Formations institutionnelles des enseignants

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2012 Actes du XXXVIIIème colloque COPIRELEM. Dijon 2011. Quoi de neuf dans la numération au C.P. ?

Auteurs : Mounier Eric ; Pfaff Nathalie
2012 Actes du XXXVIIIème colloque COPIRELEM. Dijon 2011. Construire un outil de formation à partir de l’analyse d’une séance autour d’un problème ouvert au cycle 3.

Auteur : Choquet Christine
2012 Actes du XXXVIIIème colloque COPIRELEM. Dijon 2011. Calcul et numération décimale de position : retour sur une action de formation continue de PE en cours, dans le cadre des animations pédagogiques de circonscription.

Auteur : Bagou Valérie
2012 Actes du XXXVIIIème colloque COPIRELEM. Dijon 2011. Evaluation diagnostique pour ASH et aide individuelle.

Auteur : Boule François
2012 Actes du XXXVIIIème colloque COPIRELEM. Dijon 2011. Intérêts et limites pour la formation d’une situation d’homologie : situation de communication sur un solide.

Auteurs : Braconne-Michoux Annette ; Zucchetta Hélène
2012 Actes du XXXVIIIème colloque COPIRELEM. Dijon 2011. Parcours de formation et niveaux de conceptualisation de la proportionnalité chez les étudiants PE1 vs M1.

Auteurs : Levain Jean-Pierre ; Le Borgne Philippe ; Simard Arnaud ; Bonnet Nicole ; Grisoni Pascal
2012 Actes du XXXVIIIème colloque COPIRELEM. Dijon 2011. De l’analyse mathématique de jeux traditionnels à la conception de situation d’apprentissage pour l’école primaire.

Auteurs : Eysseric Pierre ; Masselot Pascale ; Winder Claire
2012 Actes du XXXVIIIème colloque COPIRELEM. Dijon 2011. Une année de masterisation : et après ? p. 56-63.

Auteur : Houdement Catherine
2012 Actes du XXXVIIIème colloque COPIRELEM. Dijon 2011. – L’enseignant et ses mathématiques : repenser les pratiques de formation des enseignants en fonction des mathématiques vécues au quotidien de la classe p. 33-54.

Auteur : Proulx Jérôme
2012 Actes du XXXVIIIème colloque COPIRELEM. Dijon 2011. Milieu et genèse instrumentale comme outils d’analyse de l’activité de l’élève en environnement informatique. p. 24-32.

Auteur : Laborde Colette
2012 Actes du XXXVIIIème colloque COPIRELEM. Dijon 2011. Les compétences mathématiques de l’élève à l’école primaire : comment se construisent-elles en lien avec les autres domaines d’acquisition de connaissances ? p. 11-23.

Auteur : Suchaut Bruno
2015 Actes du XLIème colloque COPIRELEM Mont-de Marsan 2014. Regards croisés de chercheurs, auteurs de manuels, et formateurs. Utilisation effective d’un manuel scolaire par des professeurs des écoles. Pistes pour la formation. p. 37-58.

Auteurs : Arditi Sara ; Briand Joël
2013 Actes du XXXIXème colloque COPIRELEM. Quimper 2012. La géométrie dynamique en cycle 3, pour quoi faire ?

Auteur : Athias Dubreucq Francine
2013 Actes du XXXIXème colloque COPIRELEM. Quimper 2012. Une expérience d’enseignement à distance d’un master d’enseignement premier degré en mathématiques.

Auteur : Gelis Jean-Michel
2013 Actes du XXXIXème colloque COPIRELEM. Quimper 2012. Apprendre et enseigner les mathématiques en ZEP, former à cet enseignement.

Auteurs : Butlen Denis ; Masselot Pascale ; Charles-Pézard Monique
2013 Actes du XXXIXème colloque COPIRELEM. Quimper 2012. Quelles différences entre hypothèse et conjecture dans la validation en sciences et en mathématiques.

Auteur : Cabassut Richard
2013 Actes du XXXIXème colloque COPIRELEM. Quimper 2012. Comment concevoir une formation initiale à distance pour les professeurs d’école en mathématiques : une exploitation des possibles à travers deux expériences.

Auteurs : Gelis Jean-Michel ; Kermorvant Erik
2013 Actes du XXXIXème colloque COPIRELEM. Quimper 2012. Du comptage à la numération.

Auteurs : Anselmo Bernard ; Dussuc Marie-Paule ; Zucchetta Hélène
2013 Actes du XXXIXème colloque COPIRELEM. Quimper 2012. Des tours de Dominique Valentin aux représentations planes des objets de l’espace.

Auteur : Braconne-Michoux Annette
2015 Actes du XLIème colloque COPIRELEM. Mont-de Marsan 2014. Pourquoi utiliser des ressources en ligne ouvertes à tous ? Etude de deux exemples.

Auteurs : Cabassut Richard ; Trestini Marc
2000 Proceedings of the HPM 2000 Conference. Vol. 1. Teacher’s teaching belief and theirKnowledge about the History of Negative Numbers. p. 89-98.

Auteur : Hsieh Feng-Jui
2015 Actes du Colloque EMF 2015. Proposition d’un cadre d’analyse de situations de formation des professeurs des écoles. p. 159-172.

Auteurs : Guille-Biel Winder Claire ; Petitfour Edith ; Masselot Pascale ; Girmens Yves
2019 Actes du Colloque EMF 2018. Proposition d’une grille d’évaluation des pratiques enseignantes lors de séances fondées sur des démarches d’investigation en mathématiques au primaire. p. 1151-1059.

Auteur : Tufféry-Rochdi Chantal
2006 Actes du séminaire national de didactique des mathématiques 2005. Peut-on analyser la pertinence des réactions mathématiques des professeurs dans leur classe ? Comment travailler cette pertinence, en formation, dans des situations à dimension adidactique ? p. 77-113.

Auteur : Bloch Isabelle