Dans cet article, les auteurs présentent une partie de leurs recherches menées dans le cadre d’une thèse de doctorat intitulée : « Le concept fondamental de mesure : aspects épistémologiques et pédagogiques liés aux six premières années de scolarité ».
L’objectif est d’analyser l’approche historique du concept fondamental de mesure présentés dans les manuels de mathématiques portugais de collège et de lycée.
Il s’agit d’expliquer pourquoi les auteurs considèrent le concept mathématique de mesure comme un concept non seulement élémentaire mais, surtout, un concept fondamental en mathématiques, d’identifier l’apport d’une approche historique, pour aider à l’apprentissage du concept ; puis d’analyser les activités (problèmes et exercices) suggérées dans les manuels et nécessitant des mesures. La spécification du concept de mesure sera, dans cet article, le « Temps ».