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1994 Apports de l’outil informatique à l’enseignement de la géométrie. Outil informatique, enseignement des mathématiques et formation des enseignants . p. 17-32.

Auteur : Artigue Michèle
1994 Apports de l’outil informatique à l’enseignement de la géométrie. Nécessité et richesse d’une interaction entre concepteurs des outils informatiques, didacticiens et formateurs dans l’enseignement des mathématiques. p. 5-16.

Auteur : Guin Dominique
2007 Nouveaux Apports Théoriques à l’Analyse Statistique Implicative et Applications. Enseignement-apprentissage de l’ASI en 1er cycle universitaire. p. 71-81.

Auteurs : Oriol Jean-Claude ; Régnier Jean-Claude
2007 Nouveaux Apports Théoriques à l’Analyse Statistique Implicative et Applications. ¿Cómo se enseña en la Universidad? El caso de los Números Reales. p. 355-370.

Auteurs : Guzmán Retamal Ismenia ; Ramos Elisabeth ; Mena Lorca Arturo
1978 Abrégé d’histoire des mathématiques 1700-1900. II. Intégration et mesure. p. 267-276.

Auteur : Dieudonné Jean
2009 La mathématique. T. 1. Les lieux et les temps. L’Ecole polytechnique, 1794-1914. p. 467-500.

Auteur : Grattan-Guinness Ivor
2011 Actes du séminaire national de didactique des mathématiques 2010. Jeux de validation, stratégies et modélisations. p. 5-28.

Auteur : Barrier Thomas
1997 Des outils informatiques dans la classe aux calculatrices symboliques et géométriques : quelles perspectives pour l’enseignement des mathématiques. The role of the computer in aiding the solution of a geometric problem. p. 213-217.

Auteur : Oldknow Adrian
2008 Actes du séminaire national de didactique des mathématiques 2007. Enseigner les mathématiques au CP : éléments de réflexion. p. 279-306.

Auteurs : Assude Teresa ; Mercier Alain ; Sensevy Gérard
2005 Apprendre les mathématiques, quelle(s) histoire(s) !? ou lorsque les maths nous montent au nez. Les problèmes ouverts, est-ce possible à l’école primaire. p. 177-195.

Auteur : Bonnet Nicole
2005 Apprendre les mathématiques, quelle(s) histoire(s) !? ou lorsque les maths nous montent au nez. Pour ou contre les IDD. p. 173-175.

Auteur : Mulet-Marquis René
2005 Apprendre les mathématiques, quelle(s) histoire(s) !? ou lorsque les maths nous montent au nez. La Pédagogie du Projet indispensable a des Acquisitions de haut Niveau. p. 157-161.

Auteur : Huber Michel
2012 Actes du Séminaire national de Didactique des mathématiques 2011. Un modèle d’analyse des raisonnements dans les situations à dimension adidactique : étude des niveaux de preuves dans une situation d’enseignement en classe de CM2. p. 279-293.

Auteurs : Bloch Isabelle ; Gibel Patrick
2012 Actes du Séminaire National de Didactique des mathématiques 2011. Intégration de ressources technologiques en mathématiques à l’école. L’exemple du boulier chinois. p. 103-111.

Auteur : Poisard Caroline
2000 Mathématiques au Collège, les enjeux d’un enseignement pour tous. Enseignement de la géométrie et Intranet. p. 235-236.

Auteur : Delerue Jean
2000 Mathématiques au Collège, les enjeux d’un enseignement pour tous. La didactique : Un apport pour l’élève ? Pour l’enseignant ? p. 227-233.

Auteur : Cecconi Serge
2000 Mathématiques au Collège, les enjeux d’un enseignement pour tous. Présentation des outils LILIMATH. p. 237-240.

Auteur : Kostrzewa Bruno
2000 Mathématiques au Collège, les enjeux d’un enseignement pour tous. Quelle place pour l’aléatoire en collège ? p. 181-195.

Auteurs : Girard Jean Claude ; Henry Michel ; Pichard Jean-François
2000 Mathématiques au Collège, les enjeux d’un enseignement pour tous. Harmonique, moyenne, division, faisceau et la suite… p. 155-168.

Auteur : Plane Henry
2000 Mathématiques au Collège, les enjeux d’un enseignement pour tous. Du raisonnement à la démonstration. p. 87-113.

Auteur : Bkouche Rudolf
1999 Calculatrices symboliques et géométriques dans l’enseignement des mathématiques. Regards croisés sur un environnement TI 92. p. 213-218.

Auteur : Trouche Luc
1997 Des outils informatiques dans la classe aux calculatrices symboliques et géométriques : quelles perspectives pour l’enseignement des mathématiques. A la recherche d’une méthode d’étude de « l’action instrumentée ». p. 113-148.

Auteur : Trouche Luc
2008 Actes du séminaire national de didactique des mathématiques 2007. Que peut apporter un point de vue modèle-théorique pour les travaux de recherche en didactique des mathématiques ? p. 46-62.

Auteur : Durand-Guerrier Viviane
2008 Actes du séminaire national de didactique des mathématiques 2007. Etude épistémologique et didactique de l’implication mathématique sous trois points de vue : raisonnement déductif, logique formelle et théorie des ensembles. p. 66-101.

Auteur : Deloustal-Jorrand Virginie