Processus cognitifs

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2022 Plurilinguisme et enseignement des mathématiques. L'apport de la technologie pour l'enseignement des mathématiques en contexte plurilingue canadien : une pédagogie revisitée. p. 185-202.

Auteurs : Le Pichon-Vortsman Emmanuelle ; Cavalcante Alexandre ; Cummins Jim
2022 Plurilinguisme et enseignement des mathématiques. L'exploitation de séances filmées dans des classes de mathématiques : quelles perspectives pour les élèves allophones ? p. 205-219.

Auteur : Beaugrand Céline
2022 Plurilinguisme et enseignement des mathématiques. Concevoir des vidéos plurilingues pour les apprentissages mathématiques. p. 221-236.

Auteurs : Mendonça Dias Catherine ; Millon-Faure Karine ; Maugez Jérémie
2022 Plurilinguisme et enseignement des mathématiques. Cours de mathématiques enseignées en français LV2 au collège au Liban : recueillir, transcrire, analyser et exploiter un corpus d'interactions verbales. p. 133-147.

Auteur : Abou Samra Myriam
2022 Plurilinguisme et enseignement des mathématiques. Vers une approche multi-intégrée de l'enseignement des mathématiques en contexte bilingue. p. 115-132.

Auteurs : Jenny Emile ; Gajo Laurent
2022 Plurilinguisme et enseignement des mathématiques. Enjeux syntaxiques dans les apprentissages mathématiques et plurilinguisme. p. 93-113.

Auteurs : Auger Nathalie ; Chesnais Aurélie
2022 Plurilinguisme et enseignement des mathématiques. Construire des récits pour raisonner en mathématiques. p. 73-92.

Auteur : Moulin Marianne
2022 Plurilinguisme et enseignement des mathématiques. Plurilinguisme et mathématiques : une introduction aux enjeux de l'éducation linguistique. p. 41-55.

Auteur : Escudé Pierre
2022 Plurilinguisme et enseignement des mathématiques. Didactique du plurilinguisme et langue des apprentissages disciplinaires. p. 57-69.

Auteur : Candelier Michel
2025 Enseignement et apprentissage de l'infini.

Auteurs : Durand-Guerrier Viviane. Dir. ; Monnoyeur Françoise. Dir. ; Patras Frédéric. Préf.
1977 PLOT. N° 4. p. 21-26. Nouvelle méthode de résolution des problèmes de la scolarité obligatoire.

Auteur : Rogerie
2024 Repères-IREM. N° 135. p. 25-46. Comment des élèves de 3ème ont commencé à entrer dans l'algèbre élémentaire.

Auteurs : Rauscher Jean-Claude ; Bauerle Sophie
2022 Plurilinguisme et enseignement des mathématiques. Langage et construction de savoirs dans les disciplines scolaires : communauté discursive, positionnement énonciatif et secondarisation. p. 25-39.

Auteurs : Rebière Maryse ; Jaubert Martine
1976 PLOT. N° 3. p. 21-23. Le plat de lentilles.

Auteur : Sauvy Jean
2024 Repères-IREM. N° 136. p. 31-52. Estimation de quantités dans les écoles élémentaires allemandes.

Auteur : Soriano-Gafiuk Florence
1976 PLOT. N° 1. p. 5-10. Réflexion sur les problèmes de compréhension des mathématiques.

Auteur : Royoux François
2025 Le Petit Vert. N° 162. p. 24-29. Mémoire et mathématiques.

Auteur : Ludwigs Laetitia
2025 Au fil des maths. N° 556. p. 10-20. Osons les cartes mentales !

Auteur : Rigny Agnès
1983 Contributions à la seconde école d'été de didactique des mathématiques, Olivet 5-17 juillet 1982. Géométrie dans l'enseignement au primaire. p. 125-125.

Auteur : Lunkenbein Dieter
2023 Actes du 48e colloque COPIRELEM. Toulouse 2022. « L’aire de baignade », la modélisation au cœur d’une lesson study adaptée. p. 197-216.

Auteurs : Duthil Sylvain ; Masselin Blandine
2023 Actes du 48e colloque COPIRELEM. Toulouse 2022. « La vache et le paysan » : une situation de formation sur la résolution de problème. p. 217-233.

Auteurs : Petitfour Edith ; Tempier Frédérick ; Thomas Catherine ; Guille-Biel Winder Claire ; Métin Frédéric
2023 Actes du 48e colloque COPIRELEM. Toulouse 2022. Un Jeu de Rôles sur la structuration de l’espace en formation d’enseignants. p. 178-196.

Auteurs : Guille-Biel Winder Claire ; Mili Ismaïl
2023 Actes du 48e colloque COPIRELEM. Toulouse 2022. Des dispositifs de recherches de problèmes en cycle 3. p. 109-128.

Auteurs : Croquelois Stéphanie ; Gardes Marie-Line
2023 Actes du 48e colloque COPIRELEM. Toulouse 2022. Contraintes des systèmes didactiques dans une formation institutionnelle : exemple de la représentation et de la modèlisation. p. 68-90.

Auteur : Cabassut Richard