Processus cognitifs

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2005 Grand N. N° 76. p. 99-113. Sortir sur un site météoritique : pour quels apprentissages au cycle 3 ?

Auteur : Pautal Eliane
2014 Cahiers pédagogiques. N° 517. p. 48-50. Mettre au centre la résolution de problèmes.

Auteur : Eysseric Pierre
2003 Annales de didactique et de sciences cognitives. V. 8. p. 273-292. Les projets d’action pratique, éléments d’une ingénierie d’enseignement des mathématiques.

Auteurs : Cuevas Vallejo Carlos Armando ; Pluvinage François
2016 Annales de didactique et de sciences cognitives. V. 21. p. 267-296. Enseignement de l’algorithmique en classe de seconde : une introduction curriculaire problématique.

Auteur : Couderette Michèle
2012 Petit x. N° 88. p. 27-47. Une étude didactique du concept de récurrence.

Auteur : Grenier Denise
2001 Grand N. N° 67. p. 33-40. Les jeux mathématiques sont-ils la panacée à la démotivation des élèves ?

Auteur : Peltier Marie-Lise
2004 Grand N. N° 73. p. 33-48. Un cadre expérimental pour l’étude de la géométrie au cycle 3 : le cas du parallélisme.

Auteur : Reymonet Christian
1991 Grand N. N° 50. p. 29-58. Situations d’aide aux élèves en difficulté et gestion de classe associée.

Auteurs : Pézard Monique ; Butlen Denis
2020 Cahiers du Laboratoire de Didactique André Revuz. N° 21. Atelier 1 – La notion de tangente. p. 71-83.

Auteurs : Hoppenot Philippe ; Vivier Laurent
1976 Etudes en didactique des mathématiques. Le rôle de l’erreur dans l’apprentissage des mathématiques à l’école primaire.

Auteur : Salin Marie-Hélène
1980 Etudes en didactique des mathématiques. Le comportement des maîtres face aux erreurs des élèves.

Auteur : Milhaud Nadine
2003 Probabilités au lycée. Modélisation et simulation. p. 143-151.

Auteur : Girard Jean Claude
1990 Annales de didactique et de sciences cognitives. V. 3. p. 195-221. Pour une approche cognitive de l’argumentation.

Auteur : Duval Raymond
1993 Spirale. N° 10-11. Résolution de problème et enseignement/apprentissage.

Auteur : Brassart Dominique Guy. Dir.
1993 Spirale. N° 10-11. p. 249-262. La compréhension de la notion de champ magnétique par les enseignants en formation de l’école primaire.

Auteurs : Papamichaël Yannis ; Ravanis Konstantinos
1993 Spirale. N° 10-11. p. 193-226. Mais où est donc Mac Li ? Itinéraires dans une situation-problème en géographie.

Auteur : Mevel Yannick
1993 Spirale. N° 10-11. p. 7-26. Situation-problème, faisons le point.

Auteur : Delattre Joëlle
1993 Spirale. N° 10-11. p. 227-248. Comment 80 élèves de la fin du secondaire perçoivent-ils une tâche de physique ?

Auteurs : Jonnaert Philippe ; Laveault Daniel
1993 Spirale. N° 10-11. p. 83-107. De l’exercice d’application à la résolution de problème : comment rendre compte de différentes pratiques lorsqu’elles s’appuient sur le même énoncé.

Auteur : Lahanier-Reuter Dominique
1993 Spirale. N° 10-11. p. 49-82. Retour sur RESO (« Enseigner le français par les résolutions de problèmes, à l’école »).

Auteur : Ducancel Gilbert
1993 Spirale. N° 10-11. p. 37-48. La psychologie de Vygotsky et la pédagogie de la situation-problème : remarques et commentaires.

Auteurs : Demerval René ; White Florence
1993 Spirale. N° 10-11. p. 27-36. Vocabulaire psychopédagogique : langue de bois ou parole vive ? A propos du conflit sociocognitif.

Auteur : Barthélemy Annie
1993 Spirale. N° 10-11. p. 123-164. Acquisition de compétences à l’école par la résolution de problèmes mathématiques au quotidien (analyse et critères de choix de situations).

Auteur : Roye Louis
1993 Spirale. N° 10-11. p. 109-121. Quels problèmes pour quels apprentissages ? Quelques exemples en mathématiques.

Auteurs : Valentin Dominique ; Charnay Roland ; Douaire Jacques ; Guillaume Jean-Claude