Cette contribution présente une étude en cours portant sur les connaissances mathématiques pour l’enseignement (CME) des futurs maîtres du primaire. Il s’agit d’une étude exploratoire qui vise à porter un éclairage sur quelques-uns des défis de la formation initiale en contexte de pénurie de personnel enseignant au Québec. Les conséquences de la pénurie ayant conduit à des adaptations dans le dispositif de formation à l’éducation préscolaire et enseignement primaire à l’UQAT, les auteurs tentent d’esquisser un portrait des CME à développer par le dispositif de formation et de celles dont disposeraient les futurs maîtres, le tout à la lumière de la typologie de connaissances mathématiques de Ball, Hoover et Phelps (2008) et du concept de « mathématiques scolaires » développé par Bednarz et Proulx (2009).