Esta investigación trata sobre la aplicación de la teoría de situaciones en el aprendizaje del concepto de concentración molar, con estudiantes de primaria. Después de un repaso sobre esta noción, las soluciones propuestas para su enseñanza en ciencias experimentales son brevemente analizadas. Los aspectos de la teoría de situaciones que son importantes, con respecto a nuestro objetivo, son explícitos en el cuadro de nuestra problemática. El aspecto a-didactico de una situación producida a partir de la aplicación del fenómeno de ósmosis come elemento del medio son analizadas de manera a priori en términos de variables didácticas. Son descritas 5 posibles estrategias de estudiantes. Las observaciones de las dos sesiones realizadas son analizadas en términos de argumentación y de estrategias de resolución. Ellas permiten de remarcar la aplicación de conocimientos inesperados y de relaciones particulares a la parte experimental. La escogencia de variables se presenta como parcialmente satisfactoria para describir estas estrategias. En cambio mostramos la importancia del lugar del modelo, por parte de los estudiantes, en la organización de sus estrategias.