Langue et communication en classe de mathématiques

Il y a 742 résultats avec cette recherche.

2017 Mathématiques et langages. Panorama du thème du forum « Mathématiques vivantes » 2017.

Auteurs : Artigue Michèle. Dir. ; Germoni Jérôme. Dir. ; Ghys Etienne. Dir. ; Godlewski Edwige. Dir.
2024 Actes du huitième Colloque EMF 2022. La pratique de la langue maternelle en éducation sociale à l’école primaire : avantages, difficultés et approches de solution. p. 1046-1056.

Auteur : Chogou Wangninan Freedy
2016 Repères-IREM. N° 103. p. 41-56. Utiliser des cartes heuristiques en mathématiques pour aider des élèves ayant des difficultés langagières.

Auteurs : Bonnet Monique ; Martelet Caroline ; Matillat Laurent ; Nowak Marie-Thérèse
2013 Repères-IREM. N° 90. p. 49-64. Enseigner les compétences langagières indispensables à l’activité mathématique.

Auteur : Millon-Faure Karine
2013 Repères-IREM. N° 90. p. 65-80. Témoignage : cours de mathématique-FLS en classe d’accueil.

Auteur : Byache Paul
2011 Mathématice. N° 26. TUIC et Handicap.

Auteur : Renaud Patrice
2018 Actes du 44ème colloque COPIRELEM. Epinal 2017. Malentendus sémiotiques dans l’enseignement spécialisé p. 79-96.

Auteurs : Houdement Catherine ; Petitfour Edith
2022 Au fil des maths. N° 545. p. 34-38. Pratique des mathématiques en situation de handicap visuel.

Auteurs : Basile Aurélie ; Favreau Jean-Marie
2003 Bulletin de l’APMEP. N° 447. p. 500-504. L’informatique au service des personnes aveugles : BRAMANET, un logiciel de traduction des textes mathématiques en langue braille.

Auteurs : Kuntz Gérard ; Goiffon Régis
2011 Repères-IREM. N° 84. p. 38-48. Enseigner les mathématiques auprès d’élèves sourds.

Auteur : Mas Leroux Virginie
2011 Repères-IREM. N° 84. p. 49-70. Enseignement des mathématiques et surdité : exemples d’utilisation des TICE.

Auteurs : Lips Josiane ; Matillat Laurent ; Nowak Marie-Thérèse ; Thomas René
2010 Mathématiques et surdité.

Auteurs : Bonnet Monique. Dir. ; Mangeret Thérèse. Dir. ; Nowak Marie-Thérèse. Dir. ; Duquesne-Belfais Françoise. Préf.
2005 Mathématiques et surdité.

Auteurs : IREM de Lyon Groupe Math-Surdité ; Mangeret Thérèse. Dir.
2024 Au fil des maths. N° 551. p. 25-29. Signons les maths.

Auteur : Cazottes Amélie
1985 Oralisation et apprentissage arithmétique par des élèves déficients auditifs.

Auteur : Abdelli Mouloud
2019 Actes du Colloque EMF 2018. Problèmes de synchronisation dans l’enseignement des mathématiques auprès d’élèves sourds. p. 1170-1178.

Auteurs : Assude Teresa ; Millon-Faure Karine ; Tambone Jeannette
2020 Au fil des maths. N° 538. p. 36-42. Quel oral pour un élève porteur d’une déficience visuelle ?

Auteur : Schalk Nathalie
2019 Actes du séminaire national de didactique des mathématiques 2018. Penser et organiser les articulations entre abstrait et concret dans l’apprentissage des mathématiques, de la maternelle à l’université. p. 370-382.

Auteur : Durand-Guerrier Viviane
2018 Vidéo de l’IREM de Paris – Séminaire national de didactique des mathématiques ARDM. Penser et organiser les articulations entre abstrait et concret dans l’apprentissage…

Auteur : Durand-Guerrier Viviane
2024 Mathématice. N° 93. « Let’s do it in English ! L’anglais pour faire des mathématiques en classe ».

Auteurs : Poisard Caroline ; Moumin Estelle ; Valdivieso Françoise
2023 Paysagiste, infographiste, cardiologiste, chauffagiste, … des maths partout !

Auteurs : Grandval Charlotte ; Le Douarin Barbara ; Le Kervern Magali ; Lebaud Marie-Pierre ; Payre Noémie ; Rolland François
2004 Corol’aire. N° 57. p. 3-3. Le théorème de Shakespeare, un IDD en classe de 5ème au collège du Bellay de Loudun.

Auteurs : Aubagnac Stéphane ; Gobin Chantal
2004 PLOT. Nouvelle série. N° 8. p. 18-22. Le théorème de Shakespeare.

Auteurs : Aubagnac Stéphane ; Gobin Chantal
2015 PLOT. Nouvelle série. N° 51. p. 12-13. Faire circuler la parole en classe.

Auteurs : Leguelinel Fanchon ; Monfront Agnès