Processus cognitifs

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2021 Grand N. N° 107. p. 53-78. Modéliser au cycle 3 : les problèmes de généralisation.

Auteur : Wozniak Floriane
2021 Grand N. N° 107. p. 29-52. Des manuels à la mise en oeuvre en classe : le cas de l’addition au Niger.

Auteurs : Mohamed Sagayar Moussa ; Gueudet Ghislaine
2021 Grand N. N° 107. p. 5-28. Comment préparer les élèves à écrire un programme de construction ? Analyse de dispositifs préventifs pour des élèves en difficulté.

Auteurs : Millon-Faure Karine ; Marchand Patricia ; Assude Teresa ; Mari Emilie
1976 Grand N. N° 10. p. 27-44. Activités géométriques au CM1.

Auteur : Solano Alain
2022 Petit x. N° 117. p. 7-20. Géométrie, programme d’Erlangen, groupes, transitivité et invariants. De la théorie à la pratique.

Auteur : Perrin Daniel
2022 Petit x. N° 117. p. 53-72. Géométries du compas au collège, avec ou sans règle.

Auteur : Parzysz Bernard
2022 Petit x. N° 117. p. 73-96. Les aires comme outil de démonstration au collège.

Auteurs : Perrin-Glorian Marie-Jeanne ; Pinvidic Anne
2023 Petit x. N° 118. p. 45-69. S’appuyer sur le travail des élèves pour intervenir oralement pendant les recherches d’exercices en classe dans le secondaire : des diversités ?

Auteurs : Chappet-Pariès Monique ; Robert Aline
2023 Petit x. N° 118. p. 70-90. Analyse de la pratique d’un enseignant en contexte d’utilisation d’un outil informatique pour la résolution d’équations différentielles.

Auteurs : Ben Nejma Sonia ; Brinsi Lamjed
1993 Le Petit Vert. N° 34. p. 6-11. Les représentations que les élèves se font des concepts utilisés en probabilités.

Auteur : Verdier Jacques
2015 Actes du Colloque EMF 2015. Enseigner des méthodes pour donner aux étudiants une expertise en résolution de problèmes : un exemple en licence. p. 687-700.

Auteurs : Rogalski Janine ; Rogalski Marc
2019 Actes du Colloque EMF 2018. Rationalités et infini dans le calcul des grandeurs finies. p. 587-596.

Auteurs : Lecorre Thomas ; Ghedamsi Ismène
2015 Actes du Colloque EMF 2015. Introduction aux concepts de limite de fonction et de suite en première année d’université : adaptation de deux ingénieries. p. 666-676.

Auteurs : Commission inter-IREM Université ; Grenier-Boley Nicolas ; Bridoux Stéphanie ; De Vleeschouwer Martine ; Durand-Guerrier Viviane ; Grenier Denise ; Menini Chantal ; Rogalski Marc ; Sénéchaud Pascale ; Vandebrouck Fabrice
2015 Actes du Colloque EMF 2015. Difficultés conceptuelles d’étudiants de première année d’université face à la notion de convergence des suites numériques. p. 677-686.

Auteurs : Litim Bouchra ; Zaki Moncef ; Benbachir Amina
2003 Didactiques. N° 5. Refonder l’enseignement de l’analyse.

Auteur : Ferrier Jean-Pierre
1982 Bulletin de l’APMEP. N° 335. p. 657-670. Que nous apprennent les erreurs de nos élèves ?

Auteur : Bouvier Alain
2016 Bulletin de l’APMEP. N° 520. p. 448-456. Autour des sommes.

Auteur : Ngo Quang-Thai
2022 Géométries d’hier à demain. Approche des fondements épistémologiques de la géométrie du cycle 3. p. 347-362.

Auteurs : Esbelin Alex ; Mathé Anne-Cécile ; Roux Aurélie
1990 Enseigner autrement les mathématiques en Deug A première année. Un exemple d’enseignement de méthodes. p. 195-204.

Auteur : Rogalski Marc
1997 Repères-IREM. N° 27. p. 63-80. Sur les relations entre épistémologie, histoire et didactique.

Auteur : Barbin Evelyne
1990 Enseigner autrement les mathématiques en Deug A première année. L’étude des suites dans le DEUG-intégré filière 1 de Lyon. p. 173-174.

Auteur : Germain Gilles
1992 Cahier de DIDIREM. N° 12. Le pourquoi et le comment d’une ingénierie. La convergence uniforme.

Auteur : Robinet Jacqueline
1985 Cahier de didactique des mathématiques. N° 18.2. Rapport enseignement/apprentissage (débuts de l’analyse sur R). Fascicule 2 : Analyse d’une section de Deug A première année (connaissances antérieures et procédures en cours d’apprentissage).

Auteurs : Houard C. ; Quatreville M.
1984 Cahier de didactique des mathématiques. N° 4. Ingénierie didactique sur les suites numériques après le baccalauréat.

Auteur : Robert Aline