lamorthe Claire ; Roubin Sophie
2016 Cahiers pédagogiques. N° 529. Lorsqu'élèves et étudiants se laissent prendre au jeu de tâches.

Auteur : Del Notaro Christine
2016 Cahiers pédagogiques. N° 529. La méthode heuristique.

Auteur : Pinel Nicolas
2016 Cahiers pédagogiques. N° 529. Une définition permet-elle d'accéder au sens ?

Auteur : Colsaet Françoise
2016 Cahiers pédagogiques. N° 529. p. 46-47. Recherches libres en mathématiques.

Auteur : Monnerville Viviane
2016 Cahiers pédagogiques. N° 529. p. 46-47. Contes, philosophie et mathématiques.

Auteur : Leclerc-Reynaud Sylvie
2016 Cahiers pédagogiques. N° 529. p. 51-52. Coïncidences et scénarios conspirationnistes.

Auteurs : Caroti Denis ; Reviron Guillemette